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1、1、a o e教学目的:1.学习a o e三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。2.认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。3.认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点:aoe的发音、书写以及四声读法。教学难点:aoe的书写,上声、去声两个声调读法。教学方法:图形认读法、儿歌记忆法教具准备:课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。课时安排:2课时第一课时一、准备谈话1、教师简介汉语拼音的作用,激发兴趣,导入新课。(结合教给学生一首儿歌:汉语拼音用处大,看书识字需要它,帮助学习普通话,我们决心学好它。)2、指导学生看课本第4页,认识课题。(告诉学生从今天开始学习汉语拼
2、音,先学第一课。)二、学习单韵母a1、指导观察“小女孩唱歌”图,谈话中引出a,(出示a的韵母卡)读a,告诉学生a是要学习的第一个单韵母。2、学习a的发音(1)示范发a音,学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大,舌面中间稍隆起,口形始终不变,声音响亮,声带颤动)。(2)练习发音,结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。3、指导认a的形(1)引导看插图,让学生说说图上哪个部位与a的字形相似,结合示范书写,用“小女孩,圆圆脸,一条辨子扎右边”帮助记忆。(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图,教读笔画名称(左半圈,竖右弯),让学生说说a几笔写成,先写什么,再写什么,同时练习书空。三
3、、学习a的四声读法1、认识声调作用,结合引出声调符号(板书),教读儿歌“起音高高一路平;由低到高往上升;先降然后再扬起;从高降到最底层。”2、教师示范读出a的四声,边读边作手势。3、学生跟读,边读边作手势。四、认识四线格,指导在四线格中正确书写a1、让学生观察黑板上的“四线三格”,数一数有几条线,几个格子,告诉学生它叫四线三格,分别指出线格名称。2、观察课文左下方,说说a在四线格中的位置,指导按笔顺书写。3、学生练习书写,指导在a上标调号,边标调号,边读四声。五、巩固练习在拼音本上继续练写a的四声。(注意学生的写字姿势,握笔方法,运笔方法。)六、板书设计a o e 第二课时一、检查复习出示a,
4、齐读a,开火车认读a的四声。二、学习单韵母o1、指导观察“公鸡打鸣”图,从谈话中引出o(出示o),告诉学生o也是一个单韵母。2、示范发o,让学生模仿练读,体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的,舌头向后缩,口形始终不变,声音响亮。)3、采用多种形式练读,结合正音。4、引导观察插图,识记字形,结合示范书写,用“太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo”帮助记忆5、练读o的四声(以手势辅助,先按序,再变序,抽读)三、学习单韵母e1、指导看图引出鹅(e),从音引出e,(出示e)2、示范发音,学生观察模仿,体会e的发音部位和发音方法,(口半开半闭,嘴角向两边咧开,露齿,舌头后缩,舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)
5、3、组织多种形式练读,正音。4、引导观察插图,识记e形(清清池塘一只鹅,水中倒影象个e),示范书写,书空。5、练读e的四声(用手势辅之,先按序,再变序)四、巩固练习。1、抽读aoe及它们的带调卡片。2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。五、指导书写。1、引导观察oe在书中四线格上的位置,说说它们几笔写成,写在哪一格上。2、师范写,让学生观察起笔、止笔,运笔方向。3、全班试写,练习书写。六、作业设计1、练读的四声。2、练习在拼音格里书写。2、i u 教学目的:1.学习i u 三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。2.认识四个声调符号,能正确地读出i u 的四声。教学重点1读准三个韵母的音
6、,认清字形,正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。教学难点:读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。 课时安排:两课时教学过程:第一课时一、复习1出示“aoe”字母卡片请同学读。2读“aoe”的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的?在学生总结的基础上,出示“iu”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“iu”的音形?二、学习“iu”的音形(一)学习单韵母i1观察“i”的图(1)图上画的是什么?(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音,(3)教师范读讲发音要领:发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。(4)学生自己练
7、习读,体会发音要领。(5)同桌同学互读,相互纠正。(6)开火车读。2学习“i”的形(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!(2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐“iii”3学习“i”的四声(1)出示单韵母“i”,问:你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说?(2)师强调:给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。教师板书:“”。(3)自己试着读一读i的四声。(4)教师范读,学生随读(顺读)(5)同桌同学互相读(顺读)(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。(7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!(医院;怀疑;可以;艺术)(8)同桌同学打乱四声
8、顺序读。直呼带调韵母“”(9)指名读四声。(二)学习单韵母u1观察“u”的图(1)图上画的是什么?(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。(3)教师范读讲发音要领:发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。(5)指名读。(6)同桌互读,相互纠正。2学习u的形(1)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似?(2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“uuu”。3学习“u”的四声(1)出示“u”的四声“”,自己试着读一读。(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。(3)问:谁能用“u”的四声练习组词?(4)打乱
9、顺序读四声,直呼带调韵母“”三、指导书写“i ”1出示四线三格中写好的“i ”。请同学们观察“iu”的占格位置。2指导书写出“i”(1)认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“”点。(2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。(3)说书写韵母“i”的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。(3)学
10、生练习书写,教师巡视,个别辅导。(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?(5)学生修改自己书写不满意的字母。(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!附:板书第二课时教学过程:一、复习“iu”及带调的“iu”。二、学习单韵母“”。1观察字母“”的图:(1)图上画的是什么?(2)这个字母念什么?(3)师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。(4)教师范读讲发音要领:发“”的音时,双唇成扁圆形
11、,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。(5)学生自己练习体会发音要领。(6)同桌同学互读,相互纠正。(7)指名读、开火车读。2学习“”的形(1)问:“”的音同学们读得挺准的,怎么记“”的形呀?(2)看图,它与“”哪一部分相似?(3)读记忆小儿歌:像吹笛子“”。3学习“”的四声(1)出示“i”的四声与“”的四声进行比较,你发现了什么?(2)师强调:单韵母“”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“”。(3)自己试着读读“”的四声。(4)指名读。(5)请发音准的学生领读。(6)教师强调二声和三声的读法。(7)请大家选择一个声调的音组词语。(8)打乱顺序读“”的四声。3指导书写(1)引导学生看书上“”的笔
12、顺,先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。(2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。(3)书写韵母“”的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。(4)学生练习书写“”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、读儿歌1出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。2教师范读或请学生读。3学生当小老师领读,学生随读。4同桌同学互读。5指名读。四、小结:上节课我们学习了3个单韵母“aoe”,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母“i、u、”。现在我们一共学习了6个
13、单韵母,分别是“aoei、u、”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!认一认1教学目标:1、认识16个汉字,能够读准字音。2通过观察图画和联系生活实际,初步了解字义。教学重难点:认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。课时安排:2课时教学过程:第一课时教学目标:认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这8个生字,读准字音。教学重难点:认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。一、导入新课,板书课题。1今天我们要学习认读的8个字,有7个都是和我们的身体都关的。二、观察图画,认读生字。1、8个汉字上面都有图画,仔细观察一下,看看图上画的是什么。想想哪些是自己已经熟悉的,哪些自己还不太熟悉。(1)学生看图自由读认识的字。(2)同桌互相交流。(3)指名生字,师生评议。强调容易读错的音。“人”是前鼻音,“手”、“舌”是翘舌音,“足”是平舌音,特别要注意“耳”的读音。2、对照图画,说说你认识了哪些字,是怎样认识的。可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。并带领大家读生字。老师相机补充相关知识。要点:“人”:(1)教师板书“人”的甲骨文,引导学生观察其象形之处。(教师提示:这就是一个人直立着,手轻轻举向前方。是侧面的样子。)(2)引导观察书上的图:图上画了几个人?是什么