《人教版（2024）小学一年级数学上册第五单元《20以内的进位加法》精品教案汇编（含10个教案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版（2024）小学一年级数学上册第五单元《20以内的进位加法》精品教案汇编（含10个教案）（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、9加几精品教案单元说明：本单元知识点包括：9加几，8、7加几，6、5、4、3、2加几。20以内数的进位加法是学生即将学习的20以内退位减法与后续多位数计算的基础，在日常生活中也被广泛应用。建议如下：1.关于20以内的进位加法。教学时多让学生操作，使所有学生都参与到教学过程中去，让不同的学生有不同的提高，在鼓励多样算法的同时，要引导学生重点掌握“凑十法”。练习要注意由易到难，由直观到抽象，方式要灵活多样。通过分析引导学生掌握用20以内进位加法解决问题的能力，能够从题目中提取条件和问题，体会解题策略的多样性。2.关于复习。复习时要放手让学生把学过的算式进行整理，归纳出加法表，之后要充分利用这个表，
2、可以“横看、竖看、斜看”等，引导学生找出规律，进一步巩固知识。此外，要注意把这些知识应用于实际问题当中，以培养学生学数学、用数学、多角度思考问题等意识。【课题名称】第1课时 9加几【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册88页89页。【教学目标】1.掌握9加几方法、能够计算9加几。2.理解“凑十法”原理、能够应用“凑十法”解决问题。3.培养学生的观察、操作能力。【重点难点】教学重点：“凑十法”及其原理。教学难点：应用“凑十法”解决进位加法问题。【课前准备】1.教师：教具：10个格的盒子，13个皮球（代替饮料）；教学课件：精品课件2.学生：学具：小棒。【教学过程】一、创设情境，导
3、入新课。1.秋季运动会。（课件展示运动会场景图）（1）教师：同学们，一年一度的秋季运动会开幕了，体育场上可热闹了，我们一起去看看同学们都在干什么？（2）学生：预设1：有的学生在跑步；预设2：有的学生在跳绳；预设3：有的学生在。（3）教师：同学们观察的真认真，不愧为火眼金睛。2.引入新课。（1）我们一起去看看其他同学在做什么吧！（课件展示饮料包装图）（2）教师：从图中你能找到哪些数学信息？学生：箱子里有9盒饮料，学生：箱子外有4盒饮料。（3）教师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生：一共有多少盒饮料？（4）要解决这一问题，我们应该怎么列式？教师：求一共有多少盒饮料，就是将箱子里的饮料盒
4、数与箱子外的饮料盒数合起来，用加法计算。（请学生列式，教师板书：94？）二、交流实践、探究新知。1.怎样计算94呢？利用学具，各小组操作、讨论。（1）操作要求（第6页课件展示）。（2）学生小组操作、探究。（3）汇报交流。学生1：我是用接着数的方法得出结果的。从9往后数4个数：10、11、12、13，9加4的结果是13。学生2：我用的是假设法：假设箱子里有10盒饮料，加上箱子外面的4盒饮料，一共有14盒饮料，最后去掉箱子里缺的一盒，就是13盒。学生3：我把4盒中的1盒放进了箱子里，箱子里就有10盒饮料了，再加上外面剩下的3盒，是13盒。2.重点教学第3种方法“凑十法”。（1）教师：饮料太大了，我
5、们来用圆片代替饮料摆一摆，说一说你是怎么想的。（展示课件）学生：把4个圆片分出1个加入9个，凑成10个，再加上剩下的3个是13个。（2）教师：再用小棒摆一摆，想一想是怎么计算的。（展示课件）学生操作。（3）抽象过程。老师：为什么把4分成1和3？学生：9加1得10，10加3得13。94？我们把4分成1和3，把1和9凑成10，10加3得13，这种方法叫“凑十法”。（边归纳边板书：）请学生看板书自由说过程。（4）巩固“凑十法”。（展示课件）（5）总结提升：通过数一数，画一画，摆一摆的活动，发现了9加几的计算方法，能够正确运用此方法计算。三、跟进练习、巩固提升。1.教材第89页做一做第1题。先请学生说
6、图意，再列式，然后动手圈一圈，计算出结果。2.教材第89页做一做第2题。先安排学生按照学过的计算方法依次计算，再让学生观察每列算式之间的联系。3.变式练习：（1）看图列式计算。（展示课件）让学生先说一说，从图中看到了什么？应该怎么列式？结果是多少？（重点让学生说一说，是怎么凑成的10。）（2）连一连。（展示课件）先算一算，再根据得数连起来。（3）（ ）里最大能填几？9（ ）15 9（ ）12想：9（ ）15，小于6的数有0、1、2、3、4、5。9（ ）12，小于3的数有0、1、2。四、回顾整理，反思提升。1.这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？2.计算9加几时，可以用“接着数”的方法和“凑十
7、法”。【课后作业】1.教材第90页练一练第1、2题；2.从教辅中选取。【板书设计】【教学反思】本节课是20以内进位加法的第一节课9加几，这是在学生已经认识了20以内的数和掌握了10以内数的加减法的基础上学习的。它的方法既是20以内退位减法和学习多位数计算的基础，也是进一步学习其它各领域内容必备的基本技能之一，有着承上启下的作用，因此十分重要。教材在例题中注重从学生感兴趣的情景引入计算问题，通过操作自主探索算法，再通过对不同算法进行交流比较。得出用“凑十法”计算9加4比较简便。在本节课中借助主题运动场上的情景入手，以激发学生学习的浓厚兴趣为目的，主要是为了激发学生的兴趣，调动积极性，并使学生感到
