《六年级上册生命与健康常识教案（德小版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册生命与健康常识教案（德小版）（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生命与健康常识姓名： XXXX 班级：六（3）、六（4）班 时间：20XX年下学期XXX小学学科教学工作计划科目：生命健康年级：六执教教师： 20XX 年下学期教学目的要求1、使学生知道在学会珍爱自己生命的同时，善待他人的生命，并且能够热爱和敬重生命。2、使学生知道拥有健康，才能更好地学习、生活；拥有健康，才会更快乐。3、使学生知道真正的长高，不光是身高的增加，更是心灵的成长。4、使学生明白控制自己的情绪，让自己始终保持积极的心态，做情绪的主人。5、使学生明白校园，我们学习的乐园，称赞的摇篮，我们渴望在和谐安全的校园环境中愉快地学习、健康快乐地成长。6、使学生知道在纷繁复杂的社会里，我们要学会
2、分清良莠，抵制诱惑，警惕不法分子的侵害。7、火给人类带来光明与温暖，带来健康与智慧，然而失去控制的火却可能烧掉茂密的森林，高大的楼层，甚至夺去人的生命，所以学生要掌握一定的消防知识。8、了解毒品的危害，远离毒品，生命才能焕发本真的色彩。9、正确认识自己，找到自己的特长，对自己充满信心。教学重点难点1、 教育学生为什么要去关心自己和他人的道理。2、 怎样去拒绝毒品、预防爱滋病等卫生知识。3、 怎样去做情绪的主人。4、 怎样去寻找自己的特长，做有利于社会的人。措施及设想1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性的实施教育。2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对生命与健康教育有深刻的
3、认识。3、关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。4、以学生为主体、充分启发和调动学生的积极性。5、教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。教学进度安排内 容课时内 容课时1.生命本无价26.校园不容“欺”12.健康体检 呵护健康17.小心上当 遇险不惊 13.科学用脑 轻松学习18.远离毒品14.做情绪的主人19.心系国防15.厨房学艺 安全第一110.天生我材必有用1XXX小学教师教案总第1课时课题1.生命本无价教学目标教学重点难点学生在感受生命的神奇和伟大，在珍爱自己的同时善待他人。教学准备教学过程设计一、听故事后提问导入新课：老师讲故事后提问：1、你知道世界上有那些
4、东西是有生命吗？生命宝贵吗？请举例说明。2、老师叙述：阳光、雨露、空气、食物你觉得那样最重要？3、我们人类有什么东西是一去不复返的？（时间、生命）它们哪个更为重要呢？二、自学课文。想想你觉得有什么问题需要弄清楚的。（自己设问）。三、这篇课文主要讲了哪几个问题？这些问题你知道吗？大家一起学习讨论。学习第一部分：神奇的生命看课件。观察在人类，生命是怎样神奇的。1、为什么说那些是“神奇的生命”，它们神奇在哪里？2、我们人类有神奇的地方吗？3、请学生介绍小资料。（有关神奇的生命部分）谁能说说人类生命神奇的地方？我们的生命不能延伸生命的“长度”，但是我们可以决定生命的“宽度”。珍惜生命就是要把握生命中的
5、每一天。大家算一算：在你的一天中吃饭、睡觉、游戏、学习等所花费的时间各是多少？一生中真正用来工作学习的时间有多少？在一生中占多少比例？板书设计 作业设计教学反思XXX小学教师教案总第2课时课题1.生命本无价教学目标教学重点难点怎样去珍惜自己的生命和善待他人的生命。教学准备教学过程设计 学习第二部分：生命无贵贱1、自学课文中的两个小故事。从这两个小故事你明白了什么？2、为什么说生命无贵贱？请学生讲讲这两个故事。谁还能说出更动人的故事呢？3、怎样去善待生命？它与善待他人的生命有什么区别？4、看小资料你明白了什么？5、你还能列举类似的事件来吗？6、这一段话告诉了我们什么：人的生命神圣不可以侵犯。动植
6、物也有生命。对人的生命要尊重，对一切生命都要尊重。你是怎样理解的？7、对这样漠视他人生命的人，你想说些什么？8、通过学习你明白了什么？学生谈论后老师叙述：因为生命是唯一的，所以它是可贵的，不管是自己的还是他人的。在生命的面前，人人都是平等的。在生命可能逝去的那一刻，有人伸出手来拉一把，也许就是这轻轻的一拉，死亡就与他擦肩而过。当一个人生命为另一个生命付出时，这样的生命让人敬畏。四、看课件，进一步弄明白所学内容。五、小组学习阅读与拓展部分。你还有什么可以补充的吗？六、老师小结：我们的生命需要爱，爱是生命的动力，也是生命的保障；我们的生命需要安全的呵护。生命只有在安全中才能永葆活鲜；我们的生命需要
