《人教部编版语文七年级上册第三单元作业设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版语文七年级上册第三单元作业设计（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中语文统编教材七年级上册第三单元作业设计初中语文统编教材七年级上册第三单元作业设计目 录一、单元信息.1二、单元分析.2三、单元学习与作业目标.4四、单元作业设计思路.7五、单元课时作业.8六、单元质量检测作业.33初中语文统编教材七年级上册第三单元作业设计一、单元信息基本信息卿年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期人教社统编教材学习与成长单元组织方式团 自然单元 口 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1走 近 伟 人 回 味 童 年 从百草园到三味书屋2师恩难忘 重 塑 生 命 再塑生命的人3细嚼慢咽 聆 听 教 诲 论语 十二章4抓 住 特 征 浓 淡 相 宜写人要抓住特点5拥
2、 抱 经 典 美 好 温 馨 朝花夕拾：消除与经典的隔膜6含 英 咀 华 抑 扬 顿 挫课外古诗词诵读7温 故 知 新 举 一反三单元内容整合1二、单元分析(-)课标要求1.识字与写字能熟练运用多种检字方法，使用字典或词典独立识字；能熟练地使用硬笔书写正楷字或行楷字；能临摹名家书法，形成个人的书法艺术风格。2.阅读与鉴赏养成默读习惯,练就一定的阅读速度，一般每分钟不少于500字；能较为熟练地运用略读的方法，提高阅读的速度；能在通读课文的基础上，理清行文思路，分析主要内容，体味重要词句的意义和作用；能阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；能养成每学年阅读两三部名著的习惯，能分享阅读体
3、悟，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。3.表达与交流能多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；能抓住事物的特征进行描写，能真诚地表达自己对自然、社会、人生的体悟和思考，追求有创意地表达；能根据表达中心的需要，选择恰当的表达方式；能合理地安排内容的详略，有条理地表达。写记叙性文章，能做到表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，能做到明白清楚；写简单的议论性文章，能做到观点明确，有理有据；能根据生活需要，写常见的应用文；能运用联想和想象，丰富表达的内容；能从文章中提取主要信息进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写；能文明
4、得体地交流，自信地表达自己的观点，做到清楚连贯；能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强表达的感染力和说服力。4.梳理与探究自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论、选出研究主题，制订简单的研究计划，能独立或合作写出简单的研究报告。(二)教材分析本单元课文主要表现童年学习生活。既有情感真挚的现代散文，也有充满睿智的古文语录。从中我们可以了解不同时代，不同国家少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱，给即将告别童年的同学们以学习和生活的启迪。从百草园到三味书屋是鲁迅写的一篇回忆自己童年生活的散文，
5、从百草园无忧无虑的乐趣到三味书屋枯燥不乏有趣的私塾生活都充满童年的美好味道。再塑生命的人是海伦 凯勒回忆在恩师莎莉文老师的教育下战胜自己，重塑自己的故事。论语 十二章记录了孔子及其弟子关于学习及做人修养的观点。学习本单元课文要用心感受丰富的生活细节和真挚的思想情感，从别人的学习生活中获得有益的启迪，从而丰富自己，提升自己。2()学情分析七年级学生刚从童年走来，对于表现童年的文章还是比较感兴趣的。他们通过这些文章能够唤起美好的记忆，能在潜移默化中受到教育，但他们在阅读时往往只关注自己感兴趣的部分，容易忽略丰富的细节和深刻的感悟。本单元是学生进入初中学习语文的第三个单元，也是整本书与“学可 最息息
6、相关的单元。七年级学生对“学习”的理解往往是片面的、肤浅的，需要通过经典的教诲提升对学习的理解，养成良好的学习习惯。3三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1 .文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感;了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验;具有正确、规范运用
7、语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通;感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。4.审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。【课时学习目标】课时课时学
8、习目标第一课时1.训练速读能力，理清故事情节。2.分析文章精彩描写的段落，把握文章叙事写景井然有序的特点。3.品味为奥、准确传神的语宣I丰富语汇，提高语言表达能力。第二课时1.领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。2.体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。第三课时11了解古代伟大教育家孔子的有关情况及 论语，能流利朗读及背诵课文。2.积累常见的文言实词，培养阅读浅易文言文的能力。3.把握孔子的教育思想，体会孔子所倡导的“为学之道”。第四课时1.体会平时观察的重要性，学会观察生活。2.掌握多种人物描写方法，提高写作技巧。3.学会抓住人物的特点，达到训练写人习作的目标。第五课时1.准确夏达
