《六年级语文(统编版)《少年闰土(第一课时)》-教学设计、课后练习、学习任务单》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文(统编版)《少年闰土(第一课时)》-教学设计、课后练习、学习任务单（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计课程基本信息课例编号学科语文年级六学期秋季课题少年闰土教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标教学目标：1.能有感情地朗读课文。2.能借助本单元的课文和相关资料，感受少年闰土的人物形象。教学过程时间教学环节主要师生活动3分钟一、单元回顾，了解背景亲爱的同学们，从今天这节课开始，我们将走进第八单元，第八单元以“走近鲁迅”为主题，编排了少年闰土好的故事我的伯父鲁迅先生有的人四篇文章，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。1.看内容这四篇文章各有各的特点，大家通过预习，看看有什么发现。2.看要素除了内容以外，相信你们也关注到了语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容，
2、通过事情写一个人，表达自己的情感。相信，六年级的你们通过本单元的学习，对把事情写具体，写具体中融入自己情感，会有进一步的理解。9分钟二、初读感知，激发兴趣1.回忆语文学习方法同学们，回忆语文学习的方法。 2.初步理解课文下面就请同学们，按照这样的方法以小组为单位自学，一会我们来汇报。（1） 读通顺把长句子读通顺，教师范读，体会话语中的秘密。学生跟读。（2） 解字意通过查字典和阅读书中的注释，知道“猹”“大祭祀”“家景”“祭器”“装弶”“项圈”“秕谷”“希奇”“检贝壳”“祖像”“供品”。教师示范读。（3）梳理文章脉络通读全文，说一说文章分成几部分，并概括每一部分的意思。3分钟三、结合教材，走进人
3、物（1）看插图我说少年闰土是讲故事的高手，你们信吗？我们来看文中的插图：哪个是“我”，哪个又是闰土呢？你从图中有什么发现？（2）看人物看了插图，大家就会在脑海中勾勒出，这篇文章的两个主人公少年闰土和“我”，他们都是谁呢？请结合书中的文字，来介绍一下。学生介绍少年闰土。总结：刚刚同学们自己回顾和梳理了六年来你们积累的学习方法，自由地阅读了课文，初步理清了文章的脉络，了解了文章人物的形象，在自主阅读中相信同学们又对这篇文章走近了一步。5分钟四、查找资料，理解课文1.学习提示：（1）作为高年级的你们，这样就可以了吗？我们还可以用上平时你们积累的什么方法为进一步深入理解课文做准备。（2）怎样能又快又准
4、确地查找到与文章有关的资料呢？首先可以借助注解，注释中告诉我们这篇文章节选自故乡，我们可以故乡了解本文的写作背景；其次，我们也可以查找鲁迅先生的生平，了解鲁迅先生的写作风格；最后，也可以借助相关的背景资料，理解文中含义深刻的句子。2.学生汇报：下面就请同学们以小组为单位，共同合作，查找相关的资料。3.教师总结：借助相关资料理解课文内容，是我们必备的关键能力，希望同学们能够掌握。课后练习课程基本信息课例编号学科语文年级六学期秋季课题少年闰土学生信息姓名学校班级学号课后练习1.仔细阅读文中闰土给我讲趣事的相关段落。2.继续根据文章中的相关指向，查找资料，为深入理解课文做好铺垫。3.拓展阅读朝花夕拾里的文章。学习任务单第 4 页 共 4 页
