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1、跟着课文游览祖国大好河山-统编三上课文海滨小城教学设计教材解读海滨小城是一篇写景美文，作者按由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方，抓住其中景物的特点，展现了海滨小城特有的景色。1.结构清晰。课文围绕课题“海滨小城”，先介绍了大海和沙滩，这两者都属于“海滨”的景色；再介绍了“小城”里的庭院、公园、街道，结构清晰明了。2.语言有特色。本文篇幅不长，但在语言表达上很有特点。尤其是在描写海滨之美时，作者抓住了“棕色、银白色、灰色、金黄色”等一系列表示颜色的词语和“军舰、机帆船、海鸥、贝壳、海螺”等一系列海滨特有景物的词语，用大量短语呈现，按照一定的顺序，将海滨的景色写得极具画
2、面感，读起来镜头感十足。3.构段有特点。作者以总起句的方式，概括了小城的庭院、公园、街道的特点。这种先概括后具体的写作方法易于学生积累和模仿。本课是第六单元的第二篇课文，由于本课的结构和富饶的西沙群岛相似，在前一课学习的基础，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步的体验。本课第4-6自然段在构段上比较相似，都是第一句话概括写出整段话的意思，再围绕第一句话，从几个方面进行描写，从而落实语文要素。教学中要引导学生抓住这几个自然段的第一句话，读懂几个语段的主要意思，借助关键句发现“总分”的构段方式，习得构段的方法，为本单元习作时能围绕一个意思写作铺垫。三年级学生由于年龄的限制，抽象思维能力比较薄弱，在
3、教学中，要适时地运用课文插图帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。学习目标1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。3.能找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。4.能摘抄品味自己认为写得好的词句，并与同学交流。教学过程第一课时导入新课，揭示课题1.师：（出示中国地图）我们的祖国山川秀美，到处都有美丽的风景。上节课我们一起游览了富饶的西沙群岛，这节课我们乘坐复兴号高铁，去一座海滨小城走一走。揭示课题：海滨小城。指名读好课题。2.什么是“海滨”呢？引导
4、结合插图、观察字形理解“滨”的意思是水边。海边也叫海滨，湖边也叫湖滨，江边也叫江滨，河边也叫河滨。任务一 初读课文，整体感知1.海滨小城是个怎样的地方呢？打开书，走进课文吧。出示学习要求：大声朗读课文，注意读准字音读通句子。2.分组呈现，结合插图，识字学词海滨 海鸥 胳臂 理睬 满载 凤凰 亚热带 榕树 石凳 每逢 除了重点指导：（1）特别注意“胳臂”的读音：“臂”是一个多音字，bei的读音只存在“胳臂”这个词语中，其他词语中都读b，比如手臂，臂膀，臂力。（2）后鼻音的字：凰、榕、凳、逢；前鼻音的字：滨；（3）易错字音：亚，读作第四声。3.说说对海滨小城的初步印象。（1）指名自由说。（2）引导
5、找出文中语句并朗读：这座海滨小城真是又美丽又整洁。4.整体梳理课文所写的内容，了解作者的观察与写作顺序。（1）作者带我们游览了哪些地方呢？在文中圈一圈。交流反馈：大海、海边、庭院、公园、街道（2）在文中找到这些地方，你有什么好方法吗？预设：注意每个自然段开头的一两句话，常常能够较快地获得信息。（3）你发现了吗？作者是按什么顺序来写的呢？预设：由远到近，由海上到城里，这是空间顺序。任务二 品读1-3自然段，体会海边美景海滨小城，自然离不开海了。让我们再次走进课文，跟随作者的脚步，去看看那海滨美景吧。（一）学习课文第1自然段我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天
6、是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。1.一边朗读一边想象画面，如果你是摄影师，你最想拍下什么景物？学生自由交流，要求说出自己看到了哪些景物，最想拍下来的是什么景物，为什么。2.再次读读这段话，哪些词语特别有画面感呢？在语段中划一划。交流反馈，点拨预设：（1）描写景物颜色的词语：（2）写出景物动态的词语：来来往往、飞翔着、飘动着3.你发现作者是怎样观察景物的呢？交流预设：（1）观察细致，重点观察了景物的颜色，还观察了景物的动态；（2）观察有序：海天海天交界的水平线上天空中4.过渡：作者还特别观察
