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1、课 题4 四季主备教师【教材解析】四季是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。关注课文:全文共4个小节,运用拟人化的写法,语言亲切且富有情趣,使用叠词,富于童趣且朗朗上口,各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说。所配4幅插图,色彩明丽,形象优美,便于学生观察和想象,是发展学生观察、想象能力的媒介。关注生字:本课需要会写5个字,会认11个生字,能读准1个多音字,可以根据已学的识字方法自主识记生字。认识“言字旁,折文,提土旁”3个偏旁。关注词语和句子:课文结构大致相同,每小
2、节都以某种事物说“我是.”来结尾。即体现该事物的季节代表性,又表达出对四季的喜爱之情。引导学生在读课文的基础上说说发现了什么,自己尝试表达。关注朗读:本课语言亲切,生动,可以用多种形式的朗读,在正确朗读的基础上,反复诵读,才能品味诗歌的乐趣。必要时,教师可以范读。【教学目标】1. 认识“鸟、说”等11个生字和言字旁、折文、提土旁3个偏旁,读准多音字“地”。会写“四、小”等5个字。2.正确朗读课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。3.仿照课文,说说自己喜欢的季节。【教学重点】1. 认识“鸟、说”等11个生字和言字旁、折文、提土旁3个偏旁,读准多音字“地”。会写“四、小”等5个字。2.正确朗读
3、课文。【教学难点】初步了解四季的特征,感受四季的美丽。【课前准备】课件、小草图片、荷叶图片、谷穗图片。【课时安排】 2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”(手写)第一课时【课时目标】1. 认识“鸟、说”等11个生字和言字旁、折文、提土旁3个偏旁,读准多音字“地”。会写“四、小、鸟”3个字。2.正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、情境导入,揭示课题1.(出示课件3)教师请同学们欣赏春发芽、夏荷开、秋叶黄、冬雪飘的四季图片,引导学生认识一年由四季组成。2.教师板书课题(板书:4 四季),学生齐读课题。二、初读课文,学习字词1.(出示课件4)教师提出要求,学生按要求朗读课文:自由朗读课文
4、,注意读准字音,读通句子。2.学习字词。(1)认读生字。(出示课件5)指名学生认读,带拼音齐读,教师重点指导学生读准难读的字:“鸟、说、夏”是三拼音节,“说、春”是翘舌音,“青、冬”是后鼻音,“春”是前鼻音。去掉拼音齐读,开火车读。(2)学习多音字。(出示课件6)教师引导学生发现课后认字表中的蓝色字“地”,教师提示:“地”是多音字。联系天地人一课,引导学生初步认识多音字:“地”在天地人一课的“天地人”中,读成d,在本课“顽皮地说”一词中读成“de”。学生认读两组常用词语“地”的两个不同读音的组词:田地(d) 土地(d) 慢慢地(de)走 自由地(de)飞。(3)认读词语。(出示课件7)学生先自
5、由认读,再带拼音齐读,教师正音。去掉拼音齐读。(3)学习偏旁。引入:课后认字表中还标注了3个新偏旁,我们一起来学习吧! (出示课件8)教师联系前面已认识的“词”“语”两个字,告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来,表示说话的意思。折文与生字教学相结合,引导学生观察“冬、夏”两个字的相同点,从而识记该偏旁(出示课件9。通过以前学过的“土”字来帮助识记提土旁。(出示课件10)(4)师生交流识字方法。学生交流识字方法,教师相机指导,补充。(出示课件11)蛙:虫+土+土=蛙。(加一加)(出示课件12)春:三人看日落。(猜字谜)(5)识字游戏快闪。(出示课件13)全班一起认读,教师评价。3.整体感知。(1)
