《部编版历史九年级上册第三单元 第7课《基-督教的兴起和法兰克王国》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版历史九年级上册第三单元 第7课《基-督教的兴起和法兰克王国》说课稿（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版历史九年级上册第三单元 第7课基督教的兴起和法兰克王国说课稿一、说教材（一）教材地位和作用基督教的兴起和法兰克王国是部编版历史九年级上册第三单元的重要内容。本单元围绕封建时代的欧洲展开，这一课在其中有着承上启下的关键作用。基督教的兴起深刻影响了欧洲的思想文化、社会生活和政治格局，成为中世纪欧洲的重要精神支柱和文化核心。法兰克王国作为日耳曼人建立的重要国家，其发展历程特别是查理曼帝国的形成与分裂，对欧洲封建制度的形成和民族国家的发展产生了深远影响，为理解中世纪欧洲复杂的政治、宗教和社会结构奠定了基础。（二）教学目标1.知识与能力目标学生能够了解基督教兴起的时间、地点、背景和基本教义，理解基
2、督教在罗马帝国时期的发展历程及其对社会的影响。掌握法兰克王国的建立过程、克洛维的统治措施及其对王国发展的意义。熟悉查理曼帝国的建立、查理大帝的统治政策、帝国的扩张范围和繁荣表现，理解查理曼帝国在欧洲历史发展中的重要地位。了解查理曼帝国的分裂情况，分析其分裂的原因和对欧洲历史发展的长期影响，培养学生分析历史事件因果关系的能力。通过对基督教和法兰克王国相关史料的分析，培养学生解读和运用史料的能力，提高学生对历史发展复杂性的认识。2.过程与方法目标运用地图、史料、故事等多种教学资源，引导学生观察、分析和思考，培养学生的历史时空观念和史料实证能力。例如，通过观察法兰克王国的扩张地图，了解其领土变化。组
3、织学生进行小组讨论，如讨论基督教教义对当时人们思想和行为的影响、查理曼帝国分裂对欧洲民族国家形成的作用等，培养学生的合作探究能力、批判性思维和口头表达能力。引导学生对比基督教与其他古代宗教的异同，以及法兰克王国与其他日耳曼王国的差异，培养学生的比较分析能力和归纳总结能力。3.情感态度与价值观目标使学生认识到基督教在欧洲历史发展中的重要作用，理解宗教对人类社会和文化的深刻影响，培养学生客观看待宗教的态度。通过对法兰克王国发展历程的学习，让学生体会到一个国家或政权在发展过程中面临的机遇和挑战，培养学生从历史中汲取经验教训的意识。了解欧洲历史发展的多元性和复杂性，培养学生对不同文化和民族的尊重与包容
4、。（三）教学重难点1.教学重点基督教的兴起和发展：基督教的兴起是欧洲历史上的重大事件，其教义、早期发展历程以及在罗马帝国时期从被压迫到合法化再到国教的转变过程，深刻影响了欧洲的社会、文化和政治。理解基督教的核心教义以及它与罗马社会的相互作用，是把握中世纪欧洲历史发展的重要基础。法兰克王国的发展和查理曼帝国的兴衰：法兰克王国在日耳曼民族大迁徙后的欧洲具有代表性，克洛维的统治为王国的巩固和发展奠定了基础。查理曼帝国的建立和扩张使法兰克王国达到鼎盛，查理大帝的统治政策对欧洲封建化进程影响深远。而帝国的分裂又开启了欧洲新的政治格局，这一系列过程是理解欧洲中世纪政治演变的关键。2.教学难点基督教教义的理
5、解和其在罗马帝国广泛传播的原因：基督教教义包含着复杂的神学思想，如原罪、救赎等概念，对于九年级学生来说理解有一定难度。同时，基督教在罗马帝国时期从一个受迫害的小教派发展成为国教，这其中涉及到罗马社会的政治、经济、文化等多方面因素，需要引导学生从宏观的历史背景中去分析和理解。查理曼帝国封建化进程及其影响：查理曼帝国时期封建化加速，这一过程涉及到土地分封、封建等级制度、农奴制等复杂内容，而且封建化对欧洲社会、经济、政治结构产生了长期而深刻的影响。学生需要理解封建化是如何在帝国的统治政策下推进的，以及它如何改变了欧洲的历史发展方向，这对学生的综合分析能力是一个挑战。二、说学情九年级学生已经有了一定的
