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1、平移第二课时说课稿尊敬的各位老师们：你们好！今天我说课的课题是人教实验版数学七年级下册第五章第4节平移第二课时下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标设计、课堂结构设计、教学方法设计、教学过程设计、教学评价的思考等几个方面对本节课的教学设计进行说明一、教材分析：从课程标准看，平移是一种基本的图形变换，也是本套教材中引进的第一个图形变换教科书将“平移”安排在本章最后一节，一方面是考虑将其作为平行线的一个应用，另一方面考虑引入平移变换，可以尽早渗透图形变换的思想，使学生尽早接触利用平移分析和解决问题的方法课程标准对平移变换的要求是通过具体实例认识平移，探索它的基本性质，理解对应点连线平行且相等的性
2、质；能按要求作出简单平面图形平移后的图形；利用平移进行简单的图案设计，认识和欣赏平移在现实生活中的应用. 在建立平移概念及探索平移性质的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉，让学生在运动变化中寻找图形的不变的位置关系和数量关系，培养审美能力；能结合情境发现并提出问题，体会在解决问题中与他人合作的重要性，获得解决问题的经验教材建议安排2课时，第一课时学习平移的概念及基本性质，第二课时主要解决平移作图问题故本节课我确立了“按某个条件对已知图形进行平移（作法）”为教学的重点 二、学生情况分析本课要理解掌握平移的作法，学生必须要掌握平移的概念及性质，同时，还须具有一定的观察、归纳、探索能力.据此本节
3、课的难点我确立为“利用所学的图形平移的特征及作法做一些创造性的设计”.三、教学目标设计1、 知识技能：通过课前的复习和实际的操作让学生更深入地掌握平移的特征；B、并对经过平移得出的优美图案有更深的认识；C、掌握按某个条件对已知图形进行平移（作法）。2、 数学思维目标：学生经历操作、探究、归纳、总结图形平移基本特征的过程，发展学生的抽象概括能力3、 情感态度目标：学生经历操作、实验、发现、确认等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生乐于探究培养学生的合作意识。四、课堂结构设计 知识迁移知识运用布置课后思考(1min)知识回顾知识整合在时间的分配上知识的运用这个模块最长大约要20分钟
4、。四、教学方法设计本节课在教学手段上借助多媒体教学，这样更容易展示平移的过程和平移的作图方法。在组织课堂教学上采用分组合作交流，以激发学生的求知欲和协作精神。五、教学过程设计1知识的回顾。以提问的形式让学生回忆在第一课时学的有关平移的性质和特征。通过多媒体展示，让学生更能够加深印象。对平移性质和特征的的关键词予以强调。比如：形状、大小、平行、相等、沿直线方向等。2、知识的运用1）展示经过平移得到的优美图案，图形的平移在学生已有的生活经验中是大量存在的,只不过学生没有有心注意,现在学生注意了，以“这些图形是怎么平移得来的？”这一问题，以激起学生的求知欲望。2）、展现问题也就是例一。在学习例一前先
5、以简单的线段平移作为知识的预备，对线段的平移的两种方法的第二种只要作了解，交代给学生，不进行深化。3）、学生在稿纸上进行尝试的时候，老师应该来回地巡视，深入到学生当中去，并且通过小组合作的形式来完成问题。4）、对于学生的作品，根据情况，适当的选择在展台上进行展示。及时地对学生当中出现的问题和要注意的事情进行纠正和提醒。并把图形由三角形拓宽到四边形和五边形等。3、知识的归纳和迁移： 1）以提问的形式对知识运用这个模块进行小结，然后由教师归纳总结本节课的重点：对已知的图形按照某个方向进行平移的作图方法。2）向学生展示字母A和N的按照一定的方向和条件的平移，更加深入地让学生了解和掌握平移的方法和魅力
6、3）展示问题：也就是复习题的第5题，在老师的提醒下让学生自己动脑和动手，让学生真正地理解平移可以解决一些实际的数学问题。在方法上还是采取合作交流，代表汇报和老师总结的方式。4、知识的归纳、反思和小结让学生回顾整节课的学习活动中自己的学习状况，学到的知识、方法及参与程度，同时逐渐让学生明白不仅要重视结果，更要重视探索过程.5、课后思考选择了两个题目，学生根据自己的水平进行选择，使“不同的人在数学上得到不同的发展”.六、教学评价的思考关注学生对平移的概念和性质的理解和应用，能否独立探索而得到平移的性质，能否利用平移的性质来解决一些实际问题. 在探索平移性质的过程中，关注学生在课堂上的态度、表现，如能否在活动中积极主动的思考，能否积极主动地投入各项活动，是否与伙伴交流自己的想法，听取他人的意见，合作中每个人的责任意识等，在总结过程中关注学生所倾注的情感，对学生及时进行鼓励，促进其学习.
