《小学英语新人教精通版三年级上册Unit 5 Drinks and fruits教案（2024秋）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语新人教精通版三年级上册Unit 5 Drinks and fruits教案（2024秋）.pptx（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 5 Drinks and fruitsLesson 1【教学目标】通过本课时学习，学生能够：1.通过学习对话，听懂、会说购买物品的句式，并恰当地回应。2.在歌谣、图片和核心句式创设的语境中，学习五个新单词。3.说唱本课歌谣。4.在小组活动中熟练运用“Lets buy some .”“Sure!”“OK.”等核心句式表演对话并向全班进行展示。【教学内容】核心词汇milk、water、tea、juice、cola核心句型 Lets buy some Sure! / OK.【教学过程】Warm-up1.播放第4单元的歌曲歌谣，复习旧知识。2.学生观察图片回答“What can you se
2、e?”在回答问题的过程中自主发现单元话题“Drinks and fruits”。设计意图本阶段学习活动帮助学生思考与话题相关的背景知识，在老师的启发下，激活已有的知识经验，自主发现单元话题。Input3.学生观察图片并基于已有经验，在教师所提问题的引领下，预测对话内容，感知新语言。然后带着问题观看对话视频，验证猜想初步感知新语言。接着，学生借助图片和对话音频感知、了解对话内容细节。4.学生借助图片和板书内容，感知、了解核心词汇和功能语句，并关注语音、语调、节奏、连读等。设计意图本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容、核心词汇和功能语句。在教师的指导下，通过听录音和观看动画，从整体到细节
3、逐步理解对话内容。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。Practice5.通过听歌谣，先整体感知语言，然后感知话题词汇及核心句式。6.通过说唱歌谣，初步掌握核心句式的使用。设计意图本阶段学习活动，学生在教师的指导下，通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，习得核心语言知识。在学生进行歌谣学习和创编活动中，教师给予了必要的提示和指导，同时引导学生进行生生评价。最后通过练习活动，评价学生在此环节中的学习情况。Output7.学生利用课前准备的饮料类单词卡片，两人一组，结合功能语句进行对话练习。8.学生在教师的指导下以小组为单位，任选以下情境，并根据情境在小
4、组中进行创编表演。情境一：身边的好朋友过生日，学生在小组内讨论买食品饮料送给好朋友表达心意。情境二：秋季郊游实践活动快要到了，学生们在小组内讨论购买食品饮料去参加活动。9.学生观看对话表演并发表观看感受，给出合理评价。设计意图本阶段学习活动，学生在情境引领下学习语言支架“Its s birthday.” “Tomorrow well go to .”，恰当运用功能语句“Lets buy some .”以及运用“Sure!” “OK.”进行创新性语言实践活动，从而培养学生尊重他人意愿、与人友好相处、懂得感恩父母的意识。在活动评价中，师评与同伴互评相结合，学生之间相互学习，取长补短，共同进步。Su
5、mmary10.学习小结。设计意图教师依据板书，帮助学生归纳和整理本课核心语言。Self-assessment11.学生自评课堂的自我表现。Homework必做：听录音并跟读，模仿语音语调。选做：(1)制作水果卡片，为下节课的学习做好准备。(2)根据家中所需制作并用英语说明自己的购物清单。【教学后记】Lesson 2【教学目标】通过本课时的学习，学生能够：1.通过学习对话，听懂、会说谈论对水果喜好的句式，并会恰当回应。2.在歌曲、图片和核心句式共同创设的语境中，学习五个新单词。3.唱本课歌曲。4.在小组活动中，熟练运用核心句式“Do you like .?”询问他人对水果的喜好，并会用“Yes
6、, I do. / No, I dont.”恰当地回应。【教学内容】核心词汇apples、bananas、oranges、grapes、lemons核心句型 Do you like .? Yes, I do. / No, I dont.【教学过程】Warm-up1.学生根据第一课所学，结合唱谣内容，边听边唱，对所学语言知识进行复习。2.学生利用图片练习功能性语句“Lets buy some .”，并结合情境使用交际用语，如“Its yummy.”“Its nice.”等。设计意图本阶段学习活动帮助学生复习旧知，探究新知，在老师的启发引导下，学生结合图片运用功能语句进行更多的语言输出，培养学生的
7、语言表达能力。Input3.学生观察图片并基于已有经验，在教师所提问题的引领下，预测对话内容，感知新语言。4.学生观看对话视频，验证预测并初步感知对话内容。5.学生借助图片和对话音频，感知、了解对话内容细节，如“What does Xinxin say to Dad?” “What does Dad say?”。6.学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、重读、连读、单词复数等。设计意图本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过听录音和看动画，从整体大意到细节逐步感知、理解对话内容。学生通过跟读和分角色朗读对话，走进对话情
