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1、语文园地三1.了解课程表及课程名称，认识“午、星、期、语”等8个生字，会写“午、下”2个生字。2.能通过多种方式摆字母，记忆字母的形体。正确辨读平、翘舌声母及组成的音节。3.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。4.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。5.借助拼音和图画认读动物、景物名称和数量短语，初步学习量词的使用。6.能正确拼读6个带数字的四字词语，积累与数字有关的四字词语。7.和大人一起朗读谁会飞，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。1.了解课程表及课程名称，认识“午、星、期、语”等8个生字，会写“午、下”2个生字。2.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。3
2、.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。1.能正确拼读6个带数字的四字词语，积累与数字有关的四字词语。2.借助拼音和图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。合作交流 图片识字 字歌识字 多种方法朗读 书写指导多媒体课件、声母卡片、实物图片及相应的音节卡片、若干小棒和短线绳，学生完成课前预学单。3课时第1课时课型：新授执行时间： 月 日执教：1.了解课程表及课程名称，认识“午、星、期、语”等8个生字，会写“午、下”2个生字。2.能通过多种方式摆字母，记忆字母的形体。正确辨读平、翘舌声母及组成的音节。3.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。4.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义
3、做动作。板块一 识字加油站认读生字老师课前安排的预习大家完成了吗？我们每天是按什么来上课学习的？班级课程表。对啦！一起来看课程表，一个星期有五天，星期三有什么课？（课件出示课本第42页课程表和“星期”）星期三有数学、语文、体育与健康、道德与法治、劳动课。同桌俩互相介绍一下课程表里除星期三外的每一天有什么课。遇到不认识的字，可以向老师请教哟！（同桌介绍）一起读读这几门课程的名称。（课件出示“语文”“数学”“音乐”，齐读。）谁来当小老师领着大家读读课程名称？（指名领读）我们开火车读，火车火车，开起来！（开火车读）这两个字我们在哪里见过？（课件出示“语文”，指名说。）一起来读这个句子。（课件出示句子
4、：我爱学语文。）每周我们上几节语文课呢？请用红色的彩笔把所有的“语文”圈出来。（学生圈画“语文”）你能用“文”字再组词吗？课文、作文、文件、文具、文明、文章。谁能带着大家读读这个词？（出示“数学”，学生带读。）你在哪儿见过这两个字？数学书封面上有这两个字。课程表中你知道每周有多少节数学课吗？每周有四节数学课。除了语文、数学，还有美术课。你喜欢美术课吗？ 美术课上会学什么？喜欢。美术课上我们学习色彩搭配，学习各种形状，画出一幅幅美丽的画。找一找美术课是在星期几的第几节。美术课在星期一的第五节和星期四的第二节。除了语文、数学、美术，还有写字课和班会课，这两节课分别在星期几的第几节？（课件出示：写会
5、）你能用“写”和“会”这两个字分别组词吗？写写字、书写、抄写，会开会、会议、学会。写字课上，你们学到了什么？写字课上我们学习了正确的写字姿势，还学会怎样把字写漂亮。班会课呢？班会课上我们学会了怎样为班级争光，学会和同学相处。生字中“午”“下”我们既要认识还要会写。一起来看看这两个字的笔顺图。（课件出示“午”“下”笔顺图）谁能根据笔顺图说说“午”“下”怎么写？“午”字，一画撇，二画横，三画横，四画竖。“下”字，一画横，二画竖，三画点。请大家伸出小手跟老师一起写。写字先练姿。我们一起来读读写字歌。一起来写一写吧。 “午”和“下”这两个字都有长横，长横位置不同。这两个字都有竖，位置都在竖中线上，“午
6、”是悬针竖，“下”是垂露竖。（范写）请小朋友们完成“午”“下”的描红、书写，写的时候注意写字姿势！（生练写）谁愿意展示一下自己写的字？（指名汇报）你们认为写得怎么样？这位同学写得很好，关键笔画占位准确。板块二 “用拼音”游戏复习拼音老师为大家带来一个游戏，一起来看看吧！（师示范字母手指操）老师摆的是哪个声母？（指名回答）请看课本第42页，读课本上摆出的字母，想想这三个字母是用什么摆成的。第一个字母是用手摆成的，第二个字母是用线绳摆成的，第三个字母是用小棒摆成的。（预设：当摆出时，我们就想想怎样摆。）（玩游戏，师相机指导。）你们看，这是一位小朋友用橡皮泥摆成的字母。谁来读读这几个字母？（指名读）
7、一起读读这三个字母。（齐读）这些字母可淘气了，它们藏到了拼音里面，你还认识它们吗？一起来看。大家一起读一读这三组拼音。（生读）你们读得很准确，在读的过程中有什么发现？我发现这是关于“zzh”“cch”“ssh”的对比。在读这三组拼音的时候要正确区分，要读准确，分清平舌音和翘舌音。你们说得很对!说明你们在读的过程中进行了比较，在比较中发现了规律。游戏升级，你们能读读，再做做动作吗？自己练习拼读。同桌合作，游戏的规则是一人拼读音节词，另一人做动作，然后互换。（生读、做动作。）谁上台和老师合作做这个游戏？（师拿音节词卡，生看完后，按音节词的意思做动作，其他学生猜读音节词。）我出示音节词卡，大家拼读，