6、历史知识储备和学习方法，对古代文明和中世纪历史有一定的好奇心和探索欲望。他们在之前的学习中可能对古代罗马文明和日耳曼民族有了初步了解，这为学习基督教和法兰克王国的内容提供了一定的知识铺垫。然而，由于学生的年龄和认知水平限制，对于一些抽象的宗教教义和复杂的政治经济制度理解起来可能会遇到困难。例如，基督教教义中的神学概念以及查理曼帝国的封建化进程等内容，需要教师运用生动形象、深入浅出的教学方法，结合具体事例和直观资料进行讲解，引导学生逐步理解。同时，这个阶段的学生思维活跃，喜欢讨论和发表自己的观点，适合采用互动式教学方法激发他们的学习积极性。三、说教法（一）情境教学法通过讲述基督教相关的故事（如耶
7、稣的生平故事）、展示法兰克王国时期的历史场景图片或视频（如克洛维受洗的场景想象图）等方式，创设生动的历史情境，让学生仿佛置身于那个时代，感受基督教兴起和法兰克王国发展的历史氛围，激发学生的学习兴趣和探究欲望。（二）问题引导法在教学过程中，围绕教学重点和难点设置一系列有针对性、有层次的问题，如 “基督教教义中的哪些内容吸引了当时的罗马人？”“克洛维接受基督教对法兰克王国的发展有哪些好处？”“查理曼帝国的封建化是如何改变社会阶层结构的？” 引导学生思考和分析，培养学生的历史思维能力和解决问题的能力。（三）小组合作探究法组织学生进行小组讨论，例如探讨基督教在罗马帝国不同阶层中传播速度不同的原因，或者
8、分析查理曼帝国分裂后各个地区的发展趋势。通过小组合作，学生可以相互交流、启发，拓宽思维视野，培养团队合作精神和自主学习能力。（四）讲授法对于一些重要的历史知识点，如基督教的基本教义、法兰克王国的建立过程、查理曼帝国的兴衰历程等，需要教师运用简洁明了的语言进行讲解，确保学生掌握基础知识。在讲授过程中，结合实例和史料，使讲解更加生动形象，易于学生理解。四、说学法（一）自主学习法在课前，布置学生自主预习教材内容，查阅相关资料，如通过网络搜索基督教的起源传说、法兰克王国的历史故事等，让学生初步了解基督教的兴起和法兰克王国的基本情况，培养学生的自主学习意识和能力。同时，在课后引导学生自主复习和拓展学习，
9、进一步深化对知识的理解。（二）观察分析法在课堂上，引导学生观察地图、图片、史料等资料，如观察法兰克王国扩张地图，分析其扩张方向和战略；观察与基督教相关的文物图片，体会基督教文化的特点，培养学生从直观资料中获取信息和分析问题的能力。（三）讨论学习法积极参与小组讨论，发表自己的观点，倾听他人的意见，在讨论中深化对历史问题的理解，提高合作学习能力和口头表达能力。通过讨论基督教和法兰克王国相关问题，学会从不同角度分析历史现象和评价历史事件。（四）总结归纳法在学习完一个知识点或一个章节后，引导学生对所学内容进行总结归纳，如梳理基督教的兴起与发展历程、法兰克王国的发展脉络和查理曼帝国的兴衰原因，构建知识体
10、系，提高学生的知识整合能力。同时，让学生通过总结归纳，发现历史发展的规律和不同历史事件之间的异同。五、说教学过程（一）导入新课（5 分钟）1.故事导入，引发兴趣2.在上课伊始，讲述一个与基督教相关的故事，比如耶稣诞生的故事或者基督教早期传教的故事片段。提问学生：“你们知道这个故事是哪个宗教的起源吗？这个宗教对欧洲历史产生了怎样巨大的影响呢？” 引导学生回答出基督教，从而引出本节课的主题。3.展示图片，启发思考4.接着通过多媒体展示一些与基督教或法兰克王国有关系的图片，如巴黎圣母院（代表基督教文化影响下的建筑）、克洛维的画像等，提问学生：“从这些图片中，你们能猜测出基督教和法兰克王国之间可能有什
