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1、第六单元 科技文化与社会生活【大单元教学设计】中国现代史（1949今）分期新民主主义向社会主义过渡时期（19491956）探索建设社会主义道路时期（19561966）文化大革命时期（19661976）社会主义现代化建设的新时期（1978今）一、目录二、具体内容1、2022年课标要求：导论中国现代史自中华人民共和国成立至今，叙述全国各族人民在中国共产党领导下，进行社会主义革命、建立社会主义制度、推进社会主义建设、进行改革开放、走中国特色社会主义道路、建设社会主义现代化国家、开创中国特色社会主义新时代的历程，展现了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。内容要求1认识新中国取得的科技成就及其重
2、大意义。2通过新中国在文化建设、社会建设领域取得的成就，认识中国特色社会主义建设对中国社会发展的意义及对世界的贡献。2、2022年课标解读：基于义务教育历史课程标准（2022年版）课标的阐述，学生将通过本单元的学习，了解“两弹一星”与载人航天事业的伟大成就；知道我国农业科学家袁隆平取得的成就及意义，掌握屠呦呦取得的成就及其获得的奖项；知道“双百”方针的提出，了解改革开放后文化事业的发展情况。了解改革开放前后人民日常生活的变化，了解我国交通、通信事业的发展状况，理解交通、通信发展给我们带来的深刻影响，深刻认识社会生活变迁的原因。 历史解释：知道“两弹一星”的内涵，了解“双百”方针，认识钱学森、邓
3、稼先、袁隆平、屠呦呦等优秀科学家对我国科学技术的发展作出的贡献；了解新中国成立以来人民日常生活发生变迁的原因、表现和影响。时空观念：通过改革开放前后的图片对比，了解新中国成立以来人民日常生活的变迁和交通通信的发展状况。史料实证：通过对“两弹一星”、“神舟”系列飞船、籼型杂交水稻等有代表性的科技成就的介绍和取得成就的原因分析，让学生理解“科学技术是第一生产力”这一精辟论断；指导学生利用教材图片和课外网络等资源，从中提取有效信息，培养学生利用信息技术处理历史资料、进行研究性学习的能力及具体分析历史问题的方法，提高归纳知识的能力；利用多媒体展示一些数据，培养学生用视频、图片等资料分析对比的能力。家国
4、情怀：认识到科技文化成就背后老一辈科学家的艰苦奋斗历程，增进爱祖国、爱家乡的情感，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；了解人民生活的巨大变化，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念。唯物史观：通过分析新中国成立后科技文化发展的原因，认识科技是第一生产力；通过改革开放前后，在交通、通信方面的不断发展、人们在衣、食、住、行、用等各方面的不同，认识提高生产力、发展经济对于人们改善生活所起的决定性作用，用联系的观点辩证看待国家发展与社会生活变化之间的关系。1. 单元大概念架构（1）编制本单元知识结构教师指导学生编制本单元的知识结构图：（2）明确本单元的核心内容：本单
5、元主要讲述了我国在科学技术、文化事业方面取得的成就，以及人们的衣、食、住、行等社会生活方面的发展变迁。我国重视科学技术和文化事业的发展，推动科技进步和文化繁荣。在以钱学森、邓稼先、袁隆平、屠呦呦等科学家为代表的科技人员的努力下，我国科技事业成就突出，“两弹一星”、载人航天工程、杂交水稻、青蒿素等就是其中的代表。我国文化事业蓬勃发展，涌现出一大批优秀成果，丰富了中国文化。中华人民共和国成立以来，我国人民的生活得到根本改善，生活水平不断提高。衣、食、住、行、用等各方面的变化，从不同的侧面反映了中国人民生活的改善，也折射出经济的发展和时代的变迁。（3）梳理本单元时空线索：2本单元教材主要内容：中华人
