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1、古诗文言类选择题设坑点：特殊副词（不、总、一定、非常）绝对词与绝对性关联词（只要就等）消极情感表意事实设坑（偷换主宾，利用古今异义扭曲事实）【例一】促织杜甫促织甚微细，哀音何动人。草根吟不稳，床下夜相亲。久客得无泪，放妻难及晨。悲丝与急管，感激异天真。注这首诗是杜甫于乾元二年（759）秋天所作。当时杜甫还在秦州，远离家乡。放妻：指妻子。一说指被遗弃的妇女或寡妇。天真：这里指促织自然真切的鸣声。简化：写半夜蛐蛐叫，有悲感，不老正常，表达了游子寡妇都很难1下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A首联正面点明促织，叫声虽然十分细微，但那哀婉的声音多么动人。以出句“甚细微”与第二句的“何动人”
2、构成对比，衬托哀音的不同寻常。设坑点：不一定是对比，不一定为了衬托声音异常。可“细微的声音却那么动人”是原文的描述。声音之细微表达效果之强烈，是有对比的，是为了说明蛐蛐叫得特别，故正确。B颔联写促织在野外草根里、在屋内床底下，总是鸣声不断；而不论在什么地方鸣叫，总和不得意的诗人心情是互相接近的，表现出不忍远离、常期相傍之意。设坑点：程度副词“不论、总”与推导词“表现出”。虽有绝对意，但符合事实，故对C颈联写听到它的叫声，长期客居外乡的人不得不流泪，再也无法安睡到天明；被遗弃的妇女或寡妇也在半夜里被哀鸣之声惊醒，陪着促织洒下泪水。这个选项没有设坑点，如果翻译对它就是对的D这是一首咏物诗。诗歌语言
3、平实，感情丰富，联想自然，音在促织，哀在衷肠；以哀心听之，写出了人民生活的愁苦艰辛，更写出作者忧国忧民的博大胸怀。设坑点：这个选项片汤话很多，看似对，但是有一个“写出了，更写出了”，有推导的含义，所以是可疑点。但并未写出人民之苦，只是作者个体的乡愁。【例二】次韵柳通叟寄王文通黄庭坚故人昔有凌云赋，何意陆沉黄绶间。头白眼花行作吏， 儿婚女嫁望还山。心犹未死杯中物， 春不能朱镜里颜。寄语诸公肯湔祓，割鸡令得近乡关。注：凌云：椐史记记载，司马相如所作大人赋“飘飘有凌云之气”。黄绶：黄色的印绶，低级官吏的标志。湔祓：即荐拔。割鸡：语出论语阳货，用作治理一县的代称。孔子到了子由作县宰的武城，“闻弦歌之声
4、。夫子莞尔而笑曰：割鸡焉用牛刀？”【简化】你壮志凌云却当小吏，儿女婚嫁后望回家壮志未酬人却老了，谁提拔提拔你让你在家乡附近当官吧 下列对诗歌的分析和鉴赏，不恰当的一项是（ ）A首联借司马相如的故事盛赞朋友才华横溢,并用借代手法表明其身居卑微的官位,前后对比,感情强烈。设坑点：事实设坑。B颔联写友人本应安享晚年，却依旧为仕途奔走,只能等到“儿婚女嫁”之后,才可望挂冠归去,终老家山。设坑点：推导词“才”C颈联以不合正常节奏的节奏构成对偶，诗句读来拗崛顿挫，生动地传达出诗人内心牢骚不平之气。设坑点：消极选项D诗人在结尾向执政诸公吁请，希望他们从中斡旋，推荐自己做个靠近家乡的地方官，语气委婉而谦卑。设
5、坑点：事实设坑与事实不符，错。潜规则：优中选优，硬伤永远比语义有瑕疵更严重硬伤指事实错误、程度副词用错、强加关系等【例三】（4）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A.樊莹为官清廉，拒绝他人馈赠。樊莹虽家境清贫，但在出使蜀地时，拒绝当地人的馈赠，当地土司特地建“却金亭”纪念他。【原文】使蜀不受馈，土官作却金亭识之。原文对得上，没有问题。B.樊莹体恤百姓，关心民生疾苦。由于百姓运粮辛苦，樊莹取消民夫，让粮长专运；黄河泛滥，他巡察赈济，许多百姓得以保全。设坑点：苦的是不是民夫，苦的是不是耗折，是不是让粮长运输，以及有没有赈济？【原文】运夫苦耗折，莹革民夫，令粮长专运，而宽其纲，用
6、以优之。C.樊莹为官严正，弹劾不称职者。景东、宜良、曲靖、贵州发生灾异之事，樊莹奉命巡视，到达后就弹劾镇守、巡察官员的罪行。设坑点：灾役是不是发生在这几个地方的，以及有没有弹劾，弹劾了谁【原文】宜良地震如雷，曲靖大火数发，贵州亦多灾异，命莹巡视。至则劾镇巡官罪，黜文武不职者千七百人。D.樊莹为人真诚，注重言传身教。农忙时节，樊莹让子孙抬着自己行走于田间，以此来告诉子孙要习惯于劳动，后人都遵循教导。设坑点：显然是有没有让子孙抬自己。【原文】莹性诚悫，农月坐篮舆戴笠，子孙舁行田间，曰：“非徒视稼，欲子孙习劳也。”【例四】最后一段拓开一笔，写自己为黄济“书尚志二字赠之”和“援笔书所欲言，不觉其烦”，旨在强调“善教”的重要性。【设坑点】推导性词汇、事实主宾语【易对点】评价性语言不易错【原文】尝遣济也受业于予。济也请题其斋居以自励，因为书“尚志”二字以赠之。他日暂还其乡，又来求说。援笔书所欲言，不觉其烦也。济也，尚思立志乎哉。【简化】一个人找我给书斋题字，我题了“尚志” 又让我写个“说”，我不烦，让这人好好想想励志的事儿吧。
