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1、课 题汉语拼音14n en in on主备教师【教材分析】这节课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母和整体认读音节yin,配有图画和表明图意的音节。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,包括两拼与三拼的音节。第三部分是这课要求书写的音节词。第四部分是词语,其中有要求会认的生字。第五部分是儿歌两只羊。重点是第一、二部分。关注后鼻韵母：发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序，仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。重点指导n的发音。和上一课所学前鼻韵母进行字形比较，引导孩子找出后鼻韵母组合的规律。关注拼读：音节的拼读要鼓励学生自主练习，同时可以采用多种形式检测学生的掌握程度，比如指名读，分组读，自我展示读
2、等等。关注书写：强调写好每个字母，重点指导把音节中字母写得紧凑、匀称。关注词语和儿歌：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，同时可以让学生说一说自己喜欢其中的哪项体育运动，然后进行拓展讨论。鼓励学生自己拼读儿歌，遇到不会读的圈出来想一想再读。【教学目标】1.正确认读后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母与n、en、in、on组成的带调音节，能在四线格中正确书写音节词“mn lin”。3. 借助拼音,认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。认识“冰、自、行、车”4个生字。4. 正确朗读儿歌两只羊。【教学重点】1.正确认读后鼻韵母n、e
3、n、in、on和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母与n、en、in、on组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mn lin”。【教学难点】辨析后鼻韵母n、en、in和前鼻韵母n、en、in的发音；正确拼读后鼻韵母组成的三拼音节。【课前准备】课件【课时安排】 2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】1.学会后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin，读准音，认清形。2.准确拼读声母与n、en、in、on组成的音节。3.能在四线三格中正确书写音节词“mn lin”。【教学过程】一、翻卡游戏，复习导入1.前鼻韵母翻翻卡。（出示课
4、件3）教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的前鼻韵母。2.导入课题。教师过渡：刚才我们回忆了了5个前鼻韵母，今天一起来认识拼音王国最后4个韵母朋友n、en、in、on。教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：14 n、en、in、on）二、学习n、en、in、on1.看图说话，找出后鼻韵母。（1）（出示课件4）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上画了什么？学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出n、en、in、on：弯弯的月牙爬上窗台，风儿吹动了窗帘。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。（2）教师过渡：这个故事中的“床、窗”里藏着我们
5、要学的韵母ng，“灯、风”里藏着我们要学的韵母eng，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”里藏着我们要学的韵母ing，“钟”里藏着韵母ong。（板书：n en in on）（3）（出示课件5）带有-ng韵尾的鼻韵母是后鼻韵母。2.n、en、in、on的发音教学。（1）ng的发音教学。（出示课件6）教师范读：“床、窗”后面发的都是ang的音，从a快速滑向-ng，中间不能断，合成一个音。学生先观察教师发音时的口形变化，再自由练读，教师巡视，随机纠正学生的错误发音。多种形式认读：指名读开火车读集体齐读。教师引导学生编顺口溜练读：大床大床 n n n。（2）en的发音教学。（出示课件7）教师范读：借助
6、“灯”的发音，读出“eng”。学生自由练读教师指名读，随机正音齐读。教师引导学生编顺口溜练读：台灯台灯 en en en。（3）in的发音教学。（出示课件8）教师范读：ing是“鹰”“婴”的韵母ing的读音。学生自由练读教师指名读，随机正音齐读。教师引导学生编顺口溜练读：婴儿婴儿in in in。（3）on的发音教学。（出示课件9）教师范读：on是“钟”的韵ong的读音。学生自由练读教师指名读，随机正音齐读。教师引导学生编顺口溜练读：时钟时钟on on on。对比读一读：enon。（出示课件10）口形扁扁en en en 口形圆圆 on on on（4）联系生活读一读。（出示课件11）山羊山羊