6、(出示课件14)本课是一首优美的诗歌。诗歌也分段,诗歌的段有自己的名字,叫“小节”。请你自读课文,给课文的小节标上序号。(出示课件15)教师借助课件展示正确的小节划分,学生核查自己的标注并订正。(2)(出示课件16)这四小节分别写了哪四个季节?哪些景物? 预设:春、夏、秋、冬;草芽、荷叶、谷穗、雪人。(板书:草芽春 荷叶夏 谷穗秋 雪人冬)(3)(出示课件17)小组合作学习叠词。草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯 小组交流说发现:加点的词是叠词,说出了事物的特征。教师指导朗读:出示小草、荷叶、谷穗的图片,学生感受它们的样子,把叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”三个叠词读出可爱的感觉。词语积累:教师指导学生
7、仿照课文中叠词的用法,借助图片仿写“事物+叠词”的词语。(出示课件18)草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯 柳树( ) 桃花( ) 泉水( )预设:弯弯 朵朵 咚咚三、精读课文,学习第1小节1.(出示课件19)教师提出要求,学生按要求朗读课文:读第1小节,观察课文插图,说一说:草芽是什么样子的?2.学生观察插图后举手回答。(出示课件20)草芽上面小,下面大草芽尖尖。(板书:尖尖)3.(出示课件21)借助图片,发挥想象说一说:春天的小草除了可以说“草芽尖尖”,还可以怎样说?预设:草芽绿绿、草芽细细。4.(出示课件22)朗读指导:“草芽尖尖”要读得轻快一些,体现喜爱之情。“我是春天”要读得高兴、欢快。四
8、、观察比较,练写生字1.(出示课件23)学生观察田字格中的“西”和“四”,比较不同:“四”比“西”少一横;“四”的撇和竖弯在“口”中,未出头。2.教师指导学生书写“四”。(1)(出示课件24)老师带读“四”字组词,学生跟读。(2)学生观察“四”字笔顺及笔画在田字格的占位,教师提示书写要点。全包围结构先里边后封口。第一笔竖起笔靠左,稍往右斜。第二笔横折,横段要长,折段稍稍左斜。第四笔是竖弯,转弯要圆,不要写成竖折或竖弯钩。(3)教师范写,学生先书空,后描红,教师巡视,关注写字姿势。3.教师指导学生书写“小”。(1)(出示课件25)老师带读“小”字组词,学生跟读。(2)学生观察“小”字笔顺及笔画在
9、田字格的占位,教师提示书写要点。两个点距离要拉开一些。(3)教师范写,学生先书空,后描红,教师巡视,关注写字姿势。4.教师指导学生书写“鸟”。(1)(出示课件26)老师带读“四”字组词,学生跟读。(2)学生观察“四”字笔顺及笔画在田字格的占位,教师提示书写要点。第三笔是点。 第四笔是竖折折钩,横向的折段要拉宽些。 最后一笔横要拉长一些。(3)教师范写,学生先书空,后描红,教师巡视,关注写字姿势。五、巩固练习,布置作业1.今天学习的生字大家都掌握了吗?一起来做做练习吧!(出示课件27)2.课下请同学们把课文读正确、读流利,把这堂课学习生字抄写3遍,注意写正确,写规范,写整洁。第二课时【课时目标】
10、1.会写“是、天”2个字。2.正确地朗读课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。3.仿照课文,说说自己喜欢的季节。【教学过程】一、字词游戏,导入新课1.(出示课件28)借助“看电视读词语”游戏检查上节课所学字词。2.教师范读第1小节。教师过渡:课文的第1小节为我们描写了春天这个季节尖尖的草芽,那后面的第2-4小节又描写了其他季节的怎样的景色呢?下面我们来一起学习课文的第2-4小节。二、精读课文,学习第2-4小节1.(出示课件29)教师提出学习要求:自由读第2-4小节,你喜欢诗歌中写的哪个季节?圈画出你喜欢的语句,和同桌交流。学生圈画语句并交流后,教师指名学生回答相机指导。(1)第2小节。预设
