《2015-2016学年人教版小学一年级数学上册教案全册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016学年人教版小学一年级数学上册教案全册（151页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、授课班级：一年级授课时间 第一周第1课时课 题准备课教学目标知识与技能1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。过程与方法合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。情 感 态 度价值观激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重难点1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。学情分析学习习惯比较差，学习能力参差不齐教具学具数字卡片教 法
2、学 法 指 导实际操作、讨论、观察、思考教学过程一、创 设 情 境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物-金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你 们 好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本 领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴 吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神 奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那 么，从现在开始 你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到 那 时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你
3、们有信心吗？二、认真观察，小组讨论，了解数数情况出示书中第23页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互 相 说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评 价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继 续 观 察，小组交流，了解认数情况一年级教材第23页的图画活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评 价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、操 作 感 知，及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有
4、多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜 一 猜，想一想、说 一 说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？板书设计课 题 准 备 课布置作业数周围的实物教学反思授课班级：一年级授课时间 第一周第2课时课 题准备课教学目标知识与技能使学生知道“同样多 的含义。过程与方法让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。情 感 态 度价值观使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。教学重难点1、知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。2、会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。学
5、情分析学习习惯比较差，学习能力参差不齐教具学具挂图教 法 学 法 指 导实际操作、讨论、观察、思考教学过程一、创 设 情 境，激发情趣1、出示小猪、小兔盖盖房子的情境图。学生观看图，用所看到图的内容讲小故事给同学们 听，把学生的注意力转移到课堂教学中。2、谈 话 导 入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今 天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、合 作 学 习，自主探究1、小 组 合 作，观 察 动 图，组内交流。说一说图片里的故事都讲了什么？小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳2、引导观察，初步感知
6、“同样多”、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小 免 和 砖 谁 多？你 是 怎 么 知 道 的？有什么不同的想法吗、问：这 样 一 个 对 着 一 个，都 没 有 多 余 的，我们 就 说 小 免 和 砖 的 块 数 怎 么 样？（一 样 多）用一个算式 表 示 是：板 书：4=4 学生书空并齐读 老师介绍等号、学 生 动 脑 筋：看 看，图片里还有什么和什么“同样 多”？、动 手 操 作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品比 如 说：圆片和三角形3、理解新知、小 免 和 小 猪 比，谁 多，谁 少 呢？学 生 操 作：用 圆 片
7、代 表 小 兔，用正方形代表小猪在 桌 子 上 摆 一 摆。小 兔：小 猪：学 生 汇 报 结 果 老 师 演 示：小 兔 比 小 猪 多。也就是几 比 几 多？用 一 个 算 式 表 示 是：板 书：43 大于号3 0 6 口 6=o 口 =8 2 343等 于3 3大于2 3小于4(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大 数，尖尖朝小数)(2)谁 会 读，请会读的学生带领大家读(3)你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？(2)小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？(指名上台写)(3)比 一 比，你发现了什
8、么？53谁会读？(4)一只小免吃一个萝卜，够 吗？你有什么好办法让他们够吃？(再增加一个萝卜或者是赶走一只小 免)三、练一练第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全 班 评 价，最后教师评价。板书设计课 题 比 大 小布置作业第21页 第5、6题。教学反思一、创设情境:授课班级：一年级授课时间第 三 周 第1课时课 题第几教学目标知识与技能具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。过程与方法初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以
9、及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思 维，培养创新意识。情 感 态 度价值观使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。学情分析学习习惯比较差，学习能力参差不齐教具学具挂图教 法 学 法 指 导实际操作、讨论、观察、思考教学过程1、师生交流今天 老 师 要 带 大 家 云 一 个 你 们 非 常 熟 悉 的 地 方，想 知 道 是 哪 里 吗？2、出 示 书 中 第18页 的 图 画。动 物 园 的 售 标 处，井 然 有 序 的 排 队 买 标。师：问：小 朋 友，你 知 道 这 是 什 么 地 方 吗？
10、有 哪 些 人？他在什么 地 方 吗？二、探求新知1、初步感知师：(1 )请 大 家 猜 一 猜 谁 最 先 上 车？你是怎么知道 的？(2)那 小 朋 友 排 在 第 几？排在他前面的阿姨呢？后 面 的 两 位 叔 叔 呢？(3)你 是 怎 么 知 道 阿 姨 排 在 第2的？(4)请 你 说 一 说：两 位 叔 叔 排 在 第4和 第5的理 由。(5)教 育 学 生 在 公 共 场 合 应 该 自 学 排 队，遵守公 共 秩 序。2、初步感知基数与序数(1)请 大 家 数 一 数 一 共 有 多 少 人 在 排 队 买 标？有 谁 能 指 一 指 排 在 第5地 是 谁？(2)出 示：穿
11、红 衣 服 的 阿 姨 已 经 走 了，后面的人 次 上 前。问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？XX同学是从右数的第几？他还可以排第几？(2)分小组做排队游戏三、反馈练习：1、出 示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作 业：书 第8页“做一做 的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从 右 数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？板书设计课 题 第 几布置作业书 第
12、8页“做一做 的第2题教学反思授课班级：一年级授课时间 第三周第2课时课 题分和合教学目标知识与技能通过本节课的学习，能够掌握4 和 5 的有关组成，并有效地渗透有序的思想过程与方法培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。情 感 态 度价值观培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点掌握4 和 5 的 组 成，初步建立学生数感。学情分析学习习惯比较差，学习能力参差不齐教具学具计数器教 法 学 法 指 导实际操作、讨论、观察、思考教学过程一、导 入：出示计数器：老 师 拔 数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以
13、用数字几表示？指 名 说，并请一名学生上台写数字3(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指 名 说，并请一名学生上台写数字 4。(4)请你比一比：4 和 3 谁 大，谁 小？请你用符号连接。二、学习新知：(-):主 动 探 索：4 的组成1、请你拿出4 个 小 棒，摆 一 摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4 4 41 3 2 2 3 14、读的组成(1)先 领 读：4 可以分成1 和 3,1和 3 组成4.(2)再学生自由地读
14、，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几 再分成2 和几 再分成3 和几我们在记得的时候可以只需要记2 个就可以了)（二）学生合作：学 习5的组成师：刚 才，你已经拿出了4根 小 棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧！1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）
15、5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 14、读一读师：有 谁 会 读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1 ）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观 察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认 真 听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第19页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第2
16、0页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练 一 练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。第8、10题放在托管时间完成。板书设计课 题 分 和 合布置作业1、第21页的第5题2、第22页的第6题教学反思授课班级：一年级授课时间第 三 周 第3课时课 题加法教学知识与技能1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的目标加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5 以内的加法是最简单的方法。过程与方法通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。情 感 态 度价值观1、培养学生初步的数学交流意识。2、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体 验，增强自信心。教 学 重 难 点掌握对自己合适、喜欢的计算方法学 情 分 析学习习惯比较差，学习能力参差不齐教 具 学 具苹果树图、小草图教 法 学 法 指 导实际操作、讨论、观察、思考教 学 过 程一、创 设 情 境，导入新课1、出 示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？