8、生活中处处有数学，从而体验数学与生活息息相关。在教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。在课堂上允许孩子有各种不同的想法，并将孩子的各种方法展示出来，但是还是要进行算法的优化。课本让学生联系实际情境和生活经验，自主探索算法，通过对不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算。本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。教学的关键在于启发学生将9加几转化10加几，也就是“凑十法”的思考过程。练一练精品教案【课题名称】第2课时 练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册90页。【教学目标】1.进一步巩固9加几的加法的计算方
9、法，加深对“凑十法”的理解。2正确地口算9加几的加法，培养学生动手操作的能力和灵活的思维能力。3培养学生良好的操作习惯及合作交流的意识。【重点难点】教学重点：熟练运用“凑十法”计算9加几。教学难点：选择合适的方法正确计算9加几，发现9加几的和的规律。【课前准备】1.教师：教学课件：精品课件2.学生：学具：9加几口算训练。【教学过程】一、知识回顾教师：上节课我们学习了“9加几”，谁还记得计算时最简便的方法？预设：计算9加几，凑十法最简便；看大数分小数，小数分成1和几；9和1凑成10，10加几得十几。教师：比一比这几道有什么不一样的地方，再计算。同桌相互交流，然后独立完成。教师指名说一说算式的区别
10、。二、跟进练习教师：同学们对9加几的知识掌握得怎么样呢？我们来闯关试一试吧！1.教材第90页练一练第1题。教师演示移动9，用9依次加上卡片上的数，学生说出口算结果。教师根据学生的回答贴出部分算式卡(有意识地按顺序摆)。9110 9211 9312 9413 95149615 9716 9817 99182.教材第90页练一练第2题。教师：图中有哪些信息？你能根据图中的信息写出两道加法算式吗？预设1：左边有9只蜜蜂，右边有5只蜜蜂，一共有几只蜜蜂？列式是9514。预设2：左边有9朵红花，右边有4朵红花，一共有几朵红花？列式是9413。【设计意图】这道题的信息比较丰富，在收集信息时有意识地引导学生
11、有序观察，把数出的数记录在图中，让学生养成细致的学习习惯。3.教材第90页练一练第3题。学生先按照要求圈一圈，并计算出答案。教师：观察这些9加几的算式，你有什么发现？预设：学生可能会说这些算式的和都是十几，还有的学生会发现和的个位上的数字比9加几的“几”少1。教师：是这样的吗？为什么这些算式的和的十位上都是1，而和的个位上的数字比9加几的“几”少1呢？这个1去哪了？预设：引导学生说出：从“几”里面拿出1与9凑成10，所以和的个位上的数字比9加几的“几”少1。师小结：20以内的9加几的和的十位上都是1，和的个位上的数比加上的几少1。【设计意图】本题是9加几的口算练习，既巩固了“凑十法”的计算方法
12、，又通过观察比较，找到了9加几的口算的规律，让学生能熟练掌握9加几的口算。4.教材第90页练一练第4题。教师：说一说你想怎样比较。预设：学生能说出先计算左边算式的结果，再比较大小。学生独立完成后，把自己是怎么比的说给同桌听，教师巡视，有针对地进行指导。三、巩固提升1.变式训练（1）看图列式。（展示课件）让学生先说一说，从图中看到了什么？应该怎么列式？结果是多少？（重点让学生说一说，是怎么凑成的10。）（2）（展示课件）计算一共有多少人就是把两部分人数加起来，重点是强调数人数的方法。（3）看图写两道加法算式。（展示课件）加法就是把两部分事物合起来，图片的信息比较丰富，在收集信息时有意识地引导学生
13、有序观察，把数出的数记录在图中，让学生养成细致的学习习惯。（4）（展示课件）师引导学生弄清题意，学生独立完成后交流分享，教师巡视指导。（5）（展示课件）计算“一共有多少”就是把两部分桌子加起来。2.思维训练（课件展示）教学提示：连加计算时可以把能凑成整十的两个数相加，再用10去加另外一个数。四、回顾整理，反思提升。教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？计算9加几，“凑十法”最简便，想9加1等于10，再把另一个加数分成1和几；先算9加1等于10，再算10加几，就得十几。【课后作业】1.教材90页练一练中选取；2.从教辅中选取。【板书设计】【教学反思】总体来说，通过这节课的练习，大部分学生掌
14、握了“凑十法”，并且能够熟练地把计算过程说出来，但个别学生的计算速度还不够快。“凑十法”是学生学习后面计算必须掌握的基础，如果不掌握好，直接影响后面的学习，因此在后续的学习中，教师要对学生进行强化训练，尤其是要让学生能在脱离实物或者学具操作的情况下，抽象地说出凑十的过程。8、7、6加几精品教案【课题名称】第3课时 8、7、6加几【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册91页。【教学目标】1.自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法，体会算法多样化；并适时优化“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几的进位加法。2.初步培养学生观察比较、抽象概括、动手操作的能力和对知识的迁移类推
15、的能力。3.培养学生合作学习的能力和数学的应用意识。【重点难点】教学重点：进一步理解“凑十法”，正确计算8、7、6加几。教学难点：感受“凑十法”的多样化。【课前准备】1.教师：教具：小棒。教学课件：精品课件。2.学生：学具：小棒。【教学过程】一、复习旧知，导入新课。教师：同学们，前面我们学习了9加几的口算，下面我们一起来算一算，看谁算得又对又快！课件出示计算题。教师：说一说你是怎样算的。【学情预设】学生能很轻松地说出用“凑十法”计算9加几的思维过程，也可能有学生用数数的方法。教师：同学们用的方法都很好，这节课我们就借助这些方法来继续学习8、7、6加几的相关知识。（板书课题：8、7、6加几）【设计意图】通过复习9加几的口算，为后面学习8、7、6加几进行必要的知识铺垫。二、交流实践、探究新知。