6、民共和国成立70多年来，在党和政府的大力扶持和科研人员的努力下，我国科学技术取得重大成就，如“两弹一星”、载人航天工程、杂交水稻、青蒿素等。文化事业也不断发展，呈现出生机勃勃的繁荣景象，极大地丰富了人们的文化生活。随着经济建设的发展，我国人民的生活水平不断提高。衣、食、住、行、用等各方面发生了翻天覆地的变化，见证了时代和社会的进步。第18课科技文化成就是部编版中国历史八年级下册第六单元第1课，本课学习主要分为两大板块，一是科技成就，二是文化事业的发展。科技成就方面主要分为这个几个方面：从“两弹一星”到漫步太空、杂交水稻与青蒿素；而文化事业的发展，教材则主要围绕“双百”方针、优秀文化成果、文化自
7、信展开。本课内容贴近学生生活实际，学生对知识掌握较为容易。学生通过学习新中国取得的科技文化成就，理解科学技术和文化发展的重要性，知道教育是人才培养的主要途径，更好地理解“科教兴国”的深刻含义。第19课为第六单元（最后单元）的第二课，在本学期的第二单元所学知识对新中国成立后、改革开放前时期的政治经济社会上的重大变化作出了介绍，为本课程学习的“变迁”之前部分内容提供了历史背景；第三单元、第五单元以及第六单元的第18课为改革开放后所做出的政策变化、科技变化，为“变迁”后的内容提供了时代背景，为本课难点“变迁的原因”提供部分答案。同时，本课分为“日常生活的变化”和“交通、通信的不断发展”两个子目，从衣
8、、食、住、行和通讯几个方面展现改革开放后中国人民生活和“潮流”的变化，反映了人民生活水平提高、国家综合实力增强的历史事实。 3本单元阶段特征：1）、总特征：科学技术、文化事业、社会生活2）、主要表现：科学技术：改革开放前，我国在导弹核武器、人造卫星、农业科学、药学等领域取得突出成就；改革开放后，我国制定了一系列科技发展计划，取得了一大批先进科技成果，特别是载人航天技术达到了世界先进水平。文化事业：改革开放前，在“双百”方针的引领下，文化领域出现了繁荣景象，文化作品反映了人民革命斗争和社会主义建设时期的新风貌；中共十一届三中全会后，文化事业进一步发展，各领域作品反映了改革开放的时代风貌。社会生活
9、：新中国成立以来，我国人民的生活得到根本改善，生活水平不断提高。衣、食、住、行、用等社会生活各个方面的变化折射出经济的发展和时代的变迁。3）、中外联系：第三次科技革命的迅速发展，这对中国来说是机遇，有力地推动了中国各项事业的发展，同时也提出了严峻的挑战。4）、关键词：一个方针“双百”方针（“百花齐放”“百家争鸣”）。一个计划“863”计划两大领域科技文化领域、社会生活领域三大生活变迁日常生活变化、交通的发展、通信的发展四大科技成就“两弹一星”、载人航天、籼型杂交水稻、青蒿素五位人物邓稼先、钱学森、袁隆平、屠呦呦、莫言。4整体教学流程透视（1）课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通
10、过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。（2）导入新课后，出示学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。（3）自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容。（4）小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。（5）当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，
