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1、第五章易错易混点教学目标1.掌握平行线的性质，能用平行线性质进行简单的推理和计算。2.能区分平行线的性质和判定，平行线的性质与判定的综合运用。3.分清楚三种位置关系，明白三线八角，并熟练应用。4.掌握对命题的判定。教学难点平行线的性质.知识重点平行线的性质与判定的综合运用.教学过程（师生活动）设计理念创设情境提出问题回忆巩固平行线的判定、性质以及三线八角、平移的性质。 让学生带着问题进行课堂练习，提高课堂学习效果。分析问题1.未正确理解垂线的定义下列判断错误的是（ ）. A.一条线段有无数条垂线；B.过线段AB中点有且只有一条直线与线段AB垂直；C.两直线相交所成的四个角中，若有一个角为90，
2、则这两条直线互相垂直；D.若两条直线相交，则它们互相垂直.2.未正确理解垂线段、点到直线的距离 下列判断正确的是（ ）. A.从直线外一点到已知直线的垂线段叫做这点到已知直线的距离；B.过直线外一点画已知直线的垂线，垂线的长度就是这点到已知直线的距离；C.画出已知直线外一点到已知直线的距离；D.连接直线外一点与直线上各点的所有线段中垂线段最短.让学生通过习题分清楚垂线与垂线段的区别。课堂练习3.未准确辨认同位角、内错角、同旁内角 如图所示，图中共有内错角（ ）. A.2组； B.3组； C.4组； D.5组4.对平行线的概念、平行公理理解有误下列说法：过两点有且只有一条直线；两条直线不平行必相
3、交；过一点有且只有一条直线与已知直线垂直；过一点有且只有一条直线与已知直线平行. 其中正确的有（ ）. A.1个； B.2个； C.3个； D.4个5.不能准确识别截线与被截直线，从而误判直线平行如图所示，下列推理中正确的有（ ） 因为14，所以BCAD； 因为23，所以ABCD；因为BCDADC180，所以ADBC；因为12C180，所以BCAD.A.1个； B.2个； C.3个； D.4个综合应用巩固提高6.混淆平行线的判定和性质、忽略平行线的性质成立的前提条件 如图所示，直线 ，170，求2的度数.7.对命题这一概念的理解不透彻判断下列语句是否是命题. 如果是，请写出它的题设和结论. （1）内错角相等；（2）对顶角相等；（3）画一个60的角8.忽视平移的距离的概念如图所示，ABC是ABC平移得到的，在这个平移中，平移的距离是线段AA”这句话对吗？小结与作业课堂小结分组谈论本节收获。平行线的性质：1. 两直线平行，同位角相等。2. 两直线平行，内错角相等。3. 两直线平行，同旁内角互补。平行线的判定：1、同位角相等,两直线平行。2、内错角相等,两直线平行。 3、同旁内角互补,两直线平行。通过交流、讨论使学生对本节课的知识有一个系统的认识。布置作业小页子P14 T19.21
