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1、第四章 多姿多彩的图形点 线 面 体教学设计【教学目标】知识与技能通过丰富的实例，使学生进一步认识点、线、面、体的几何特征，理解它们之间的关系。过程与方法 培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思想。情感态度价值观养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式。【重 点】 认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系【难 点】点动成线、线动成面、面动成体的活动【学法指导】探究、归纳与练习相结合【知识链接】列举各种几何图形【教学过程】一、 创设情境同学们:现实世界中有形态各异、丰富多彩的图形。从城市宏伟的建筑到乡村简朴的住宅，从四通八达的立交桥到街头巷尾的交通标志
2、，从古老的剪纸艺术到现代城市雕塑，从自然界形态各异的动物到北京的申奥标志土星世界是多姿多彩的！二、 探究新知1、观察图形，小组讨论。（1）、你知道这些体是由什么围成的?它们有什么不同?（2）、面面相交的地方形成了什么?它们有什么不同?（3）、线与线相交之处又得到了什么?2、出示课件图片13张，回答问题看看这些图片都给我们以什么的形象？3、说说生活中的点、线、面、体？4、讨论：点、线、面、体、与几何图形有什么关系？小组讨论，合作交流三、 有效检测1、图形是由( )( )( )构成的.2、正方体有( )个面,都是( )面,共有( )条交线,为( )线.3、飞机表演“飞机拉线”说明一个几何事实（）4、孙悟空转动金箍棒成( ).v 5、我们知道将一个矩形绕它的一边所在直线旋转一周,得到的几何体是圆柱,现有一个长为4厘米,宽为3厘米的矩形,分别绕它的长、宽所在直线旋转一周,得到不同的圆柱体,它们的体积分别是多少?哪一个体积大?四、 课堂评价本节课你有什么收获？你学到了什么?有什么疑惑？五、 布置作业利用两个三角形，两个圆，一组平行线设计一个图形，并简短的说句话。六、教学反思：
