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1、2021-2022学年第一学期电子备课单元设计方案五 年 级 英 语 学科第U nit3单元备课教师备课时间2021年5月8日单元及课题Unit3What would you like?教材简析本单元围绕 What would you like to eat/drink?Fd like.引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事。本单元是学习的主题是饮食。通过孩子和父母在家用餐以及在餐厅点餐的场景谈论自己喜欢的食物和饮品。本单元A部分核心句型 What would you like to eat?Pd like some.而设计的听的活动，旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信
2、息、，提高听的能力。A部分的核心单词是 ice cream,tea,hamburger,sandwich 和 salad。教材通过 Sarah和妈妈的对话呈现了上述五个有关食品类的单词的词形和意义。B 部分的核心句型和 Whats your favourite food/drink?而设计了听的活动，旨在使学生能够借助图片及指令语的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。核心单词是 fresh,healthy,delicious,hot,sweet.教材通过 Sarah 与陈杰讨论各自喜欢的食物及其原因，呈现单词的词形和意义。总之本单元通过一系列活动锻炼学生如何在生活中用英语表达自己对食
3、物的喜欢及原因。单元目标1.知识目标：(1)能掌握本单元出现的单词tea,icecream,hamburger,salad,sandwich,fresh,healthy,delicious,hot,sweet等单词，并熟练朗读与运用。(2)能够听说读写句型：What would you 1汰e toeat/drink?rd like Whats your favourite food?I love能够在情境中询问并回答某人想要吃什么，喝什么，并能够准确熟练运用于实际交流当中。(3)能够在教师的帮助下总结名词单、复数的变化规律，并学会利用规律记住名词的复数形式。（4）能够根据ow的发音规则拼读、
4、拼写单词。2.能力目标：通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇和主要句型，并能够运用其完成询问饮食爱好及介绍自己饮食爱好的交际，形成良好的语言交际能力。3.情感态度目标：能够保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活4.文化意识目标：了解中西方饮食方面的文化差异，如：餐具差异、餐桌礼仪、主食差异等。单元1.能掌握本单元出现的单词tea,icecream,hamburger,salad,sandwich,fresh,healthy,delicious,hot,sweet等单词，并熟练朗读与运用。2.能够听说读写句型：What would you like to eat/drink?rdli
5、ke Whats your favourite food?I love能够在情境中询问并回答某人想要吃什么，喝什么，并能够准确熟练运用于实际交流当中。3.掌握字母组合ow的发音规则。重点单元1.学生能够大胆创编和表演有关饮食的问答小对话。难点2.学生能够大胆创编和表演有关点餐的问答小对话。单兀课第一课时：Part A.Lets try；Part A.Let5s talk第二课时：Part A.Lets learn;Part A.Role-play第三课时：Part A.Lets spell;第四课时：Part B：Let s try；Part B.Let,s talk；第五课时：Part B.
6、Let s learn;Part B.Look,write and say;第六课时：Part B.Read and write.时安排单元教多媒体课件、教学挂图学准备1 3 Unit 3 What would you like?(一)教学设计课题基本信息课题Unit3 What would you like?(Part A Lets try&Lets talk)学科英语年级五年级单元 第三单元版本人教PEP版册别上册备课人员信息主备者姓名吴红菊主备者单位广昌吁江镇中心小学学科备课组长陈菲年级备课组长何燕梅1.教学背景分析1.教材内容分析：Let s try部分是针对A Lets talk板块
7、核心句型What would you like toeat?Fd like some而设计的听的活动，旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。Lets talk部分学习核心句型What would you like toeat?rd like some.教材通过Sarah 一家用餐的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。2.学生情况分析：五年级学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于生源流动性大，导致学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生