11、灵活掌控教学环节，每节课至少留出3至5分钟进行测验训练，发现问题，及时解决。做到堂堂清，不欠账。5本单元教材体例本单元共二课，通过对三个专题的学习：科技成就；文化事业；社会生活。讲述了我国在科学技术、文化事业方面取得的成就，以及人们的衣、食、住、行等社会生活方面的发展变迁。（1）设计导语激发兴趣，引出重点；（2）设计插图增强感染力；（3）设计正文宋体内容明确基本知识；（4）设计正文楷体内容补充说明；（5）设计相关史事教会学生提炼有效信息；（6）设计“问题思考”栏目，引起探究兴趣，激发学生思考；（7）设计“材料研读”培养学生研读材料的能力，活学活用；（8）设计“课后活动”培养学生运用知识的能力；
12、（9）设计“知识拓展”，扩大学生知识面。八年级下学期的学生，经过一年半的历史学习，学生已经能够初步掌握学习历史的基本方法和基本技能，对人类历史的延续和发展产生认知兴趣，感悟到中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感。通过电视等媒体的反复追踪播报，八年级学生已经对我国近几年来取得的科技文化成就有所了解，这为学习科技文化成就打下了基础。但是，由于学生处于21世纪，他们对20世纪的“两弹一星”、神舟系列载人飞船、籼型杂交水稻、青蒿素等重大科学技术只有模糊的认识，对老一辈科学家默默无闻、艰苦奋斗的献身精神也不够理解。教师应以此为出发点，充分补充一些资料，培养学生用历史发展的眼光分析、比较、归纳、
13、概括历史知识的能力，在获得基本历史知识和能力的同时，养成良好的品德和健全的人格。社会生活的变迁一课涉及人们的日常生活方面，都是学生能够切身感受到的。教师要充分利用身边的材料作为教学资源，以调动学生的积极性，帮助学生通过现象看到事物的本质，从而得出规律性的认识。一、学习目标：1了解“两弹一星”与载人航天事业的伟大成就；知道杂交水稻技术及青蒿素的发现对中国乃至世界的贡献，了解“双百”方针，知道我国文化事业的发展成就。2了解新中国成立以后人民生活发生根本变化、生活水平不断提高的状况，知道改革开放前后人们在衣、食、住、行、用等方面发生的变化，理解产生这一变化的原因。3理解中华人民共和国成立以来我国科技
14、文化迅速发展的原因及重要意义。了解我国交通、通信事业的发展状况及其对我国人民生活的影响。二学习重难点：重点：“两弹一星”、载人航天工程、杂交水稻、青蒿素等史实。难点：理解“两弹一星”精神的含义；我国科技成就取得的原因；社会生活变迁的原因。情境1、学会计算历史年代，知道新中国采用公元纪年，制作科技文化与社会生活的历史发展时间轴，编写简要的历史大事年表，掌握这一时期历史发展的基本线索，认识中国现代史发展的总体趋势，明晰中国现代史教学内容的整体结构，培养学生核心素养时空观念。情境2、通过解读图片我国第一颗原子弹爆炸、人物扫描-钱学森、人物扫描-邓稼先、图片东方红一号、神舟五号载人飞船成功着陆，杨利伟
15、走出舱门、神舟七号载人飞船，翟志刚太空漫步、袁隆平在田间观察水稻、屠呦呦在实验室工作、知识拓展-科教兴国；图片20世纪70年代的衣着、美丽乡村、上海的居民小区、我国生产的大型客机C919、行驶证的复兴号中国标准动车组、昔日的“自行车王国”、如今汽车进入千家万户、知识拓展-群众体育运动的发展，获取有效信息，通过材料研读，学会论从史出的史学方法，认识图文资料是了解历史的第一手资料，培养学生社会主义核心价值观及学科核心素养唯物史观、史料实证。情境3、搜集科技文化与社会生活相关的图片，将历史图片进行分类，配上文字说明。在此基础上，开展“图说历史”的活动，以黑板报、手抄报、历史图集等方式进行交流，培养学生核心素养史料实证。情境4、搜集、整理科技文化与社会生活相关的人物事迹的史料，如邓稼先、钱学森、袁隆平、屠呦呦等，为他们立传，叙述他们的嘉言懿行和精神风貌。在此基础上，组织开展故事会，学习体会杰出人物的重要作用，培养学生核心素养家国情怀。情境5、搜集、整理有关科技文化与社会生活等方面的逸闻趣事，举行故事会、报告会等多种方式，宣传并交流。家国情怀。情境6、搜集这一时期的影视作品，开展以：“双百”方针下影
