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1、快乐读书吧：读书真快乐教学目标1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。（重点）3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。（难点）课时安排 1课时教学过程一、借助名言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看
2、到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！3.今天老师也为大家带了一个小马过河的故事，一起来读读吧！二、借助插图，感受亲子阅读1.课件出示第一幅插图，引导学生观察。师：你们看图上都有谁？他们在干什么？（图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。）2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”（生自由朗读）3.启发情感。师：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（高兴）请你带着这种情感再来读一读这一句话。师：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？自己说一说。师：可以这样做_（1）
3、家长读给孩子听；（2）孩子读给家长听；（3）家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。师：和爸爸妈妈一起读书就是这么快乐。希望同学们能坚持“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。填写亲子阅读卡，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。亲子阅读卡读书时间家长每天阅读时间：（）分钟。孩子每天阅读时间：（）分钟。每天有效共读时间：（）分钟。共读收获孩子的话：家长的话：精彩瞬间亲子共读相片：写上瞬间感受的话：三、借助插图，体验阅读成就1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察。师：图上的小朋友在干什么？说什么？2.教师领读“我读了很多书，会
4、讲很多故事，同学们叫我故事大王”。师：你看过哪些故事？又会讲哪些故事？通过阅读书籍，可以让我们看到许多有意思的故事，在学校还能和好朋友、老师分享自己读过的故事呢！相信屏幕前的你一定也是一个故事大王，快给身边的小伙伴讲个故事吧！师：（出示图片）看看这些讲故事的小朋友是多么开心，多么自信！四、借助插图，选择阅读类型1.课件出示课文的第三幅插图。师：说一说图上的小朋友在哪儿？注意观察她正在翻阅哪种书？2.教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”3.介绍图画书。师：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。老师在这
5、里介绍几本书给大家：大卫上学去大脚丫跳芭蕾小魔怪要上学11只小猫做苦工神奇糖果店。五、借助插图，学会拼音阅读1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察。师：图上的小朋友在哪？他们在干什么？2.师：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？ 3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了！”（教师范读，学生自由朗读）师：说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。对了，我们可以借助拼音来读。4.小结。师：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。六、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写亲子阅读卡。第 3 页 共 3 页
