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1、苏教版六年级上册科学全册教学课件教学课件1.蜡烛的变化第一单元物质的变化导导 入入树叶慢慢变色，烛火轻轻摇曳，老屋门上的锁，长满锈斑，诉说着时光一切变化，就在我们的身旁，悄然呈现。探探 索索做一支蜡烛所需材料：蜡块、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、烧皿、试管夹、蜡烛模子、棉芯等。制作方法：将蜡块切成碎屑。加热蜡屑成蜡油。在模子里放入一根棉芯,将蜡油倒入模子里。等蜡油凝固,蜡烛就制成了。注意安全防止烫伤在制作蜡烛的过程中，蜡块发生了哪些变化？蜡烛的形状发生了变化。在制作蜡烛的过程中，蜡块经历了由固体到液体再到固体的形态变化。始终没有发生变化的是什么？蜡烛这种物质本身没有发生变化，仍然是蜡烛。探探
2、索索做实验，观察蜡烛和纸点燃后发生的变化实验一：点燃蜡烛，观察燃烧后的现象烧杯、抹布、蜡烛、火柴、澄清的石灰水、白瓷碗等。实验材料：实验方法：取一只干燥的烧杯罩在火焰上方,观察烧杯内壁的情况。将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方,观察烧杯内壁的变化。将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会儿,观察它的底部有什么。注意安全防止烫伤在实验中，将一只干燥的烧杯罩在火焰上方时，烧杯内壁会有变化吗？烧杯内壁上会有水雾出现。将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方时，烧杯内壁上会有变化吗？会有变化，本来透明的烧杯会变得模糊，烧杯内壁上会有一层白色固体出现。将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会儿，它的底部会有什么
3、现象出现？白瓷碗的底部会被熏黑了，用手抹一抹，是一层黑灰。通过刚才的实验，我们发现在实验中产生了一些新的物质，这些新物质分别是水、二氧化碳、炭黑等。探探 索索实验二：点燃一小张纸，观察纸的变化点燃一小张纸，看看纸点燃后会发生怎样的变化。实验要求：这一小张纸在燃烧前、燃烧时、燃烧后分别是怎样子的？燃烧前，这张纸是白色固体，片状。燃烧时，出现红色的火光和黑色的烟雾，白色固体片状慢慢转化为黑色固体，同时放出大量的热。燃烧后，就全部转化成黑色粉末状固体。通过这个实验，我们发现这张纸在燃烧后变成了不一样的物质，同时还发出了大量的光和热。纸的主要原料是植物纤维,纸燃烧后生成二氧化碳和水。植物纤维燃烧不充分
4、,会产生炭黑,剩下的灰烬大多是植物纤维中的无机盐。探探 索索探讨物质的变化分类物质的变化可以分成两大类:一类仅仅是形态的变化,没有产生新物质,如蜡烛受热熔化;另一类是产生新物质的变化,这类变化可以表现为颜色的改变、产生沉淀或气体、发光发热等现象,如蜡烛的燃烧。物质的变化可以分为哪两大类？一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，另一类是产生新物质的变化。这两大类物质变化有什么不一样的地方？区分的标准是什么？这两大类物质变化的不同之处在于一类是没有产生新物质，另一类是产生了新物质。区分的标准就是有没有产生新物质。产生新物质的变化表现为什么现象呢？表现为颜色的改变、产生沉淀或者气体发光发热等。探探 索
5、索区分物质的变化没有产生新物质的变化。因为盐溶解在水里,只是形态发生变化,没有产生新物质。没有产生新物质的变化。水的三态变化只是形态发生变化,没有产生新物质。产生新物质的变化。因为烟花绽放时有气体、粉尘产生,伴有发光发热现象。产生新物质的变化。因为火柴燃烧产生灰烬,伴有发光发热现象。没有产生新物质的变化。铁水变成钢锭,只是形态发生变化,没有产生新物质。产生新物质的变化。因为石灰石遇盐酸产生二氧化碳气体。学生活动手册记录制作蜡烛、点燃蜡烛、点燃纸片的过程。制作蜡烛：蜡块由大变小、形状改变;由固体变成能流动的液体(蜡油),又慢慢变成固体。点燃蜡烛：干燥的烧杯内壁出现水雾;涂有澄清石灰水的烧杯内壁变
