《2024秋季初中语文七年级上册新教材简案20 狼（名师教学设计·简案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024秋季初中语文七年级上册新教材简案20 狼（名师教学设计·简案）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20 狼文化自信：了解狼的不同文化形象，正确认识人与动物之间的关系。（难点）语言运用：积累重点文言词语，掌握常见的文言句式。思维能力：理解课文内容，分析人物形象，探究文章主旨。（重点）审美创造：欣赏文章紧张曲折的情节，感受文言小说聊斋志异的魅力。第1课时一、导入新课东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分的“慈爱”和“关爱”，险些丧命于中山狼之口，幸亏有农夫的帮助，才转危为安。有一位屠户也遇见了两只狼，那么这位屠户是从东郭先生的身上吸取了教训，还是重蹈覆辙了呢？现在我们就来学习狼这篇课文。二、教学开展1.目标任务一：认识作者，了解作品作者简介蒲松龄（16401715），字留仙，别号柳泉居士，世
2、称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人，清代文学家。著有文言小说集聊斋志异等。郭沫若曾为蒲松龄故居题联“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。作品简介聊斋志异聊斋志异是一部文言短篇小说集，全书共400余篇。它是我国文言短篇小说的高峰。聊斋志异的故事来源有三：一是改编民间的传说和故事，二是编写亲友提供的材料，三是据作者自己对生活的体验而编撰。其主题包括歌颂青年男女的真挚爱情，揭露封建官吏的罪恶，揭露科举制度的弊端等，大都运用浪漫主义手法，描绘出奇幻的世界，表达美好的希望，表现出对社会的关注和作者的批判意识。知识链接狼原文共有三则故事，这里选的是第二则。三则故事中的狼贪婪、凶狠、狡诈，但最终都被杀，作
3、者借此表达了对狼不能抱有幻想，必须勇敢机智地与它们进行斗争的主题思想，也寄寓了鞭挞贪官污吏的思想。2.目标任务二：朗读课文，理解文意朗读指导。从字音、节奏等方面来进行。读准字音：缀行（zhu） 窘（jin） 麦场（chn）积薪（xn） 苫蔽（shn） 奔倚（y）眈眈相向（dn） 少时（sho） 径去（jn）目似瞑（mn） 隧入（su） 尻尾（ko）假寐（mi） 黠（xi） 顷刻（qn）把握节奏：一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。屠/惧，投/以骨。一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱/如故。屠/大窘，恐/前后受其敌。顾/野有
4、麦场，场主/积薪其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔倚其下，弛担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞/其中，意将/隧入/以攻其后也。身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/假寐，盖以/诱敌。狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。3.目标任务三：梳理文言字词，疏通文意古今异义场主积薪其中（古义：柴。今义：薪水。）弛担持刀（古义：解除，卸下。今义：放松，松懈。）一狼径去古义：离开。今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）。盖以诱敌（古义：
5、表示推测，相当于“大概”。一说承接上文，表示原因、理由。今义：器物上部有遮蔽作用的东西。）禽兽之变诈几何哉（古义：多少，意思是能有多少。今义：几何学。）止增笑耳（古义：罢了。今义：耳朵。）一词多义敌 恐前后受其敌（动词，攻击）盖以诱敌（名词，敌人）止止有剩骨（副词，仅、只）后狼止而前狼又至（动词，停止）意意暇甚（名词，神情、态度）意将隧入以攻其后也（动词，打算、企图）意与日去（名词，意志）恐前后受其敌（代词，指狼）其场主积薪其中（代词，指麦场）屠乃奔倚其下（代词，指柴草堆）意将隧入以攻其后也（代词，指屠户）人不堪其忧（代词，那种）乃屠乃奔倚其下（副词，于是、就）乃悟前狼假寐（副词，才）以投以骨
6、（介词，把）以刀劈狼首（介词，用、拿）意将隧入以攻其后也（连词，表示后一行动是前一行动的目的）前恐前后受其敌（名词，前面）狼不敢前（动词，上前）而两狼之并驱如故（助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义）之久之（助词，补足音节，无实义）又数刀毙之（代词，指狼）禽兽之变诈几何哉（助词，的）行缀行甚远（动词，行走）夫君子之行（名词，品行、行为）词类活用恐前后受其敌（名词用作动词，攻击）狼不敢前（名词用作动词，上前）其一犬坐于前（名词作状语，像狗似的）一狼洞其中（名词用作动词，挖洞）意将隧入以攻其后也（名词作状语，从通道）止增笑耳（动词用作名词，笑料）文言句式省略句：投以骨省略宾语“狼”，即“投（