8、然后做做动作。（继续游戏）课堂营造一种轻松的课堂气氛，运用同桌、小组合作的学习方式，注重引导学生在游戏、活动中学习拼音、识字阅读，激发学生持久的学习兴趣。如：运用线绳、小棒、肢体等摆声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读，在每一个环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。设计意图注重语文和生活的联系，利用课程表，帮助学生认识课程名称，拓宽识字途径，既体现了识字的趣味性、时效性、实用性，又能调动学生识字的积极性。设计意图以游戏为主线，串起“用拼音”板块的题目，既复习字母，又巩固拼读，引导学生动口、动脑、动手，在学习拼音的同
9、时，积累语言，发展思维，体现了教学环节的高度整合性和时效性。第2课时课型：新授执行时间： 月 日执教：1.借助拼音和图画认读动物、景物名称和数量短语，初步学习量词的使用。2.能正确拼读6个带数字的四字词语，积累与数字有关的四字词语。板块一 看图读词，学习运用你们到哪里去旅游过？旅途中看见了什么？（课件出示课本第43页的插图）老师为大家带来一幅美丽的图画，仔细观察，说说图中有哪些景物。图上有鸡、鱼、河、山、树、鸽子、花。（根据学生回答，课件依次出示词语：鸡、鱼、河、山、树、鸽子、花。）谁来读这些词语？（指名认读，全班齐读。）数一数：图中有多少座山？多少棵树？多少只鸽子？多少朵花？一座山、一棵树、
10、四只鸽子、七朵花。 （课件出示上述带拼音的词卡）谁会读这些词卡？我们来开火车读。（指名读，开火车读。）在图中找出相应的事物并将词卡放到相应的图片的位置上。谁能照样子填一填？用这样的词语形式说说教室里或生活中的事物。（生自由说）板块二 积累词语，拓展延伸自由读第43页“日积月累”中的词语，不认识的字可以借助拼音！（课件出示课本第43页“日积月累”中的词语）谁会读这些词语？（指名读）再读这些词语，你发现这些词语有什么特点？（齐读）这些词语都由四个字组成。每个词语中含有两个数字，这些数字有的相同，有的不同。这些词语有的第一个、第三个字是数字，有的第二个、第四个字是数字。这些带有数字的四字词语真有意思
11、，让我们一起再来读读它们吧！七上八下、四面八方、三心二意。教学中把学习的主动权交给学生，给他们充分的时间与空间，让他们会用简单的数量短语说说教室或生活场所中的事物，初步学习在生活中正确使用量词。通过日积月累的词语积累，联系生活帮助学生积累带有数字的四字词语，发现词语的有趣，让学生思维活跃，积极参与课堂，提高课堂学习的效率。设计意图教学中结合图画认读词语，学习量词，同时联系生活实际让学生练习用简单的数量短语进行说话，把看图、识字、说话有机结合起来，引导学生初步学会在生活中正确使用量词，培养学生的语言表达。设计意图通过读词语的方式引导学生发现四字词语中的“语言密码”，联系生活积累带有数字的四字词语
12、，引导学生学习语言的表达。第3课时课型：新授执行时间： 月 日执教：和大人一起朗读谁会飞，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。板块一 朗读儿歌，感受乐趣老师为大家带来一首儿歌谁会飞，我读你听，想想儿歌中写了哪些动物。 （课件出示课本第44页儿歌谁会飞）儿歌中写了鸟、马、鱼三种动物。请大家自由读儿歌，注意读准字音。（生练读）谁来读这首儿歌？（指名读）你觉得读得怎么样？这位小朋友读得很有趣。再读这首儿歌，想想这首儿歌的三个小节有什么特点。这首儿歌是用一问一答的方式来写的，每小节都提了两个问题。怎样读好问句呢？我觉得问句的语调要上扬。 老师和你们一起合作读读这首儿歌，老师问，你们答。
13、（合作读）你们还会怎样读儿歌？小组合作一问一答读儿歌，同桌合作一问一答读儿歌，边做动作边读儿歌。好，男、女生加上动作一起来读读吧，女生问，男生答，然后交换。（合作读）除了小鸟，还有谁会飞？（课件出示：谁会飞？）蜻蜓会飞。蜻蜓怎样飞？翅膀稳稳平衡飞。除了马，还有谁会跑？ （课件出示：谁会跑？）小兔会跑。小兔怎样跑？蹦蹦跳跳向前跑。除了鱼，还有谁会游？（课件出示：谁会游？）鸭子会游。鸭子怎样游？划着脚掌水中游。小朋友们，这首儿歌我们还可以和爸爸、妈妈合作读，读的时候，可以加上动作，也可以仿照儿歌，自己编儿歌哟！板块二 拓展延伸，走进生活老师还为大家带来了两首儿歌一起来读调皮的太阳，想想调皮的太阳去
14、了哪些地方。（齐读）调皮的太阳来到了屋子里、田野里、果园里、空中、乌云后、西山。调皮的太阳还会来到哪里？调皮的太阳来到高山上，和小树们聊天。再来读秋天的图画，想想这幅秋天的美景中介绍了哪些事物。介绍了梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。秋天的图画里还会有哪些美景？秋天的图画里还会有美丽的枫叶。我们一起合作读读这两首儿歌，感受其中的生动有趣。（师生轮着读）我们还可以根据自己的理解加上动作来读读儿歌哟！（加上动作读）课后老师给大家布置一个任务，请大家跟家长一起完成。本课教学设计中，教师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入学生的学习中，创造愉悦、民主的课堂气氛，学生大胆进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，注重突出学生的学习主体地位，重视引导学生自主学习，课堂中教师起引导的作用，在关键之处进行引领、点拨、纠正、巩固。和大人一起读在多种形式的变换朗读中让学生感受儿歌的有趣，课内、课外有机融合，把语文与生活密切关联。设计意图谁会飞是一首生动有趣的儿歌，充满童真童趣，教学中通过比较发现语言的秘密，从句子的形式和内容上引导学生感受儿歌的趣味性，通过各种方式的朗读
