教育知识与能力中学重点归纳

1、教育教学知识与能力（小学）2018版第一章 教育基础第一节 小学教育的发展及其特点一、小学教育概述（一）小学教育的概念现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。（二）小学教育的任务根本任务：打好基础二、我国小学教育的历史与发展据记载，我国小学产生于殷周时代。（一）古代的小学教育（先秦。

2、教育教学知识与能力（小学）第一章 教育基础第一节 小学教育的发展及其特点一、小学教育概述（一）小学教育的概念现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。（二）小学教育的任务根本任务：打好基础二、我国小学教育的历史与发展据记载，我国小学产生于殷周时代。（一）古代的小学教育（先秦至鸦片。

3、1 / 13第一章 教育基础知识和基本原理 第一节 教育的产生和发展 本节重点教育的概念及构成要素教育是一种有目的培养人的社会活动，由教育者、受教育者和教育影响构成。 教育学的发展苏格拉底“产婆术” 亚里士多德历史上首次提出“教育遵循自然” 昆体良著古代西方最早的教育理论雄辩术原理 夸美纽斯 裴斯泰洛奇第一次将教育与生产劳动相结合 荀子性恶论代表，认为人性本恶，需要外界力量加以调教 孟子、格赛尔、威尔逊内发论代表，认为人的发展需要靠人的本性和内在力量 马克思主义教育学形成与发展1.克鲁普斯卡娅国民教育与民主主义 ，。

4、第一章 教育基础知识和基本原理 第一节 教育的产生和发展 本节重点教育的概念及构成要素教育是一种有目的培养人的社会活动，由教育者、受教育者和教育影响构成。 教育学的发展苏格拉底“产婆术” 亚里士多德历史上首次提出“教育遵循自然” 昆体良著古代西方最早的教育理论雄辩术原理 夸美纽斯 裴斯泰洛奇第一次将教育与生产劳动相结合 荀子性恶论代表，认为人性本恶，需要外界力量加以调教 孟子、格赛尔、威尔逊内发论代表，认为人的发展需要靠人的本性和内在力量 马克思主义教育学形成与发展1.克鲁普斯卡娅国民教育与民主主义 ，最早以。

5、一、简答题：（3X10）1.教师专业发展的内容2.教师专业发展的阶段3.教师专业发展的途径4.教育研究的基本步骤5.简述教育与政治经济发展的关系6.简述全面发展的内容7.如何运用记忆规律，促进知识保持8.简述影响问题解决的因素9.简述马斯洛需要层次理论10.简述四种不同气质类型的特征，并针对不同气质类型如何指导11.影响课程开发的主要因素12.简述新课改下教师教学观的改变13.简述新课改结构的主要内容14.人的身心发展规律及其对教育的影响15.小学生心理发展的特点16.简述学生学习的特点17.建构主义学习观18.简述德育过程的基本规律19.说服教。

6、第一章教育基础知识和基本原理第一节教育的产生与发展1、 “教育”一词最早见于孟子.尽心上 ，说明我国最早将“教”和“育”连用的是孟子。孟子说：得天下英才而教育之，三乐也。夸美纽斯说：教育是培养和谐发展的人。斯宾塞：教育是为完美的成人生活做准备。杜威说：教育即生活，教育即生长，学校即社会。2.中国传统文化中的“学”与现代意义上的“学”的含义的差别1）传统文化中“学”的目的不是获取知识，而是明了事理2）学的方法是内省而非外烁3）学的内容为历史与道德，不含科学技术4）学的主体包括每一个人，不局限于儿童与成人3.教。

7、教育教学知识与能力（小学）2019版第一章 教育基础第一节 小学教育的发展及其特点一、小学教育概述（一）小学教育的概念现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。（二）小学教育的任务根本任务：打好基础二、我国小学教育的历史与发展据记载，我国小学产生于殷周时代。（一）古代的小学教育（先秦。