8、境，内化语言，为语言输出奠定基础。Practice7.教师播放歌曲，学生整体感知歌曲。8.再次播放歌曲，学生每听到一个目标词汇，教师便出示相应的水果实物或单词卡片，引导学生感知新单词。9.呈现功能语句“Do you like ?”，引导学生根据自身喜好运用“Yes, I do. / No, I dont.”进行互动交流，强化对新词汇的感知、理解与应用。在这个活动中教师要关注学生对单词复数的正确表达，对于有错的学生及时给与纠正。10.学生扮演歌曲中的人物，利用图片和本课功能语句“Do you like .? Yes, I do. / No, I dont.”进行对话表演。通过此活动加深学生对核心
9、词汇以及功能语句的理解和使用。11.教师播放歌曲，学生尝试跟唱歌曲。然后，全班男女生组分角色扮演cat和dog对唱歌曲。12.小组中同伴间相互对唱，并尝试用其他水果词汇替代目标词汇进行歌曲创编。13.听录音，根据录音内容进行判断，并核对答案是否正确，在此基础上，尝试借助表格信息用完整句子表达“. likes .”。设计意图本阶段学生在教师的指导下，通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，习得核心语言知识，促进语言内化，帮助学生在新语境中，创造性地运用所学语言，并创编新的歌谣。学生从课本走向生活，在问答与创编的过程中，发展语音能力与思维品质，并通过听力练习考查自身所学，对新知进行巩固应用。Outp
10、ut14.调查问卷。(1)学生在老师的引导下，观察表格内容，认读水果类单词。(2)设置“What fruit do you like?”的调查背景，先由教师与学生进行示范，再引导学生自主练习。(3)学生在小组内运用功能语句进行调查，并填写表格。(4)各组派代表进行发言，展示调查结果。15.学生以小组为单位，任选情境，并根据情境在小组中进行创编表演。情境一：同学来家里做客，你向同学询问喜欢什么水果并招待他。情境二：与父母去逛超市，在水果区域讨论喜欢的水果并购买。设计意图本阶段学习活动，帮助学生在情境引导下，依据语言支架，进行创新性语言实践，促进学生巩固核心语言，并在交流过程中渗透交际礼仪，尝试拓
11、展语言，帮助学生在真实的语境下进行沟通与交流。Summary16.教师借助板书引导学生就本课所学内容进行总结和归纳。设计意图本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言，提升自主学习能力。Self-assessment17.学生自评课堂的自我表现。Homework必做：(1)听录音，模仿录音的语音、语调，并与同学合作表演对话。(2)用英语向朋友介绍自己喜欢的水果。选做：根据所学单词结合水果图片制作水果书签。【教学后记】Lesson 3【教学目标】通过本课时学习，学生能够：1.在阅读语篇时，通过边读边标画的方式获取关键信息，并树立健康饮食的意识。2.通过阅读语篇，了解和描述Andy一家的购物清单，并
12、运用“. want/wants .”介绍自己和家人的购物意愿，进一步深化合理购物、健康饮食的理念。3.正确听、说、读、写字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu，并借助单词和相应图片感知这些字母位于单词词首时的常见发音。【教学内容】核心词汇apples、grapes、juice、lemons、milk、candy、ice cream核心句型 Andy/Mum/Dad wants . They are bad for you.【教学过程】Pre-reading1.学生有节奏地说唱第一课的歌谣，复习所学饮料类词汇。2.学生仔细观察教师所出示的部分水果剪影、横切面等图片，说出水果的英文名称。3.教师以问题“
13、What fruits and drinks do you like?”询问学生，引导学生根据图片提示进行回答，综合复习饮料和水果词汇及相应的核心句式。设计意图本阶段学习活动通过欢快的歌谣、看图猜水果活动及问答活动，引导学生复习前两课所学核心词汇和功能语句，为学生开展本课后续学习打好基础。While-reading4.学生听短文录音，圈出语篇涉及的人物。然后，学生自主阅读短文，提炼关键信息，标画出Andy一家想要购买的物品。接着，学生再次阅读短文，准确完成购物单信息填写。5.学生听短文录音，关注语音、语调、节奏等，并尝试进行模仿。设计意图本阶段学习活动旨在帮助学生学习理解短文并掌握一定的阅读技
14、巧。学生在教师的指导下，通过听录音初步感知语篇涉及的人物、自主阅读提取关键信息、尝试用本课核心语言描述购物单、多种形式的朗读等多种活动，逐步理解短文内容，内化语言，为语言输出和学会学习奠定基础。Post-reading6.学生基于教师创设的“周末一起去野餐”的情境与小组成员讨论准备购买食物的意愿，在教师指导下完成小组购物单，并进行展示介绍。设计意图本阶段学习活动旨在引导学生通过在真实情境中应用所学语言，从而更好地掌握这些词汇和核心句式。Phonics7.学生在教师指导下，学习字母的发音和笔顺。8.学生借助单词和相应图片感知字母位于单词首位时的发音并进行书写。9.学生完成书中练习“Look, s
15、ay and connect”，将字母按顺序连线成形，边读边连，并说出形成的新图像。设计意图本阶段学习活动引导学生正确识别、认读、书写字母。Self-assessment10.学生对学习过程和效果进行自我评价和反思。Homework必做：(1)听录音，模仿录音的语音、语调，跟读或复述课文。(2)完成Lesson 3 B1练习，边读字母边摹写。选做：(1)为本课新学字母或者单词制作卡片。(2)制作家庭购物清单，并与同学分享。【教学后记】Fun time【教学目标】通过本课时学习，学生能够：1.运用本单元核心词汇和句式，介绍准备水果沙拉的过程。2.了解制作沙拉的全过程，并尝试独立或与同伴一起制作水果沙拉。3.按照“个人评价表”对自己本单元的学习情况进行评价。【教学
