7.1.2平面直角坐标系学情分析学生以前学过数轴对数与形的结合有了简单了解，本节是在平面中研究问题，对学生来说在理解方面有了难度，如果本节能生动形象的展示给学生，以学生现有的能力会很容易的理解学生学习过数轴的概念后，已经有了初步的数形结合的意识，知道了数轴的作用和意义，同时在前一节学习了“位置的确定”，对平面内一点的位置用一个有序数对来表示，有了一定的认识，对学习本节课有了一定的基础具体如下：（一）学生年龄特征与认知规律七年级的学生活泼好动，好奇心强，他们正处于独立思维发展的重要阶段，对数学的求知欲较强，具有初步的自主、合作探究的学习能力，对数轴有一定的认识，因此，对于平面直角坐标系的构成和建立较为容易理解二）学生已有知识经验学习本节内容之前，学生已经具有使用数轴的经验，了解了直线上的点与有理数之间的对应关系；（三）学生的认知困惑与教学预设平面内点的坐标概念以及由坐标描点和由点写出坐标由于“对应”的概念比较抽象，所以认识点与坐标的对应是本节课教学的难点，在教学设计中利用具体的例子对该问题进行说明，加深学生的理解。