8、1 教育教学知识与能力（小学）教育教学知识与能力（小学）2018 版 第一章 教育基础 第一节 小学教育的发展及其特点 一、小学教育概述 （一）小学教育的概念 现代教育学定义“小学”为学龄儿童（学龄儿童（6-12 岁）岁）接受初等教育所设的学校，属于基础 教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。 我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级， 小学也称蒙学。 蒙。

9、教育教学知识与能力（小学）2018版 第一章 教育基础 第一节 小学教育的发展及其特点 一、小学教育概述 （一）小学教育的概念 现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。 我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。

10、教育教学知识与能力（小学）2018版 第一章 教育基础 第一节 小学教育的发展及其特点 一、小学教育概述 （一）小学教育的概念 现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。 我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。

11、教育教学知识与能力（小学）2018版 第一章 教育基础 第一节 小学教育的发展及其特点 一、小学教育概述 （一）小学教育的概念 现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。 我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。

12、1教育教学知识与能力（小学）教育教学知识与能力（小学）第一章 教育基础第一节 小学教育的发展及其特点一、小学教育概述（一）小学教育的概念现代教育学定义“小学”为学龄儿童（学龄儿童（6-126-12 岁）岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。认知和行为处事的训练。（二）小学教育的任务根本任务：。

13、教育教学知识与能力（小学）第一章 教育基础第一节 小学教育的发展及其特点一、小学教育概述（一）小学教育的概念现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。（二）小学教育的任务根本任务：打好基础二、我国小学教育的历史与发展据记载，我国小学产生于殷周时代。（一）古代的小学教育（先秦至鸦片。

14、教育教学知识与能力（小学）第一章 教育基础第一节 小学教育的发展及其特点一、小学教育概述（一）小学教育的概念现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。（二）小学教育的任务根本任务：打好基础二、我国小学教育的历史与发展据记载，我国小学产生于殷周时代。（一）古代的小学教育（先秦至鸦片。

15、第一章 教育基础知识和基本原理第一节 教育的产生和发展 本节重点教育的概念及构成要素教育是一种有目的培养人的社会活动，由教育者、受教育者和教育影响构成。 教育学的发展苏格拉底“产婆术”亚里士多德历史上首次提出“教育遵循自然”昆体良著古代西方最早的教育理论雄辩术原理夸美纽斯裴斯泰洛奇第一次将教育与生产劳动相结合荀子性恶论代表，认为人性本恶，需要外界力量加以调教孟子、格赛尔、威尔逊内发论代表，认为人的发展需要靠人的本性和内在力量 马克思主义教育学形成与发展1. 克鲁普斯卡娅国民教育与民主主义，最早以马克思主。

16、教育教学知识与能力（小学）2018版 第一章 教育基础 第一节 小学教育的发展及其特点 一、小学教育概述 （一）小学教育的概念 现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。 我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。

17、教育教学知识与能力（小学）2018版 第一章 教育基础 第一节 小学教育的发展及其特点 一、小学教育概述 （一）小学教育的概念 现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。 我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。

18、中学 教育教学知识与能力 知识点 1 教育的基本要素 教育活动的基本要素是 教育者 受教育者和教育影响 2 古代学校教育的特征 阶级性 道统性 专制性 刻板性 象征性 3 近代教育 l 国家加强了对教育的重视和干预 公立教育崛起 2 初等义务教育的普遍实施 3 教育的世俗化 4 重视教育立法 以法治教 4 20世纪后的教育 1 教育的终身化 2 教育的全民化 3 教育的民主化 4 教育的多元化。

19、教育教学知识与能力（小学）2018版 第一章 教育基础 第一节 小学教育的发展及其特点 一、 小学教育概述 （一）小学教育的概念 现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育。

20、第一章第一章 教育基础知识和基本原理教育基础知识和基本原理（一）教育的产生与发展（一）教育的产生与发展（选择题、辨析题）（选择题、辨析题）1 1 教育的涵义（掌握）教育的涵义（掌握）广义的教育广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。它 包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义的教育狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一 定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响， 以使他们朝着。