7、希望，没有了希望，生命之旅失去了意义。这篇课文告诉了我们：生命本无价，但一旦失去了它，我们就什么也不要谈了。自己的生命要珍爱，别人的生命也是同样的宝贵。所以我们都要爱惜自己的生命，在有生之年做有用之人。板书设计作业设计教学反思XXX小学教师教案总第3课时课题2.健康体检 呵护健康教学目标教学重点难点拟定自己的健康计划并落实到日常生活中。了解身体的“语言” ，知道健康检查的重要性。教学准备教学过程设计 一、谈话导入：生命是世间一切存在的基础。健康是人一生最重要的资本。拥有健康，才能更好地学习、生活；拥有健康，才会更快乐。请呵护自己的健康！二、新授：1.每个人的身体都会“说话”，有时候感觉很舒服，
8、可是有时候也会很友善地向我们发出警示。CAI出示感受身体的“语言”。2.认识体检的重要性，了解一些正常的体检参数，正确对待体检。健康的身体是维持良好生活的基础。因此，我们要及时了解自己的健康状况，做好健康管理。健康检查是了解身体状况的好方法，也是健康管理的第一步。它可以发现潜在的病变，及早进行治疗。CAI出示图例提问：体检用到哪些用具？这些用具是测什么的？生交流回答提问：你知道体检什么样的数据表示身体是正常的、健康的吗?生答 CAI出示一些正常的体检参数。提问：学习了这么多你认为体检有意义吗？你会用什么样的态度参加体检呢？生交流后一生报告。小结。3.拟定自己的健康计划，并落实到日常生活中。CA
9、I出示体检表 对照这位同学的体检表说说他在哪些方面继续保持，哪些方面需要改善。良好的生活习惯有利于身心健康。你知道怎样的生活方式是健康的吗？ CAI出题 学生看题交流并口答。为了自己的健康请改善自己的生活习惯，根据自己的健康状况拟定一份健康计划并落实到日常的生活学习中。记住：无病勤锻炼、有病早治疗，身体才会更健康。三、拓展1. 拟订健康计划并落实。2. 收集健康小常识并分班汇编。板书设计 作业设计教学反思XXX小学教师教案总第4课时课题3.科学用脑 轻松学习教学目标教学重点难点使学生知道怎样科学地使用大脑和应注意的问题。教学准备教学过程设计一、导入新课 师：大脑有什么作用？二、学习新课 为什么
10、要科学地用脑？ （一）为什么要科学地用脑？ 师：同学们如何才能做到科学地用脑呢？应注意哪些问题呢？ 怎样科学用脑，应注意什么？（二）怎样科学用脑，应注意什么？ 1、用脑适度：长期不用，就会生锈；用脑过度，效果不佳，适得其反。 2、劳逸结合：合理安排学习时间 中午最好午睡。 3、劳逸结合：小学生：9、10 小时？4、参加运动：是一种积极的休息，可调节大脑保持良好的情绪有益。 5、注意营养：注意合理的营养搭配几个误区：长期饱食 不吃早餐 （三）提出希望 ：思考是锻炼大脑的最佳方法，希望同学们多用脑，科学地用脑。 三、巩固新知 思考与练习： 思考与练习： 1、你知道吗？（学生自己看） 2、说一说：学
11、生先做好，然后交流。 3、告诉你： （学生读） 4、教你一招：学生做，交流 5、我的经验：学生交流 板书设计 作业设计教学反思XXX小学教师教案总第5课时课题4.做情绪的主人教学目标教学重点难点掌握几种调控消极情绪的方法教学准备教学过程设计 一.导入新课.教师:在我们的学习和生活中,有些事情会使我们产生高兴或不高兴的情绪,这些情绪是正常的吗 :它们会给我们带来什么影响呢 大家看图(如图6-1并制成投影片),想一想.二.课堂讨论.(1)王红落选后的不高兴,与小刚听到要去春游的消息后特别高兴,是正常的情绪吗 (2)他们为什么都被老师批评了呢 (3)你有过这样的经历和心理体验吗 在讨论中,教师应引导
12、小学生明白:正常的情绪是人们心理活动的反应,是合理的;但任何过度(超出正常范围)的情绪,都会给人带来不良影响,特别是消极情绪. (放投影片)对于消极情绪要会控制和调节,要学会做自己情绪的主人.(4)当你有烦恼时,你是怎么办的 请你说说你克服烦恼的经验.三. 课堂操作.教给小学生几种调控情绪的方法(教师板书做情绪的主人).(1)学会倾诉.放录音,让学生听故事.小月前几天遇到了一件不顺心的事.好几天她都一直阴沉着脸,不说也不笑.别人问她怎么了,她头一低就躲开了.这样一来,同学们对她就疏远了,她的学习成绩也下降了.看到这些情况,班主任王老师把小月叫到她的办公室,语重心长地对她说:小月,老师知道你心里
13、有事,希望你能说出来,好吗 如果一个人的情绪不好,把烦恼总是放在心里不释放出来,不但会影响学习,还会影响与同学的关系,对自己的身体健康也有坏处.所以当你心情不好的时候,最好找一个值得你信任的人把心里的话告诉他,这样你的心情就会变好的.你觉得老师值得信任吗 如果值得,你就尽管跟我说吧!小月听了,眼泪一下子涌了出来,哇的一声哭了.小月哭了半天,王老师慢慢地擦干了她的眼泪,接着说:你尽管哭吧!这对你有好处.小月不哭了,感激地向老师倾诉了长时间闷在心里的事,接下来的几天里,大家发现,小月变了,又跟以前一样了.思考并回答问题:小月为什么近几天与同学关系疏远了,学习成绩也下降了 王老师告诉小月一个什么道理 小月哭了,王老师为什么没有阻止,反而让她继续哭 你能说说小月向王老师都倾诉了什么吗 假如你有了不愉快的情绪,会对谁倾诉呢 A.爸爸 B.妈妈 C. 好朋友 D.老师 E.自己(写日记等)倾诉是宣泄调控情绪的一种方式,即当产生消极情绪时,向好朋友,老师,父母或自己倾诉内心
