单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2025/1/1,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2025/1/1,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2025/1/1,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2025/1/1,#,高中语文统编教材必修下册,信息时代的语文生活,社会的发展与媒介的发展相互促进，已经把人类带入了一个报刊、广播、电视、网络等多种媒介并存的信息时代传播媒介的发展进步，不仅延伸了“人类的器官”，更延伸了“人的中枢神经系统”，不光改变着人们的生活方式、价值观念，还影响着某些社会制度、法律法规的制定或完善如何利用多种媒介来沟通交流、传播文化、参与社会生活、促进社会和谐，是摆在我们面前的新课题第四单元“信息时代的语文生活”引导学生了解不同媒介的传播特点，探讨不同媒介的语言特征；指导学生运用多媒介，习得获取信息、表达交流的方法；让学生学会辨析信息的真伪，分辨信息的良莠，涵养媒介素养，形成独立判断，拥有健康向上的思想和情感，唱响时代和声。
前言,不同媒介的语言特征,认识多媒介,01,信息时代，人们越来越多地借助各种传播媒介来了解社会、表达想法、与他人沟通、与群体产生联系电视媒体、微博、、网络直播等媒体平台出现后，,跨媒介的信息传播形式,促使人们改变了对语言的运用不同的媒介，让我们看到了不同的、适用于特定传播途径的语言特征当下我们经常接触的媒介有,报刊、广播、电视、网络,等这些传播媒介并存、互补、融合，许多信息是通过多种媒介同时传播的这已成为当下的重要趋势在这个趋势下，中学生的语文学习，尤其是语言学习，一定要关注和辨别在,不同媒介中的语言运用特征,，从而,有效地运用,多媒介获取信息，,恰当地,在多媒介中,表达交流,，,多角度理解、辨析媒介信息,一、纸质媒介的语言特征,中学生最常见的纸质媒介包括,报纸、杂志，学校公告栏中的公告、启事和海报等纸质媒介主要通过,文字和图片,的形式传递信息在文字运用上，多用,书面语,如下面这则校报消息：,变废为宝，以书会友,我校第三届读书节顺利召开,2020年10月19日下午，我校第三届读书节活动在学校操场顺利召开此次活动由校团委发起，全校师生积极参与，现场气氛热烈活动中，各班设立班级书摊，学生们将家中长期闲置的书籍带到学校参与活动。
学生们或互相借阅，或以旧换新，或进行图书拍卖，充分发挥闲置书籍的作用，以书会友，互惠互利在这则消息中，时间、地点、人物、具体活动情况等信息都交代得很清楚，叙述客观冷静，语言简洁准确，且始终使用的是规范的书面语近年来，虽然纸质媒介从新媒体中获得了一些新的语言元素，在语言风格上发生了一些变化，但总体来说语言仍具有,规范、准确、严谨,的特点由于纸质媒介受众广泛，很大程度上超越了地域、年龄、身份的差异，因此要以规范的用语便于多数人进行阅读和理解；纸质媒介在表情达意上一定要准确，不能含糊其辞、模棱两可，必须尽量减少歧义，避免被误读；纸质媒介的语言还要做到严谨，尽量减少表达上的疏漏和逻辑上的漏洞，要经得起反复的阅读和推敲二、视听媒介的语言特征,在网络出现之前，人们已经开始运用文字以外的形式传播信息了20世纪初，随着广播电台的出现，人们开始步入有声媒体时代；随后，电视的出现使信息传播得以视听兼备直至今日，广播和电视依然是我们生活中最常用、最常见的信息传播媒介之一与纸质媒介不同的是，广播和电视对信息的呈现形式，往往是脱离了文字的因此在语言运用上，,有其独特的特征,广播和电视媒介中的语言要尽量避免同音混淆、生僻词等，但依然要依托于书面语，应是书面语的口头表达。