11、么联系吗？” 激发学生的好奇心和求知欲，为新课的讲授做好铺垫。（二）讲授新课（30 分钟）1. 基督教的兴起（7 分钟）基督教兴起的背景讲解基督教兴起于公元 1 世纪的巴勒斯坦地区，当时罗马帝国统治该地，犹太人民遭受残酷压迫。罗马帝国的政治压迫、经济剥削和民族歧视使得当地人民生活困苦，社会矛盾尖锐。同时，犹太教内部也存在分歧和变革需求，在这种背景下，基督教应运而生。基督教的基本教义上帝创世说：基督教认为上帝是世界的创造者，创造了天地万物和人类。原罪与救赎：人类始祖亚当和夏娃违背上帝禁令，偷吃禁果，犯下原罪，因此人类生来就带有罪恶。而耶稣基督是上帝的儿子，他降临人间，为人类的罪被钉死在十字架上，
12、完成救赎，只要人们信仰耶稣，就可以获得拯救。天堂地狱说：基督教相信存在天堂和地狱，行善者死后可升入天堂，作恶者则会下地狱。基督教在早期的发展基督教最初是犹太教的一个分支，在耶稣及其使徒的传播下，逐渐在巴勒斯坦地区和地中海沿岸的犹太人中流传。早期基督教信徒多为贫苦人民，他们在地下秘密集会，相互安慰和支持，这种信仰给予他们在苦难生活中的精神寄托。2. 基督教在罗马帝国时期的发展（8 分钟）早期受迫害阶段罗马帝国起初将基督教视为非法宗教，对基督徒进行迫害。原因主要有两点：一是基督教的一神信仰与罗马传统的多神教信仰冲突，罗马统治者认为这会动摇国家的宗教基础；二是基督教早期倡导的平等、互助等观念在一定程
13、度上对罗马的社会秩序和统治阶层利益构成威胁。例如，基督徒拒绝向罗马皇帝崇拜，这被视为对国家权威的挑战。发展与合法化随着时间推移，基督教在罗马帝国内部不断传播，其信徒数量逐渐增多，包括一些中上层人士。同时，罗马帝国在经历了长期的政治动荡和社会危机后，传统的宗教和价值观受到冲击，人们对基督教的精神需求增加。公元 313 年，君士坦丁大帝颁布米兰敕令，承认基督教合法地位，这一举措使基督教的发展迎来重大转折。成为国教及影响公元 392 年，狄奥多西一世宣布基督教为罗马帝国国教。基督教成为国教后，对罗马社会产生了全方位的影响。在政治上，教会与国家政权紧密结合，教会权力逐渐增大，神职人员在政治决策中拥有重
14、要影响力。在文化方面，基督教文化逐渐取代罗马传统的多神教文化，成为主流文化，教堂建筑、宗教艺术等蓬勃发展。在社会生活中，基督教的教义和教会的规定影响着人们的行为准则和道德观念，如婚姻、慈善等方面都遵循基督教的教义。3. 法兰克王国（10 分钟）法兰克王国的建立讲解法兰克人是日耳曼民族的一支，在西罗马帝国灭亡后的民族大迁徙中逐渐崛起。公元 481 年，克洛维建立法兰克王国。克洛维是一位有作为的国王，他领导法兰克人不断扩张领土，通过一系列战争征服了周边的部落和地区，统一了高卢大部分地区。克洛维的统治措施皈依基督教：克洛维接受了基督教，这一举措具有重要意义。一方面，他获得了罗马教会的支持，罗马教会在
15、当时拥有较大的影响力，包括文化、政治等方面的资源。教会的支持有助于克洛维巩固自己的统治，使他在罗马人眼中更具合法性。另一方面，基督教的教义有利于统一法兰克人的思想，增强民族凝聚力。土地分封：克洛维将征服得来的土地分封给自己的亲兵和贵族，这种土地分封制度是法兰克王国封建化的开端。在分封过程中，形成了以土地为纽带的封建等级关系，受封者需要向封主宣誓效忠，并承担一定的军事义务。建立法兰克王国的统治机构：克洛维建立了一套相对简单的统治机构，包括设立宫廷官员等，来管理国家事务。这些机构在一定程度上保障了王国的正常运转，为法兰克王国的进一步发展奠定了基础。法兰克王国的发展：在克洛维之后，法兰克王国继续发展，王位在其子孙中传承。期间，王国经历了内部权力斗争和外部战争，但总体上保持了一定的实力和发展势头。随着时间推移，法兰克王国逐渐形成了墨洛温王朝和加洛林王朝两个主要时期，每个时期都有其特点和发展变化。4. 查理曼帝国（5 分钟）查理曼帝国的建立讲解公元 8 世纪，加洛林王朝的查理曼（查理大帝）统治时期，法兰克王国达到鼎盛，建立