7、了早晨的大海美景呢！（二）学习课文第2自然段早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。1.指名朗读，说说看到了怎样的画面。2.你发现了吗，同样的景物，早晨与其它时间有什么变化呢？3.品味“镀”这个词语。点拨引导：（1）联系生活经验：生活中，你见到“镀”金的东西吗？比如奖杯、手表、相框是谁给这些东西镀上金色的？（能工巧匠）镀过之后有什么不一样？（颜色更鲜艳、更好看了）（2）课文中是谁给谁镀上金黄色的？（朝阳）“镀”上金黄色之后，这些景物变得（更好看了，更美丽了）（三）学习课文第3自然段海边是一片沙滩， 沙滩上遍地是各种
8、颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。1.指名朗读，交流看到的画面和场景，感受贝壳的多和美丽、渔船的满载而归。2.品味词语“寂寞”“喧闹”“寂寞”的品味：（1）贝壳为什么感到“寂寞”呢？（2）这里真的是在说贝壳“寂寞”吗？“喧闹”的品味：（1）生活中什么地方比较喧闹？比如商场搞促销的时候；（2）想象一下课文中的喧闹场景，你仿佛听到了哪些喧闹的声音？3.朗读，读出画面感。（四）小结：这真是一座美丽多彩、热闹有趣的海滨小城
9、啊！四、巩固识字，指导写字重点指导：躺：身字旁撇画发生的变化；夏：中间是个目字；栽和载：从字义区分，左下方一个是木一个是车。第二课时复习回顾，引入新课1.巩固认读本课的词语。2.导入：上节课我们跟随着作者，欣赏了海滨小城海上和海边的美丽风景。这节课，我们继续跟随着作者，到海滨小城里去看一看。作者会带我们去看小城的哪几个地方呢？（庭院、公园、街道）任务三 欣赏“庭院”的美小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。1.指名朗读这段话，其他同学听读，说说
10、小城的庭院给你留下了怎样的印象。2.画出这段话的关键句：小城里每一个庭院都栽了很多树。3.再读这段话，思考：作者是怎样写出庭院树多的特点呢？交流发现，概括归纳：（1）树的种类很多；（2）夏天满是桉树香味；（3）凤凰树花开得很热闹。4.品味最喜欢的语句。预设交流：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（1）什么叫开得“热闹”呢？（2）从哪里看得出凤凰树的花开得“那么热闹”呢？笼罩、一片片红云：花很多、开得热烈5.这段话中，你最喜欢哪个句子呢？指名学生交流。6.有感情地朗读这段话，读出庭院的树多。任务四 走进“公园”和“街道”1.师：刚才我们一起游览了小城的庭院，接下来大家自由活
11、动，去游览小城的公园和街道，等会儿请你来说说你看到的公园和街道是怎样的。出示学习要求：（1）默读第5或第6自然段（2）用“ ”画出这一段的关键句（3）想想作者是从哪几个方面围绕关键句写的2.交流分享“公园的美”：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。要求：（1）用关键句说说小城的公园是个怎样的地方；（2）说说这段话是从哪几个方面来写出公园的美；大榕树茂盛；榕树下的石凳坐满了人。（3）用朗读让人感受到公园的美。3.交流分享“街道的美”：小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙
12、铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。小城的街道也美：细沙铺成的路；打扫得十分干净任务五 思维提升，写法迁移师：这节课，跟随着作者的文字，我们又游览了小城的庭院、公园和街道。正如作者说的那样，这座海滨小城真是又美丽又整洁。1.为什么说这是一座海滨“小”城呢？你从哪些地方感受到了它的“小”？开放性问题，如：课文写小城，只写了庭院、公园和街道，没有写高楼大厦，没有写车水马龙，没有写人来人往2.出示一张校园风景照（照片可换成自己学校的），说说这个地方美不美，美在哪里。用一段话写出这个地方的美，要求：围绕一个关键句，通过几种不同的景物来写出这个地方的美。