11、:(出示课件30)荷叶圆圆(板书:圆圆)教师借助课件中的图片引导学生联系生活说一说:你见过的荷叶是什么样子的?(出示课件31)荷叶( ) (示例:圆圆、绿绿、大大)(出示课件32)教师指导学生齐读:“圆圆”读出可爱的感觉,“我是夏天”读出青蛙快乐的心情。(2)第3小节。预设:(出示课件33)谷穗弯弯 鞠着躬(板书:弯弯)教师借助课件中的图片引导发现“谷穗弯弯”和人“鞠躬”的相同之处,要求学生做一做“鞠躬”的动作。(出示课件34)教师引导学生联系实际想一想:人会鞠躬,谷穗为什么也会鞠躬呢?秋天到了,谷穗成熟了,重重的谷穗把秆子压弯了。(出示课件35)教师指导学生齐读:秋天是个丰收的季节,庄稼都成
12、熟了,让我们带着丰收的喜悦来读读这一节诗吧!(3)第4小节。预设:(出示课件36)雪人大肚子一挺 顽皮地 (板书:大肚子)仿照课本中雪人的样子,演一演“大肚子一挺”的动作。(出示课件37)让我们也来学着雪人一边做动作,一边顽皮地读他说的话吧。注意“就”要读重。教师指导齐读:加上动作,表演着读,感受冬天的快乐。 2.体会感情,朗读。(1)作者描写的春夏秋冬四个季节的代表事物,同桌交流,说说你从中体会到了怎样的感情呢?预设:喜爱(板书:喜爱)(2)四人小组一起合作读课文。可以一人读一节,可以合作读对话,也可以配上动作读,注意读出作者对四季的喜爱之情。 三、仿作儿歌,练写生字1.比较异同,发现特点,
13、仿作儿歌。(1)(出示课件38)比较4个小节,说说你发现了课文表达上有什么相同点和不同点。预设:前三节相同点是都运用了叠词,说出了事物的特征;不同点是第1、2节是什么对什么说,而第3、4节是什么怎么样地说。(2)(出示课件39)结合课后第2题,练习仿写句子:你喜欢哪个季节?仿照课文说一说。教师结合之前叠词的运用,借助课件中图片,让学生说说不同的季节都有些什么,注意说出季节的特征。教师展示辅助句式,借助课件中图片引导学生按照句式说一说。 , ,他对 说: 他 地说:“我是 。” “我就是 。”预设:(出示课件40、41)桃花朵朵 风儿 春天 苹果涨红了脸 开心 冬天引导学生交流自编的儿歌。可以尝
14、试一人一个季节,按春、夏、秋、冬的顺序,合作成一篇四季新编。2.练写生字“是”。(1)(出示课件42)老师带读“是”字组词,学生跟读。(2)学生观察“是”字的笔顺及笔画在田字格中的占位,教师提示学生“是”字的书写要点。长横在横中线上起笔,略向上斜。下半部分短竖在竖中线上,撇不能碰到横。最后一笔捺从撇的上半部起笔,写舒展。(3)教师范写,学生先书空,后描红,教师巡视,关注写字姿势。3.比较“大”和“天”(出示课件43)学生观察田字格中的“大”和“天”,比较不同:“天”比“大”多一横。2.教师指导学生书写“天”。(1)(出示课件44)老师带读“天”字组词,学生跟读。(2)学生观察“天”字笔顺及笔画在田字格的占位,教师提示书写要点。横撇:第二横略长,从横中线上起笔。撇捺舒展,比长横略宽,底部齐平。(3)教师范写,学生先书空,后描红,教师巡视,关注写字姿势。四、回顾课文,巩固练习1.回顾课文:(出示课件46)作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。2.一年有春、夏、秋、冬四个季节,一年还有二十四个节气,你知道是哪二十四个节气吗?一起来听听二十四节气歌,看看二十四节气的特点吧!(出示课件47)二十四节气歌春雨惊春清谷天,夏满