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1、写作 热爱写作，学会观察【核心素养】文化自信：培养热爱自然、热爱生活、热爱写作的感情。语言运用：明了写作与生活的关系，用语言文字记录对自然、生活的感受体验，增强用语言文字表达思想感情的信心。（重点）思维能力：培养细心观察、勤于思考的习惯，学习、借鉴优美诗文中描写自然、生活的写作方法。审美创造：从平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，学会用文字表现美。（难点）【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。2.学会从身边的事写起，写自己最熟悉的人和事，表达自己的真情实感。【教学过程】一、导入新课师：同学们，生活需要我们细心观察，才能发现它的有
2、趣。下面这些场景或细节，你是否注意过呢？课件出示：1.家里是谁陪伴你的时间最长呢？2.家长与你常聊的话题是什么？3.校园里最安静的角落在哪里？4.你的好朋友最突出的优点是什么？5.你的同学进教室时，神态、动作有什么特点？6.你的语文老师常穿什么样式的衣服？有什么特点？（教师指名作答，并对学生的回答简要点评）师：由此看来，有不少同学对生活观察得还不够细致。进入中学阶段，老师希望大家都成为生活的有心人，用心观察和感受生活中的方方面面，这对我们学习语文很有帮助。刚才给大家的几个小测试来自教材上的知识短文热爱写作，学会观察，大家可以阅读这篇知识短文，说说这篇短文讲了哪几个方面的内容。预设 （1）写作是
3、生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式。（2）就像我们平常说话一样，写作就是用笔来说话。话说好了，写作也就不是什么难事了。（3）要做生活中的有心人，养成细心观察、勤于思考的习惯。（4）通过各种媒体接触有益的文章、音频和视频，也可以增长阅历，积累语言素材。（5）应该写有趣的、有意义的或印象深刻的人、事、物。（6）写作还能训练人的思维。师小结：这也就是说，我们要热爱写作，因为写作是表达、交流的重要方式；我们还要学会观察，因为写作的源泉就是生活。【设计意图】用几个小问题测试学生对生活的观察能力，是为了提示学生观察生活的重要性；引导学生阅读知识短文，是为了让学生意识到写作的重要性，并明确写作与生活的
4、关系。二、热爱生活，积累素材师：有的同学，提到作文就头痛，望着题目就发蒙，主要是因为无话可说；而有的同学，总有写不完的新鲜事，生动有趣的文章还能得到老师的表扬、同学的羡慕。我想，两者的区别主要在于，是否有一双慧眼，是否有一颗敏感的心，是否善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的素材，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。现在请同学们思考一下，你的作文素材是通过什么方式积累来的？（学生发言后，教师归纳）预设 留心观察生活，多读多记，摘抄，有灵感时随手记录课件出示：（1）留心细心，观察生活。（2）用心思考，感悟生活。（3）广泛阅读，丰富生活。（4）多记多写，美化生活。师：大家的发言，让老师想起了李贺“锦囊
5、”的故事、梅尧臣“诗袋”的故事，那这些名人大家是怎样积累素材的呢？课件出示：锦 囊唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，带上仆人、锦囊，骑驴到处漫游。一路上，他细心观察和了解风物人情，即景吟诗，感物抒怀，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传诵。诗 袋宋代著名的诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋。看到什么新鲜的事或美丽的风景，有时成句，有时成诗，立即用笔在纸上记下，把它投入袋中。长此以往，梅尧臣的诗作获得了很高的成就。师小结：同学们，中学时代是人生路途
