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1、教学设计学 科数学年 级七年级教学形式小组合作教 师秦晴单 位湖北省随州市随县唐县镇中心学校课题名称整式的加减学情分析 我所在的学校坐落在乡镇。任教的七年级（6）班学生活泼热情，思维活跃，对新鲜事物充满好奇，自我感觉良好。但是在学习习惯和学习意志上有所欠缺，既轻视基础，又怕麻烦和困难。整式的加减这一章是学生必须掌握的一项基本技能。通常情况下，认为学生只有通过重复，机械的练习才能获得这一技能。而重复机械的练习常常使学生觉得枯燥乏味，反而影响了学生对数学的学习态度与情感，不利于提高课堂教学效率。我利用这个年龄段的学生特点，让他们观看图片，小组合作的方式，调取他们的积极性。教材分析第二章“整式的加减
2、”主要内容是单项式、多项式、整式的概念，合并同类项、去括号以及整式加减运算等。在本章引言中，教科书以2006年正式通车的青藏铁路为背景，根据路程、速度和时间的关系设计了几个问题，解决这些问题要用到用字母表示数、用式子表示数量关系以及对式子进行化简等，为引出单项式、合并同类项及去括号等概念和法则提供背景，使学生感到学习这些概念和运算是实际的需要。本章的合并同类项是重点也是难点，合并同类项是整式加减的知识基础，整式加减主要是通过合并同类项把整式化简，要熟练进行合并同类项，必须抓住三个关键环节的教学：首先要使学生掌握同类项的概念，会辨别同类项，准确地掌握判断同类项的两条标准（字母和字母指数）；其次，
3、要明确合并同类项的含义是把多项式中同类项合并成一项，经过合并同类项，多项式的项数会减少，这样多项式就得到简化；最后要使学生明确“合并”是指同类项的系数的相加，把得到的结果作为新的系数，要保持同类项的字母和字母的指数不变。对于本章的重点、难点，教学中可以适当加强练习，使学生熟练掌握整式加减的运算法则，为今后的学习打下基础。教学目标1.进一步理解字母表示数的意义，会用含字母的式子表示实际问题中的数量关系；2.经历用含字母的式子表示实际问题数量的关系的过程；3.体会从具体到抽象的认识过程，发展符号意识。教学重难点重点：用含字母的式子表示数量关系以及含字母式子的书写格式；难点：用含字母的式子表示数量关
4、系教学策略：建议：1、电子白板2、对于本章的重点、难点，教学中可以适当加强练习，使学生熟练掌握整式加减的运算法则，为今后的学习打下基础。让他们观看图片，小组合作的方式，调取他们的积极性。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一，情境导入：举世瞩目的青藏铁路于2006年7月1日建成通车。青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段。二，新知探究，合作交流：探究：用字母表示数量关系本章引言中的问题三，课堂小结，请大家回顾一下：这节课你学到了什么？还要有什么顾虑？列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时，请根据这些数据回答问题： 列车在
5、冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时呢？t小时呢？ 提问：字母表示数有什么意义？学生独立思考，尝试在学习卷上解决 解答： 1002=200千米1003=300千米 100t=100t千米 我们用含字母t的式子100t表示路程。用字母表示数后，可以用含有字母的式子把数量关系简明地表达出来，更适合一般规律的表达。 从学生已有的数学经验和现实问题情境出发，感受用字母表示数的意义。以青藏铁路为引例，对学生进行爱国主义教育的德育渗透。板书设计1，引入3，应用2，用字母表示数4，练习，小结分层作业设计巩固练习：1，基础练习：教材p56，练习1-4题2，提升练习：完成长江作业对应练习。 单位： 唐县镇中心学校 姓名：秦晴 日期:2016年11月