6、成白色;白瓷碗底部有黑色烟灰。记录制作蜡烛、点燃蜡烛、点燃纸片的过程。点燃纸片：纸片逐渐变小,伴有黑烟和发光发热现象,最后化为灰烬。实验发现：在制作蜡烛的过程中,蜡块仅仅是形态发生了变化,没有产生新物质；蜡烛和纸片燃烧后都产生了新物质。根据变化现象,确定属于哪一类变化,打“”。通过这节课的学习，我们了解了物质的变化可以分为两大类，一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，另一类是产生新物质的变化。在日常生活中，物质的变化有的是没有产生新物质的变化，有的是产生了新物质的变化。课堂总结课堂总结 课后，请同学们观察周围的物质变化，看看他们究竟属于哪一类物质变化。课后作业课后作业2.铁钉生锈第一单元物质的
7、变化导导 入入上一节课，我们了解了蜡烛的变化，知道蜡烛在燃烧后产生了新物质。今天这节课我们来探讨铁钉生锈后的变化。探探 索索观察并描述铁钉上的锈要求：用肉眼或者借助放大镜等工具仔细观察铁钉上的锈，并描述铁钉上的锈是什么样子的？铁钉上的锈呈红褐色,非常松软。生锈的铁钉表面有一层粉末状的红褐色，用手一摸，这些红褐色的铁锈就会粘到手上。铁锈的主要成分是铁的氧化物和氢氧化物。除了铁钉上的锈之外，你在日常生活中还见到过哪些生了锈的铁制品？生活中生了锈的铁制品探探 索索研究铁锈与铁的不同仔细观察这两幅插图，初步了解比较铁锈与铁不同之处的方法。活动要求：方法1：分别敲击锈铁块和铁钉，听一听铁和铁锈的声音有什
8、么不同之处。方法2：用砂纸摩擦铁锈块和铁钉。注意观察活动现象通过上面的活动，我们发现铁锈块和铁钉有什么不同之处？分别敲击铁锈块和铁钉，发现铁锈块比较脆，容易断裂。用力敲击铁钉，铁钉除了微微变形之外，没有其他变化。用砂纸摩擦铁锈块和铁钉，发现用砂纸摩擦铁锈块会有红褐色的粉末出现，摩擦后的铁锈块就会恢复原来的金属光泽。用砂纸摩擦铁钉，铁钉没有什么变化。讨论经过刚才的比较，你认为铁锈和铁是同一种物质吗？为什么？铁锈和铁不是同一种物质。首先他们的成分不同，铁锈的主要成分是铁的氧化物和氢氧化物，铁的成分就是铁。其次铁是灰色固体，铁锈是红褐色固体。铁锈和铁除了在颜色、光泽、软硬方面的不同外,在延展性、导电
9、性、导热性等等方面也不不同。探探 索索探究铁钉生锈的条件通过实验来探究铁在什么条件下容易生锈，在进行实验之前，先对这个问题做出自己的假设。要求：假设：假设1：把铁放在水里，铁容易生锈。假设2：把铁放在空气中，铁容易生锈。探究铁钉生锈的条件实验材料：铁钉、试管、蒸馏水、食用油、干燥剂等。实验探究的问题:铁在什么条件下容易生锈?实验方法：把铁钉放在三种不同的环境中。每天观察铁钉生锈的情况。仔细观察铁钉变化这三个试管中的铁钉，实验条件不一样在什么地方？第一支试管中的铁钉在有水、有空气的环境里。第三支试管中的铁钉在只有空气、没有水的环境里。第二支试管中的铁钉在没有空气、只有水的环境里。实验现象：第一支
10、试管：在有水、有空气的环境里,铁钉生锈最快,尤其是水面与空气接触的地方,红褐色锈最多。第三支试管：在只有空气、没有水的环境里,铁钉不生锈。第二支试管：在没有空气、只有水的环境里,铁钉不生锈。通过刚才的实验，我们发现铁在有空气和水的环境里容易生锈。探探 索索做铁锈生成实验细铁丝、量筒、试管夹、烧杯、水等。实验材料：实验方法：将一小团细铁丝塞入量筒底部,倒扣在加水的烧杯中,让量筒内外的水面平齐,记下水面位置。每天观察铁丝的变化和量筒内的水面位置。仔细观察铁丝变化 一般来讲，与环境中的水分和氧气反应，铁金属便会生锈。只要我们把一块铁放在潮湿的地方，放置一段时间，在它上面就会慢慢形成一层铁锈。在实验中
11、，为什么量筒内的水面位置会发生变化呢？铁丝慢慢生锈,量筒内水面略有上升。因为铁丝在潮湿环境中消耗了量筒内的空气,省出的空间被烧杯里的水补充。探探 索索生活中的防锈办法这三幅图片中采用的是抹油、喷釉、喷漆的方法,都是在铁制品表面覆盖保护层,达到隔绝空气和水分的目的。在铁制品表面镀上耐腐蚀的金属,达到隔绝空气和水分的目的。改变钢铁内部结构,制成不锈钢,增强抗腐蚀能力。除了我们书上列举的这5种方法之外，在日常生活中还有哪些铁制品防锈的方法？将铁锅、刀、勺、铲等晾干或擦去水分。缝衣针用锡纸包装。用橡胶或者塑料包裹在铁制品的表面来防止生锈，如：铁丝衣架或回形针用塑料包裹。在水管漆上沥青，可以在一定时间内
