《苏教版一年级语文上册教案(全册)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级语文上册教案(全册)（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1、a o e教学目的：1.学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。3.认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点：aoe的发音、书写以及四声读法。教学难点：aoe的书写，上声、去声两个声调读法。教学方法：图形认读法、儿歌记忆法教具准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。课时安排：2课时第一课时一、准备谈话1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。(结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)2、指导学生看课本第4页，认识课题。(告诉学生从今天开始学习汉语拼
2、音，先学第一课。)二、学习单韵母a1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。2、学习a的发音(1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。3、指导认a的形(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。三
3、、学习a的四声读法1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。”2、教师示范读出a的四声，边读边作手势。3、学生跟读，边读边作手势。四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。五、巩固练习在拼音本上继续练写a的四声。(注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)六、板书设计a o e 第二课时一、检查复习出示a，
4、齐读a，开火车认读a的四声。二、学习单韵母o1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o(出示o)，告诉学生o也是一个单韵母。2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)3、采用多种形式练读，结合正音。4、引导观察插图，识记字形，结合示范书写，用“太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo”帮助记忆5、练读o的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)三、学习单韵母e1、指导看图引出鹅(e)，从音引出e，(出示e)2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法，(口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)
5、3、组织多种形式练读，正音。4、引导观察插图，识记e形（清清池塘一只鹅，水中倒影象个e），示范书写，书空。5、练读e的四声(用手势辅之，先按序，再变序)四、巩固练习。1、抽读aoe及它们的带调卡片。2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。五、指导书写。1、引导观察oe在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。3、全班试写，练习书写。六、作业设计1、练读的四声。2、练习在拼音格里书写。2、i u 教学目的：1.学习i u 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出i u 的四声。教学重点1读准三个韵母的音
6、，认清字形，正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。 课时安排：两课时教学过程：第一课时一、复习1出示“aoe”字母卡片请同学读。2读“aoe”的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iu”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iu”的音形？二、学习“iu”的音形（一）学习单韵母i1观察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练
7、习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2学习“i”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”3学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“”。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（医院；怀疑；可以；艺术）（8）同桌同学打乱四声
8、顺序读。直呼带调韵母“”（9）指名读四声。（二）学习单韵母u1观察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2学习u的形（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。3学习“u”的四声（1）出示“u”的四声“”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱
9、顺序读四声，直呼带调韵母“”三、指导书写“i ”1出示四线三格中写好的“i ”。请同学们观察“iu”的占格位置。2指导书写出“i”（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“”点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学
10、生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！附：板书第二课时教学过程：一、复习“iu”及带调的“iu”。二、学习单韵母“”。1观察字母“”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。（4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形
11、，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2学习“”的形（1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它与“”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“”。3学习“”的四声（1）出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“”。（3）自己试着读读“”的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“”的四声。3指导书写（1）引导学生看书上“”的笔
12、顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母“”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、读儿歌1出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2教师范读或请学生读。3学生当小老师领读，学生随读。4同桌同学互读。5指名读。四、小结：上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、”。现在我们一共学习了6个
13、单韵母，分别是“aoei、u、”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！认一认1教学目标：1、认识16个汉字，能够读准字音。2通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这8个生字，读准字音。教学重难点：认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。一、导入新课，板书课题。1今天我们要学习认读的8个字，有7个都是和我们的身体都关的。二、观察图画，认读生字。1、8个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。想想哪些是自己已经熟悉的，哪些自己还不太熟悉。（1）学生看图自由读认识的字。（2）同桌互相交流。（3）指名生字，师生评议。强调容易读错的音。“人”是前鼻音，“手”、“舌”是翘舌音，“足”是平舌音，特别要注意“耳”的读音。2、对照图画，说说你认识了哪些字，是怎样认识的。可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。并带领大家读生字。老师相机补充相关知识。要点：“人”：（1）教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。)（2）引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么