6、中一个新的时期，我们的情感在丰富，心智在成熟，认知能力在提高，我们的生活正在悄然发生着变化。丰富多彩的生活，既简单又复杂，既平凡又伟大！家庭让我们感受亲情的温馨与美好，校园让我们体验成长的快乐与烦恼，而社会生活则给我们提供了一个展现自己、磨砺自己的舞台。让我们热爱写作，在写作中提升能力，进一步完善自我；让我们学会观察，在生活中发现自然之美、人情之美吧！【设计意图】生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然涓涓不息。此环节的交流与讨论，旨在帮助学生打通生活与作文素材的通道，认识生活与写作的关系，引导学生从生活中积累素材，热爱写作，学会观察。三、写作指导1.技巧归纳师：罗丹说，美是到处
7、都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。最近，你留心观察生活了吗？你发现你周围的生活有什么变化了吗？（学生讨论后回答）预设 （1）植物大多都出现了落叶现象，一些植物的叶子由绿色变成了黄色；（2）桂花飘香，菊花争艳，一串红、鸡冠花等花儿也开放了；（3）果园和田野里一片丰收的景象；（4）天气转凉，空气变得干燥，气温冷热交替频繁；（5）白天逐渐变短；师：现在已经步入秋天了，这是一个多彩的季节，秋高气爽，黄叶翻飞，大自然向我们展示了另一番多彩的景致。你能把这些变化写下来吗？写作之前，我们先回顾本单元课文里的写景精彩片段，总结概括写景的技巧。课件出示：写景的技巧1.抓住景物特点。如济南的冬
8、天就抓住了济南冬天“温晴”的特点来写。观察家乡九月份的气候和景物特点，可以从景物本身的色、状、形、味等方面来描写，也可以从自己的感受（如穿戴）等方面来描写。2.合理选择写作技巧。在写作时，还应根据事物的具体情况，综合运用多种描写方法，并抓住事物的特点，恰当地选用词语，贴切地采用修辞手法和叙述、描写、抒情等表达方式，具体描绘事物的特征，表达自己的真情实感。3.合理安排写作顺序。按一定次序写景状物，可以让文章更有条理。如春中“春花图”按照由高到低的空间顺序写花，济南的冬天中写“薄雪覆盖下的小山”时按照由高到低的空间顺序写山，雨的四季中按照四季变化的时间顺序写不同季节雨的不同特点。2.范文展示课件出
9、示：秋天来了秋天来啦，枫树戴上红色的手套，菊花姑娘穿上各色的裙子，银杏扇着风，正等着迎接丰收的到来。秋天来啦，大雁排成“人”字往南飞，它扇动翅膀，好像在和大家告别。秋天来啦，大树写了秋天的信，找秋风姐姐帮忙寄信，寄给松鼠，松鼠看了，赶快准备好松果过冬；寄给小燕子，小燕子看了，赶快把窝用草盖得严严实实的，准备过冬；寄给小鱼，小鱼看了，马上游向温暖的地方取暖；寄给小朋友，小朋友看了，马上跑回家，穿上毛衣，再跑到花园里面玩耍。秋天来啦，葡萄挂满了枝藤，红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的，五颜六色，美丽极了；苹果红着脸笑，正等着让人去采摘呢；玉米戴上金灿灿的帽子，告诉大家收获的季节到了。初 秋俗话说：一
10、叶知秋。早晨，门前的老槐树上，几片树叶被风吹落，在空中旋转飘舞，缓缓落地。奶奶说：“天气转凉，快立秋了吧！”我翻开日历，今天正是立秋。望着蔚蓝、澄净的天空，我想，这就是秋天的样子吧。秋，不仅给我们带来了凉爽的风，还给我们带来了丰收的喜悦。原野上的小草，不再像春天那样娇嫩、夏天那么翠绿，草尖上泛起了一片片淡黄。田野里秋实累累，生机盎然：沉甸甸的棉桃压弯了枝头，好像一个个铜铃铛；火红的高粱低下了头，好像在向我敬礼；成熟了的水稻也怀揣着丰收的喜悦；就连田埂上的狗尾巴草都垂下了脑袋；芝麻却追着花儿直往上蹿。我不禁感叹，秋天真美！3.写作实践学生现场完成写作实践一的片段写作。4.教师点评教师检查并点评学