例如，某校报编辑部的招聘启事中写道：“校报拟招聘两名编辑这容易理解可其中的,“拟”,字若是出现在校园广播稿中就不易被人理解，可以改为“计划”广播和电视新闻中的语言往往,多短句，少长句,在关键信息处，有时会放慢语速，或是增加播报的频次比如在校园广播中，通常在通知一些会议安排的时候，广播员会反复强调会议的时间和地点，往往还会将整段通知播报两遍在电视新闻中，若要介绍某次大会的与会代表，往往会放慢语速，一一念出代表的姓名这些都是为了让听众更有效地接收并记住信息而对语言做出的特殊处理三、网络媒介的语言特征,网络时代的到来，给信息传播带来了许多新型的媒介在网络时代应运而生的新的信息传播载体，即公共论坛、博客、微博、公众号、网络直播等1,、,网络媒介具有很强的交互性2,、,网络媒介表达形式丰富，利用网络媒介传播信息时可以加入丰富的音乐、灵活的配图，甚至视频链接等内容主题拓展,写作素材,02,随着新媒体的迅速发展，传媒行业不断开辟新的领域，对于社会生活的渗入已达到很高的程度简单来说，当今的媒体已经很难用强制性管理来达到一定的效果，因此,涵养媒介素养,显得格外重要媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力，以及思辨的反应能力。
在新媒体时代，媒介素养不仅仅是意味着解读、接受信息的素养，还意味着传播、制造信息的素养由此看来，媒介素养不仅是使用媒介的需要，还应该是一个现代社会公民素质的一部分没有媒介素养，你连朋友圈都发不好白岩松,主流媒体论媒介素养,媒介素养与其他修养联系互通,古人讲“,心之官则思,”，在面对信息大潮瀚漫而至的状态时，,每个人都要做有心人，既保护好自己的利益，也维护好别人的权益这就需要通过有意识地提高媒介素养，以主动调控取代被动接受，认识到传播即涉责任和伦理，以此获得,内心自安和行为得当,媒介素养并不神秘，它与人的其他修养是相联系和互通的，只是具体到当下这个媒介社会中，万事万物都通过互联网而媒介化了，所以基于媒介而增加一些与此相关的素养，这既是急需之务，也是固本之策媒介素养的基本构成和出发点有三条，一是用以获益，二是沟通交互，三是自护护人用以获益既需要掌握一定的媒介知识和技术，也需要立场与方法；沟通交互决定了双向传播中运用怎样的文化与伦理；而自护护人则看一个人用何种道德、法律、责任意识去保护自己和维护社会摘自中国新闻出版广电报,理性和逻辑建立媒介素养的正途,真的假不了，假的真不了所谓媒介素养，就是在鱼龙混杂、“人人都有喇叭”的舆论环境里，准确地以理性的标准识别出哪些声音更有价值、更加可信，哪些声音又存在问题、应当质疑。
而认识到“音量的大小不等于可信的程度”，是培养个人媒介素养的第一步谣言不会因为重复一千遍而成为真理，也不会因为从拥有权威和名望的个人或单位嘴里说出来而成为真理唯有以理性和逻辑为工具，我们才能辨别出什么样的声音更接近真相同时，我们也应认识到：不论是新闻机构还是作为阅听人的我们，都不可能对绝对意义上的事实有100%的把握，而,只能以自己的力量尽可能靠近事实，分辨出相对的可信与不可信唯有对这些基础观念有清楚的认知，排除头脑中此前已经存在的先验性的偏见，方能踏上建立媒介素养能力的正途摘自中国青年报,提升青少年媒介素养，需多方共同努力,青少年媒介素养的提升，需要,监管部门、社交平台、学校教育、家庭、社会,等多方共同努力加强对网络侵权行为的监管，对网络行为进行严格的年龄限制；社交平台、游戏产品中的内容，是否涉及暴力、血腥，是否含有粗俗对话等，应进行严格审核同时，应加强自媒体监管，出台更多细化的政策法规来规范无序竞争，培育良好健康的网络环境社交平台管理部门应要求,网红、娱乐明星做好良性示范,针对不良追星、互相攻击谩骂的饭圈行为，加强监管和引导，如定期筛查粉丝聚集的论坛平台，针对一些经常散布网络暴力言论的网络用户，要进行封号、溯源，将网络暴力遏止在萌芽状态。
