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1、苏武传导学案 第1课时班级_姓名_学号_【学习目标】1.积累常见的文言字词和句式，培养归纳整理字词句的能力和习惯。2.学习本文塑造人物形象的技巧和方法。3.感受苏武的人格魅力，学习他强烈的爱国情怀，弘扬爱国主义主题。【自主预习】1认识作者班固(3292)，字 ，扶风安陵(今陕西咸阳)人， （朝代）史学家、文学家。后汉书班固传称他“年九岁，能属文诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁史记作史记后传，未成而故。班固立志继承父业，在后传的基础上，进一步广搜材料，编写汉书。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得
2、获释，班固被任命为兰台令史，经过二十多年的努力，写成了 。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，后死于狱中。2探寻背景匈奴是我国北方的一个古老民族。汉初以来，匈奴不断南侵，经过几次大战役，匈奴力量减弱，才解除了汉朝北方农业地区所受到的威胁。由于汉朝国力强盛，早先的和亲政策改为软硬兼施，双方互派使节以示亲善之举，在表面修好的背后，其实质是趁机窥探对方的虚实，双方矛盾还是根深蒂固的。公元前100年，受汉武帝派遣，苏武作为汉朝正使护送匈奴使节回国。苏武完成出使任务后准备回国时，匈奴上层发生了内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，时间长达十九年。在此期间，匈奴软硬兼
3、施，企图迫使他投降。苏武传就集中叙写了苏武出使匈奴被扣留期间的主要情况。3了解常识(1)断代史：断代史是以朝代为断限的史书，始创于中国东汉班固所著的汉书。汉书是我国第一部 体 史，分为12纪、8表、10志、70传，共100篇，80余万字。记事上起自 ，下至 ，共 年的历史。从史记到明史的二十四史，除了史记以外，均为断代史。编年体和纪事本末体的史书，以朝代为断限的，也属断代史。(2)丈人：对长辈的尊称，如“子路从而后，遇丈人”(论语)。唐朝以后，丈、丈人专指妻父，又称泰山，妻母称丈母或泰水。(3)单于：匈奴人对他们部落联盟首领的专称。意为广大之貌。此称号始创于匈奴著名的冒顿单于之父头曼单于，之后
4、该称号一直沿袭至匈奴灭亡。而东汉三国之际，有乌丸、鲜卑的部落使用单于这个称号。至两晋十六国，皆改称为大单于，但地位已不如前。(4)阏氏yn zh：匈奴单于正妻的称号，类似汉朝中的皇后。(5)黄门驸马：汉代宫中掌管车辆马匹的官。其中，驸马是对中国古代帝王女婿的称谓，又称帝婿、主婿、国婿等。因驸马都尉得名。汉武帝时始置驸(副)马都尉，驸，即副。驸马都尉，掌副车之马。到三国时期，魏国的何晏，以帝婿的身份授官驸马都尉，以后又有晋代杜预娶晋宣帝之女安陆公主，王济娶司马昭(文帝)之女常山公主，都授驸马都尉。魏晋以后，帝婿照例都加驸马都尉称号，简称驸马，非实官。以后驸马即用以称帝婿。清代称额驸。(6)和亲：
5、西汉为缓和汉、匈关系，嫁宗室女与匈奴单于，使两个对立民族停止战争，捐弃仇怨，转而建立和平、友好、亲睦的关系。这不是自然形成的形态，而是经由两个民族的政治、军事当局协商并用正式条约(口头或文字)规定了的一种民族关系形态。(7)京师：国都。(8)北海：在匈奴北境，即今俄罗斯境内的贝加尔湖。(9)春秋：孔子编撰的史书名；时代，东周分为春秋与战国两个时期；人的年岁。(10)奉车：奉车都尉，皇帝出行时的侍从，掌管皇帝的车驾。(2)黄门驸马：汉代宫中掌管车辆马匹的官。(11)宦骑：侍卫皇帝的骑马的宦官。(12)郎：官名，汉代专指皇帝的侍从官。(13)通侯：爵位名，秦代置爵二十级，最高一级叫彻侯。汉朝继承秦
6、制，后因汉武帝名彻，避讳改为通侯。(14)中郎将：汉朝武官，排在将军之后，掌管皇家卫队。【新知探究】读正文，解释加点的词语。第1段 武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也（句式）。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（句式），因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也（句式）。这一段主要写了什么内容？思考1.苏武出使匈奴的背景怎样？出使
7、的任务是什么？（用原文回答）这样的背景暗示了什么？第2段 方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也（句式），与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。这一段主要写了什么内容？第3段 后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状 语 武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死（句式），重负国。”
8、欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”这一段主要写了什么内容？思考2：苏武想自杀的原因是什么?(用原文回答)作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢?第4段 单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。这一段主要写了什么内容？思考3：苏武的自杀，引起了什么反响?苏武的自杀行为表现了他什么样的品格?第5段 武益愈，单于使使晓武，会论虞
9、常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。”这一段主要写了什么内容？思考
10、4：写张胜请降，有何用意?思考5：卫律是怎么对苏武进行劝降的?苏武又是如何应对的?苏武传导学案 第2课时班级_姓名_学号_【学习目标】1.积累常见的文言字词和句式，培养归纳整理字词句的能力和习惯。2.学习本文塑造人物形象的技巧和方法。3.感受苏武的人格魅力，学习他强烈的爱国情怀，弘扬爱国主义主题。【新知探究】1.读正文，解释加点的词语。第6段 律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽
11、落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。这一段主要写了什么内容？第7段 初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦 亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬（句式），伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送
12、葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家（句式），安危不可知，子卿尚复谁为乎（句式）？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言！”这一段主要写了什么内容？思考6：李陵是怎样劝说苏武的?第8段 陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之
13、欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。这一段主要写了什么内容？第9段 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”这一段主要写了什么内容？第10段 单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。这一段主要写了什么内容？思考7：“始以强壮出，及还，须发尽白”饱含着作者怎样的感情
14、?2.速读课文，概括文章情节。文段情节内容开端第1段发展第25段高潮第68段结局第910段3请在理解文意的基础上填出下面导图中的空缺部分。苏武传导学案 第3课时班级_姓名_学号_【学习目标】1.积累常见的文言字词和句式，培养归纳整理字词句的能力和习惯。2.学习本文塑造人物形象的技巧和方法。3.感受苏武的人格魅力，学习他强烈的爱国情怀，弘扬爱国主义主题。【新知探究】任务活动一 分析形象1.苏武这一人物形象具有什么特点？你认为哪些方面最能反映苏武崇高的民族气节和强烈的爱国精神？2苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？3.相传苏武归汉后，曾致书李陵，望其归汉，李陵作答苏武书回复，下面即其中的一段文字。试结合课文和这一段文字，谈谈你对苏武这一历史人物的认识。且足下昔以单车之使，适万乘之虏，遭时不遇，至于伏剑不顾。流离辛苦，几死朔北之野。丁年奉使，皓首而归；老母终堂，生妻去帷。此天下所希闻，古今所未有也。蛮貊之人尚犹嘉子之节，况为天下之主乎！陵谓足下当享茅土之荐，受千乘之赏。闻子之归，赐不过二百万，位不过典属国，无尺土之封加子之勤，而妨功害能之臣尽为万户侯，亲戚贪佞之类悉为廊庙宰。任务活动二 分析