11、生的习作。点评标准：（1）特征突出；（2）层次清晰；（3）描写细致；（4）语言优美。师小结：生活就像五彩的万花筒，有取之不尽、用之不竭的写作素材。正如朱熹所说：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”只要我们在生活中学会观察、学会积累，做生活的有心人，用在课文中学到的写作技巧把生活中自己的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来，有了“源头活水”，我们的写作就会越来越轻松、越来越享受。【设计意图】在谈话交流中搜集整理素材，从课文、范文中学习写作技巧，在具体点评要求里明确写作方向，只为一层层搭设台阶，帮助学生降低写作难度，引导学生一步步深入，观察生活，热爱写作。四、学以致用师：这个秋天对大家来说是新鲜的，认识了新
12、的老师、新的同学，融入了新的集体。此时此刻，想必有许多见闻令你印象深刻，请同学们畅所欲言。（学生自由交流）同学们的见闻的确很丰富，老师建议大家围绕自己感受最深的某一点来说。例如，我们可以参考以下话题：课件出示：参考话题1.新的校园，新的环境2.我是中学生了，感觉真棒3.我的新同桌真幽默4.校园里有这么一个有趣的地方（学生选择一个话题互相讨论并讲述，教师点评）提示：可从人、事、景、情、理五个方面简要评议。师：同学们讨论得很热烈，那么，让我们结合刚才在写作实践一中学到的方法、经验，课下完成教材“写作实践二”，把你的所见所想写下来吧。【设计意图】这是教材中三道写作实践里最容易写的一道题，因为它贴近学
13、生生活，学生有话可说，所以安排为课后写作训练。为预防选择素材的面撒得太广，造成重点不突出，此环节设计了必要的限定与帮助，用以激发学生作文的兴趣和自信心，促使学生积极参与作文实践。五、布置作业课后完成教材本单元的“写作实践二”。要求：（1）明确写作中心；（2）写出真情实感。第2课时【课时目标】1.通过析读例文，引导学生用心观察和体验生活，发现生活之美。2.学习写记人叙事的文章，学会捕捉生活中的精彩瞬间，记录自己的感受和体验。【教学过程】一、展示交流师：上节课课后，我让大家写写进入初中后新的见闻。这节课，我们首先一起来对自己的习作进行诊断。课件出示：诊断方法1.是否有错别字、语病或标点符号误用？2
14、.作文是否扣住了“新”字？中心是否明确？3.材料是否典型，是否有真情实感？4.条理是否清晰？5.语言是否流畅？表述是否精确？1.教师指名学生谈谈自己的诊断结果和写作体会。2.小组推荐几名学生展示自己的习作，由同学互评或教师点评。二、例文析读1.回顾经历，积累素材师：从第一个写作实践中，我们明白，仔细观察生活，保持敏感和好奇心，可以积累丰富的写作素材；从第二个写作实践中，我们明白，用心感悟生活，敏锐地捕捉生活中动情的瞬间也可以积累丰富的写作素材。除此之外，我们每个人身上还自带着一个素材大宝库，你们发现了吗？（明确：我们丰富多彩的记忆）鲁迅先生在朝花夕拾一书的“小引”中说：“这十篇就是从记忆中抄出
15、来的。”请大家也从自己记忆的宝库里寻找一件让你最难忘的事，与同学们一起分享。（学生自由发言，教师点评总结）【设计意图】引导学生从观察生活回到关注自身，回忆自己身边的人和事，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。2.赏析例文师：现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。有位小作者以“手”为线索，为我们串起了两代人的幸福回忆。我们一起来欣赏她的作文奶奶的手。课件出示：奶奶的手记得小时候，曾经偎在奶奶的怀里，听她讲故事。忽然，我发现，自己的手是又红又圆，奶奶的手却是又瘦又皱。天真的我，禁不住问出声来。奶奶笑了，没有回答。晚上，爸爸对我说以前家里很穷，一大家子的生活都靠奶奶一个人打理，但奶奶凭着那双勤劳能干的手，把家里大大小小的事都做得无可挑剔。奶奶在园子里种了许多菜。松土、施肥、浇水都要奶奶一人操办。肥料需要到几里外的县城去买，水也要到村外的河里去挑，但奶奶从没有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回来，那双手都沾着厚厚一层泥。每逢秋天，园子里