9、至妻故事禧节,加拿阅链概括能方2.通过精读相关故事情节，多角度分析人物形象,准确评价人物。3.通过了解作者生平和创作背景，把 握 朝花夕拾的艺术特色和思想。4第六课时1.搭建交流平台，培养阅读古典诗歌的兴趣。2.开展交流活动，提高鉴赏诗歌能力。第七课时1.重温本单元学习内容，树立语文大单元学习意识。2.提高对传统文化的认知水平，提高语文素养。【单元作业目标】1.巩固本单元重点字词，与课文作者相关的文学常识的积累；能借助课文注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义。2.巩固抓关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容的能力；品味准确、传神的人物描写，学习抓住特点写人物。3
10、.发展学生分析人物描写方法、概括人物的形象特点的能力;学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成的贯通全文。4.联系实际拓展能力，用恰当的语言表达对传统优秀文化的感悟;学会抓住人物的特点，完成一篇以写人为主的记叙文。【课时作业目标】蛔作业目标第一课时1.课前作业：通过读读写写积累看词；通过整体把握课文内容，训练筛选信息的能力。2.课中作业：通过关键语段划分篇章结构，学会通过内容把握作者情感。3.课后作业：通过阅读题提升阅读感悟，锻炼表达能力。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第二课时1.课前作业：通过读读写写积累字词；通过整体把握课文内容，训练筛选信息的能力。2.课中作业：通过摘录阅读要
11、点语句的方式理解课文内容，体会人物情感及形象。3.课后作业：以小阅读来比较文字情感的相同点与不同点，同时辅以尝试体验的方式和现代的网络手段来表情达意。第三课时1.课前作业：借助注释及工具书，疏通文意，加强文言字词的积累。体悟其中的学习哲理思想和人文情怀。2.课中作业：抓关键词提高阅读速度；体会微言大义式的“春秋笔法”，理解质朴的语言包蕴着丰沛的哲理思想和人文情怀。3.课后作业：精读课文，加强学生对文章内容的分析与鉴赏能力。第四课时1.课前作业：巩固人物描写方法的认识，提高学习兴趣。2.课中作业：片段写作想达到学生学以致用的目的。生活中要善于观察，调动各种感官去写人物，激发创作灵感。3.课后作业
12、：习作训练锻炼学生立体、鲜明地突出人物的个性特点的写作意识。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _5第五课时I.课前作业：通过迅速阅读的方式把握 朝花夕拾中的主要篇章、人物、内容，增强精读与速读能力。2.课中作业：通过问题思考深入了解作者，同时把握多种表达方式灵活运用的效果。3.课后作业：锻炼学生结合背景资料、作品内容分析问题的能力。专题，把书读薄。第六课时1.课前作业：培养正确识别词性的能力，自主了解作家作品、创作背景、诗歌体裁及其诵读要领。2.
13、课中作业：阅读感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。3.课后作业：让仿写激发兴趣，也可以让学生品味诗歌的意境之美，收获生活的诗意之美。让朗诵使学生感受诗歌的音韵之美，品味诗歌的思想之美，收获生活的诗意之美。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第七课时L课前作业：通过写对联考察学生对本单元文章的内容的把握状况，并回顾对联的相关知识。2.课中作业：理解儒家传统思想的能力，培养文化自信，提高学生的文学作品鉴赏与表达能力，并培养学生细致观察生活的习惯。3.课后作业：举行阅读会来提升了学生的语文素养，又发展了他们的创造性思维。_ _ _ _ _ _
14、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _6四、单元作业设计思路单元作业设计依据 义务教育语文课程标准，在“双减”大背景下，合理减轻学生作业负担，改变传统作业观，减少重复性、机械性的训练，提质增效，从而提高学生学习语文的积极性。依据单元学习目标，确定单元作业目标，设计了单元课时作业和单元测试作业。每个课时作业分为课前作业、课内作业、课外作业。根据七年级学生的年龄特点，设计作业时重在趣味性、知识性、创造性。课前作业是预习作业，突出趣味性，重在激发学生学习语文的兴趣；课内作业则是在课堂教
15、学中需要完成的作业，突出知识性和能力性特点，为推进课堂教学服务；课外作业分为必做作业和选做作业，融趣味性、知识性、能力性特点为一体，重在让学生巩固所学的知识并培养学生知识运用与迁移能力。单元检测作业是对本单元重要知识点进行考查，意在培养学生单元学习意识，提高举一反三的能力，提升语文核心素养，为评估学生的语文学习能力提供参考。具体设计思路考虑如下：（一）编写原则坚持以生为本，以质为本；坚持分层设计，循序渐进；坚持拓展延伸，开放创新；充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、共性与个性相结合。（二）题量考量在“双 减”背景下，作业要做到量少质优。预习作业重在让学生初步感知新
16、课内容，服务新课教学，题量少，时间短。课内作业是为推进课堂教学服务，题型紧扣教学，重在适量。作业题型包括选择题、主 观 题（包括基础题和选做题）。单元检测作业针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目标，题型多样化，体现分层性；主观题的设问间有思维进阶和角度多元的考虑，体现作业的梯度、深度和温度。（三）作业评价每项作业设置科学的评价指标，依据指标采用星级评价：得五星为优秀；得四星为良好；得三星为合格；得两星为基本合格；得一星为不合格。评价方式灵活，有学生自评、学生互评、小组评价、教师评价，甚至可以让家长自愿参与到评价中来等，用灵活多样的评价方式来促进学生的学习。7五、单元课时作业设计第 一 课 时 走 近 伟 人，回味童年课前作业1.作业内容(1)文学常识填空。从百草园到工味书。屋 的作者是,原名,字,浙江 绍 兴 人，家、家、家。代 表 作 有 小 说 集 、故事新编。本 文 选 自 他 的 回 忆 性 散 文 集 ，原名 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O(2)下列词语中加 点 字 的 读 音 完 全 正 确 的 一 项 是().A确 凿(zao)缠 络(Iud