7、n n n 微风微风en en en 星星星星in in in 彩虹彩虹on on on3.n、en、in、on的形状教学。（出示课件12）由单韵母、o、e、i和-ng进行组合游戏，组成后鼻韵母n、en、in、on。【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。】4.学习整体认读音节yin及其四声。（出示课件13）（1）学生自主练习yin的发音，教师正音。（2）小老师领读开火车读齐读。（3）借助图片练读yin的四声。yn蒲公英 yn萤火虫 yn手影 yn映山红三、拼读由
8、n、en、in、on组成的音节（出示课件14、15、16、17）1.学生自主拼读n、en、in、on组成的音节，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。2.指名学生读，教师正音。重点点拨：qing、zhung、chung、qing是三拼音节，中间的介音发音不能丢；zhung、chung、rng、zhng、sng中的平翘舌音要分清楚。3.联系生活，拼读音节，说句子。（出示课件18）ch-u-nchun 我家的床真漂亮。 f-nfn风吹落了树上的叶子。（出示课件19）x-nxn果园里的杏子熟了。 d-ndn冬天，哥哥坚持晨跑。4.联系生活看图读词。（出示课件20）xin yn雄鹰 tio shn跳绳
9、 tn un b听广播（出示课件21）din yn 电影 dn lon 灯笼 din bn xin电冰箱5.看图组词读一读。（出示课件22）chn长江 qin墙壁 chun大床 bn帮忙（出示课件23）dn台灯 fn风中 rn扔掉 tn疼痛（出示课件24）jn水井 tn听课 xn杏子 bn烧饼（出示课件25）hn哄孩子 zhn中国 sn送来 dn冬天四、学写音节词1.教师提问：怎么才能写好音节词“mn lin”？ （出示课件26）（1）学生观察，讨论。（2）教师总结。把音节中的字母写得紧凑、匀称。音节之间空隙恰当。正确标调。三拼音节中介母不遗漏。2.教师范写，学生观察并书空。3.学生描红，书写
10、，同桌互查书写是否正确规范。4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写存在的问题。（设计意图：通过孩子们认真观察和老师引导强调，培养孩子们认真书写的好习惯。）五、课堂小结，巩固练习这节课，我们认读了后鼻韵母n、en、in、on及其四声，你都学会了吗？一起来做做下面两道题，检测一下吧！（出示课件27、28）第二课时【课时目标】1.借助拼音,认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。认识“冰、自、行、车”4个生字。2.正确朗读儿歌两只羊。【教学过程】一、游戏热身，巩固旧知1.孙悟空打小妖。（出示课件29）教师点击“开始”，学生认读阶梯上的后鼻韵母、整体认读音节，帮助孙悟空打败小妖怪，救出唐僧。2.
11、教师过渡：刚才的游戏中，我们一起回顾了上节课新认识的后鼻韵母朋友，还有整体认读音节，这节课，我们一起来识字学词。二、识字学词1.（出示课件30）教师引导学生仔细观察插图，用“谁在做什么”的句式说说图画内容。预设：海豚在游泳,北极熊在滑冰,大象和小老鼠在骑自行车,两只小虫在打乒乓球。2. 2.学生借助拼音自主拼读音节词“yu yng游泳、hu bng 滑冰、q z xng ch骑自行车、d png png qi打乒乓球”,正确认读词语。教师提醒:z是整体认读音节。3.教师指名读，纠正错误读音全班齐读。教师提醒：z是整体认读音节。4.联系生活做动作。（出示课件31）yu yu游泳 hu bng 滑
12、冰、 q z xng ch骑自行车 d png png qi打乒乓球5.认识生字:“冰”“自”“行”“车”。(1)认读生字“冰”。联系生活,借助图片,组词:溜冰、冰雹、冰雪、冰霜。(出示课件32)(2)认读生字“自”。联系生活,借助图片,组词:自己、自豪、自习、自然。(出示课件33)(3)认读生字“行”。联系生活,借助图片,组词:行走、行人、直行、不行。 (出示课件34)(4)认读生字“车”。联系生活,借助图片,组词:火车、汽车、电动车、滑板车。(出示课件35)6.你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。预设：我非常喜欢游泳。妹妹喜欢滑冰。爷爷骑自行车送我上学。哥哥和
13、我一起打乒乓球。（设计意图：从字词句入手，培养孩子的口语表达能力，为口语交际打下坚实的基础。）三、学习儿歌1.朗读儿歌。（1）读一读儿歌，圈出你会拼读的字和音节。（出示课件36）（2）借助拼音自主拼读，遇到不会读的音节可以圈出来再想一想，如果实在拼读不出来可以请教老师或同学。教师指导：后鼻韵母发音要到位。（3）小老师领读全班齐读。3.（出示课件37）比赛读儿歌：小组比赛读一读，看看哪组读得最好。4.巩固练习。（出示课件38）【板书设计】14 n en in onn en in on【教学反思】成功之处：对于一年级学生来说，学拼音是枯燥的，抽象的，不好玩的，所以教学中要抓住重点，学会迁移。后鼻韵母的发音关键就在于“n”，因此，我首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点，并示范发音，然后通过范读、领读、指名读，让孩子学会发音。剩下的三个后鼻韵母的教学就是半扶半放，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。不足之处与改进措施：忽略了提高学生的学习兴趣，只考虑让孩子学会，而没有考虑孩子的注意力时间很容易分散。在设计教学时候，没有设计好时间，让课堂效率没有得到充分发挥，大多时间利用在个别同学，导致其他学生的注意力分散，导致课堂效果大打折扣。在以后的教学中，我会充分考虑课堂上出现的状况，想到哪些学生会是本次课的难点，针对这些孩子设计有梯度的课堂。第 8 页 共 8 页