7、狼）以骨”顾野有麦场省略主语“屠”，即“（屠）顾野有麦场”屠乃奔倚其下省略介词“于”，即“屠乃奔倚（于）其下”一狼洞其中省略介词“于”，即“一狼洞（于）其中”倒装句：投以骨（状语后置，即“以骨投”）意暇甚（状语后置，即“意甚暇”）成语积累故步自封 并驱如故（原来）腹背受敌 恐前后受其敌（攻击）去暗投明 一狼径去（离开）悬梁刺股 自后断其股（大腿）梦寐以求 乃悟前狼假寐（睡觉）死不瞑目 目似瞑（闭上眼睛）不屑一顾 顾野有麦场（看）杯水车薪 积薪其中（柴）虎视眈眈 眈眈相向（凶狠注视的样子）倚门倚闾 屠乃奔倚其下（靠着，靠）相随相从 一狼仍从（跟从）理解文意。理解文句，读懂文章大意，用自己的话对文
8、章的内容进行复述。可参见创优作业背记手册本课“古今对译”。4.目标任务四：细读课文，整体感知概括文章内容。文章讲述了屠户杀狼的故事。梳理故事情节。按照事件的发展，情节一般可以分为开端（发生）、发展、高潮和结局。请同学们细读课文后，概括故事发展经过，完成学习任务单。学习任务单参考答案 遇 并驱如故 杀理解作者态度。作者对这个故事进行了评价，请在文中找出评价语，并理解作者的情感态度以及文章的主旨。评价语：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。关键字：笑。情感态度：嘲讽了玩弄阴谋诡计、自取灭亡的恶狼，赞扬了富有智慧与力量的人类。主旨：表现了人的智慧与力量，说明恶势力终将自取灭亡。第2课时
9、1.目标任务一：品读课文，读活形象读懂“狼”形象。（1）找出描写狼的词句，分析其心理及特点。词句描写角度心理特点途中两狼，缀行甚远动作紧跟其后，伺机吃人凶残一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故动作穷追不舍，不甘罢休贪婪、凶残狼不敢前，眈眈相向动作、神态有所顾忌，审时度势，威慑屠户凶残、狡诈少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚动作、神态分工合作，配合默契；麻痹屠户使其放松警惕狡诈、阴险一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾动作诱敌包抄，前后夹击凶残、狡诈、阴险（2）两只狼“缀行甚远并驱如故眈眈相向默契配合”，它们懂得谋划，不断变换伎
10、俩。在文中，作者用哪个字评价了狼？黠。读懂“屠户”形象。在文中找出描写屠户的词句，揣摩屠户的心理，分析屠户的形象。句子描写角度心理形象屠惧，投以骨；复投之心理、动作紧张害怕，迁就、侥幸怯懦屠大窘，恐前后受其敌心理恐惧至极，认清狼性，面临生死抉择顾野有麦场；奔倚其下，弛担持刀动作当机立断，放下幻想，绝地反击机智冷静屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之动作不为迷惑，抓准时机，出其不意，直击要害勇敢果断方欲行，转视积薪后动作保持警惕，小心谨慎细心谨慎屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌动作、心理恍然大悟2.目标任务二：精读课文，读透哲理思考：屠户是如何取得胜利的？（1）丢掉幻想，决心与狼搏斗。（2
11、）观察环境，占据有利地势。（3）抓住有利时机，果断出击。（4）保持清醒头脑和高度警惕，除恶务尽。蒲松龄身处官场黑暗、民不聊生的时代，把这件事写进聊斋志异，他的写作意图是什么？告诉人们对待像狼一样的恶势力，不能屈服妥协，不能抱有幻想，只有敢于斗争、善于斗争，才能取得最终的胜利。通过屠户和狼的形象对比，你能得出什么结论和启示？启示：面对像狼一样的恶势力不能抱有幻想，不能胆怯退缩，要敢于斗争、善于斗争。对待阴险狡诈的恶势力，要善于识破他们的假象。除恶务尽，要像屠户齐毙两狼那样不留后患。结束语：在现实生活中并不是只有好人和善意，我们也可能会遇到一些意想不到的危险。一旦处于此种境地，我们不能坐以待毙，而应该积极思考，充分利用有利的条件，变被动为主动，努力摆脱困境。三、作业布置课后阅读狼三则之三，谈谈自己的理解与感悟。本教学设计既注重文言知识的学习积累，又深入挖掘文本的内涵。在教授文言知识的过程中，从本课文言词句的翻译入手，再延伸到各类词义的探究和句式的归纳，引导学生掌握学习文言文的方法。在理解文章主旨时，引导学生逐层深入地读懂故事内容、主旨，并学以致用。在“品读课文，读活形象”环节，充分发挥学生的想象力，运用语言品析和表格归纳的方法，帮助学生理解屠户和狼的形象特点，同时训练了学生的语言表达，有效提升了学生的语文素养。