12、防止水管外部的锈蚀。学生活动手册研究铁锈与铁的不同。很软很硬有金属光泽无光泽我的结论：铁锈和铁不是同一物质。探究铁钉生锈的条件。问题：铁在什么条件下容易生锈？假设：铁在有水有空气的条件下容易生锈。实验器材：铁钉、试管、蒸馏水、食用油、干燥剂等。探究铁钉生锈的条件。实验设计：把铁钉放在三种不同的环境中。第一支试管中的铁钉在有水、有空气的环境里。第二支试管中的铁钉在没有空气、只有水的环境里。第三支试管中的铁钉在只有空气、没有水的环境里。每天观察铁钉生锈的情况。实验结论：铁在有空气和水的环境里容易生锈。记录铁锈生成实验。一般来讲，铁与环境中的水分和氧气反应，铁金属便会生锈。只要我们把一块铁放在潮湿的
13、地方，放置一段时间，在它上面就会慢慢形成一层铁锈。我的结论：这节课，我们初步了解了铁锈和铁的不同之处，知道铁和铁锈不是同一种物质。通过实验探究了铁钉生锈的条件，知道铁钉在潮湿的空气中很容易生锈。知道人们根据铁生锈的原理想出了很多防锈的办法，运用在生产生活中。课堂总结课堂总结 课后，有兴趣的同学可以继续观察我们周围的铁制品，了解这些铁制品的防锈办法。课后作业课后作业3.制作汽水第一单元物质的变化导导 入入在炎热的夏季喝上一瓶汽水，会使人感觉非常舒服，非常清凉，这是为什么呢？因为气体从口中和鼻子中排出来的时候，会带走身体里的一部分热量。探探 索索哪两种物质混合在一起能产生气泡想一想，这4种物质中，
14、哪两种物质混合在一起能够产生气泡？将小苏打与白醋混合能产生气泡。其他的物质混合不能产生气泡。探探 索索判断气泡里是什么气体活动材料：烧瓶、软木塞、导管、烧杯、澄清的石灰水、白醋、小苏打等等。活动方法：将白醋与小苏打混合。把气体导入澄清的石灰水中。注意观察活动现象在活动中，将白醋与小苏打混合后产生了什么现象？将白醋和小苏打混合之后有气泡产生。澄清的石灰水变得浑浊。用导管把产生的气体倒入澄清的石灰水中，石灰水有什么变化？在实验中，为什么澄清的石灰水会变得浑浊呢？因为导入的气体中含有二氧化碳，二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。通过刚才的实验，我们发现将白醋和小苏打混合产生了气泡，气泡里的气体是二氧化
15、碳。探探 索索自制柠檬汽水所需材料：刀、案板、柠檬、广口瓶、冷开水、糖、食用色素、小苏打等。方法及步骤：将一个柠檬切开,往瓶中挤入柠檬汁,再倒入冷开水。加一些糖和食用色素。将少许小苏打快速放入瓶中,盖紧瓶盖,把瓶子颠倒几次。我们在动手制作柠檬汽水的过程中，有什么现象？加进小苏打的过程中产生了二氧化碳。在制作柠檬汽水的过程中，什么时候的变化没有产生新物质？什么时候的变化产生了新物质？切柠檬，挤柠檬汁，倒冷开水，加糖和食用色素，这些过程都没有产生新物质。将少许小苏打快速放入瓶中，盖紧瓶盖，把瓶子颠倒几次，这一过程产生了新物质，这个新物质就是二氧化碳等。探探 索索了解工厂生产的汽水自由读一读课本第9
16、页“工厂生产的汽水”文字资料，初步了解工厂是如何生产汽水的，了解工厂生产的汽水有哪些成分组成。经过阅读，你知道工厂是如何生产汽水的吗？工厂在生产汽水时,通过加大压力和降温的方法,把较多的二氧化碳气体直接溶解在配有适量糖、柠檬酸、香料等的水里。这也是汽水会给人一种刺激味道的原因。工厂里生产出来的汽水中有哪些成分？有些汽水中,除了含有二氧化碳和调味剂,还含有咖啡因、食用色素等。学生活动手册哪两种物质混合在一起能产生气泡?在相应的空格里打“”。设计实验,检测白醋和小苏打混合产生的气泡里是什么气体。问题：白醋和小苏打混合产生的气泡是什么气体?假设：白醋和小苏打混合产生的气泡可能是二氧化碳。实验器材：锥形瓶、带有胶塞的玻璃导管、白醋、小苏打、装有澄清石灰水的烧杯。也可以用简易材料替代,如矿泉水瓶、带有瓶盖的塑料弯管。设计实验,检测白醋和小苏打混合产生的气泡里是什么气体。实验设计：在矿泉水瓶中装入小苏打(多一些),然后倒入白醋,快速将连着塑料弯管的瓶盖盖上瓶口,拧紧,将塑料弯管的另一端插入澄清石灰水中。实验结论：白醋和小苏打混合产生的气泡是二氧化碳。这节课，我们初步了解了汽水中的气体是什么，又是如