切实加强青少年媒介素养教育，应在国家教育政策设计层面就青少年媒介素养教育予以保障，以提升国民素质为目标来加强青少年媒介素养教育同时，把家庭、社会力量纳入青少年媒介素养发展之中，如通过社区教育、家校联动等方式提高家长对于媒介素养的认知父母、老师应倾听青少年在媒介使用中的困惑和面临的问题，,以更平等、理性、创新的方式，成为青少年科学、健康使用媒介的助力者摘自“人民网”,PPT,模板：, 800 字的文章要求：标题自拟，观点明确，结构完整，书面整洁命题方向】,科学精神：理性思维、批判质疑,人文底蕴：人文积淀、审美情趣,学会学习：勤于反思,【审题】,限制性：,1.本题作文材料属于时事类，材料的核心内容是对朗读者是“综艺清流”还是“名人光环”的争议，考生必须对此发表看法，否则就是偏题2.朗读者是文化节目，是倡导阅读的电视节目，但不能与文化和阅读画等号，故考生不能抛开朗读者，而只谈文化和阅读的作用与影响3.“作为中学生的你，对此有什么看法？”引导语将文体限定为议论文，而材料属于时事类，故文体定为时评较恰当写作者的身份限定为“中学生”开放性：,1.角度是开放的材料给出两种观点，考生可以任取一种进行论证。
两种态度之后为省略号，说明没有列举完毕，考生也可以有其他看法，比如“综艺清流也可以有名人光环”，只要能自圆其说即可2.考生也可以在评价的基础上提出建议，比如不看好的可以谈谈朗读者如何才能成为“综艺清流”“唤醒文学”，怎样能解决朗读者碎片化阅读的问题3朗读者节目的播出涉及中央电视台、系列名人、社会影响等多方面，学生思考的范围较大，有话可说就认识的深度和高度来说，具有较强的开放性参考立意】,正向立意：,1.与许多低俗娱乐相比，朗读者带有浓厚的文化气息，称之为清流算不得殊荣2.尽管只是碎片化阅读，但在碎片中糅合了朗读者的经历与情感，经典的诠释以及积极的价值引领，已非常难得3朗读者不同于八卦新闻的低俗娱乐，不同于时事热点的理性纪实，它在认真地向观众讲述文学、唤醒文学、唤醒阅读反向立意：,1.对朗读者的热捧恰恰说明了当下中国民众对文化享用的渴求与实际文化资源的供给之间的不对称性2.为追求收视率的“名人效应”，更注重表演效果和商业效益的碎片化朗读，挽救不了国人甚少读书和不爱阅读的现状,3.,朗读者的碎片化阅读，充其量是一种“快餐阅读”，很难通过几期节目来实现大众阅读兴趣的提升4朗读者形成的文化冲击只是抵达了浅层，国人“读书少”“缺乏阅读”的现状并非一朝一夕能改变的，需要文化意识的觉醒。
综合立意：,“综艺清流”亦不妨有“名人光环”,范文展示,综艺清如许，文化活水来,朗读者深受大众的喜爱，更掀起了阅读文学的热潮但有人认为这不过是“碎片化阅读”，身披名人光环，不能挽救国人甚少读书的事实虽然朗读者有局限性，但不可否认的是朗读者确实立本创新作为当代中学生，我认为朗读者堪称“综艺清流”、文化活水朗读者，立足文化之本，借助现代媒体，切合大众潮流，通过综艺节目的形式，进行文学朗诵因而，它不仅是个新奇的文化节目，更是文化传播的有力载体在网络媒体的助推下，朗读者持续成为热门话题，微博转发量过万，而所谓的“名人效应”，更是将其推上顶峰与许多低俗娱乐相比，朗读者带有浓厚的文化氛围，称之为清流算不得殊荣确实，文学的综艺化有碎片化阅读的局限性走马观花式的阅读，逢场作戏的节目效果，快节奏的读书风潮综艺化必自带现代媒体的特性但是在这场文学盛宴中，我想我们应更多地看到国人对文学的执着，对精神的追求更应看到为了宣扬传统文化，丰富精神世界，树立文化自信，朗读者真正跟随时代大流，以大众喜闻乐见的方式来表现文学的魅力，又将自己汇成一道清流，在“纸醉金迷”中保存文学的新鲜活力即使是碎片化阅读，也是有目的的碎片化，在碎片中糅合了朗读者的经历与情感，经典的诠释，以及积极的价值引领。
朗读者不同于八卦新闻的低俗娱乐，不同于时事热点的理性纪实，它在认真地向观众讲述文学，修整人们内心的纹路。