8、的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。3.教学方式与教学手段：一体机教学4.信息技术（配套课件）准备：ppt课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；2.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；3.能够在情景中运用句型 What would you like to eat/drink?rdlike询问并回答自己想要吃什么、喝什么；4.能够在语境中理解新单
9、词sandwich,drink和thirty的意思，并能够正确发音。1.学生能读出对话，师生共同评价2.学生能运用所学句型，师生共同评价3.学习重难点及突破方法学习重点：能够熟读talk部分对话并能进行情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。学习难点:能熟练运用句型What would you like to eat/drink?I,d like询问并回答自己想要吃什么、喝什么。突破方法：通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量语言操练和练习。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Warm-up（5 分钟）PPT 播放 Lets sing:What would yo
10、u like to eat.由听唱活动引入学习话题Presentation（20分钟）1 .Lead in:出示Z ip 的点心店，询问 What,s in theshop?复习四年级所需的关于食物的单词2.Lets try:Sarah is hungry,what would she like to eat?呈 现 try 部分问题，先读题然后听录音，注意抓住重点信息，独立完成听力任务。呈现听力文本，音频跟读，讲解如何抓住重点信息。核对听力答案。3.Lead in：再次呈现Zip的点心店，提问What elseis in the shop?复习并新垓本课时的新单词4.创设情境：根据刚才认知的
11、单词进行对话。5.zip的商店还有什么喝的呢？复习饮料的单词，在此基础上进行自由对话，师生对话。6.合作进行对话练习7.Lets talk：播放talk部分动画！理解大意.并注意语音语调，分解呈现对话文本，音频跟读，模仿语音语调，进一步理解课文8.Answer the questionso解决前面提出的问题。通过对话再现，帮助学生理解问题解决问题。9.Listen and imitate：呈现课文整体文本,音频跟读,可以分角色朗读，注意语音语调挖空，听音频对重要知识点进行补充，加强记忆。再次播放talk部分动画，观看后小组进行对话练习，然后进行情景表演 2 人一组合作朗读；分角色表演对话；情景
12、展示表演10.出示可数名词和不可数名词单词，让学生分辨，并总结出可数名词复数形式的变化规律。11.出示练习巩知识完成听力任务话题导入学习，创设情境，练习对话音视频帮助学生理解课文跟读模仿更好的掌握新授内容创设情景，正确运用所学句型Practice（10 分钟）1.呈现部分文本，听音，补充文本。2.Group work1）选择不同的食材。2）根据不同食材创编对话。3.Game tim e,对对碰1）老师准备一些动词短语和一些时间卡片，分别装在两个盒子里。2）两人一组，声学A 在动词短语抽一张，同学B 在时间卡片抽一张。然后两人根据单词进行问答。3）问答正确各加一分。通过游戏巩固短语和句型Summ
13、ary andHomework（5分 钟）Summary1.听录音跟读lets talk部分对话2.小组成员情景表演对话，也可自己创编。3.背诵talk部分给小组长听。4.完成配套练习对学习成果的巩由。5.板书设计Unit3 What would you like?What would you like to eat/drink?Id like some.6.教学反思与改进1 4 Unit 3 What would you like?（二）教学设计课题基本信息课题Unit3 What would you like?（Part A Lets leam&Role-play）学科英语年级五年级单元第
14、三单元版本人教PEP版册别上册备课人员信息主备者姓名吴红菊主备者单位广昌吁江镇中心小学学科备课组长陈菲年级备课组长何燕梅1.教学背景分析1.教材内容分析：五年的五年级上册学生用书Let s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Role-play等启发学生主动思考的活动。2.学生情况分析：该课时的容量不算很大，授课的内容和形式要坚持吸引性原则，这样有利于孩子学习的专注性。五年级的学生已经初步接触单词默写了，本节课
15、的内容只有五个词组和一组对话，所以在课堂上让学生接触“自然拼读法”尝试记忆单词。3.教学方式与教学手段：一体机教学4.信息技术（配套课件）准备：ppt课件2.学习 目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容L能够听说读写词组tea,icecream,hamburger,sandwich,salad 2.能够运用本节课单词和句型Wha（would you like toeat/drink?和Id like询问他人和诉说自己的饮食爱好。2能够在语境中准确运用以上五个单词模拟点餐并填写菜单。1.学生能读出短语，师生共同评价2.学生能运用所学短语在句型中使用，师生共同评价3.学习重难点及突破方法学习
16、重点：能够听说读写单词 tea,ice cream,hamburger,sandwich,salad.学习难点：能够在语境中正准确运用以上五个单词模拟点餐并填写菜单。突破方法：利用单词卡片4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Warm-up（5 分钟）PPT 播放 Let s sing由听唱活动引入学习话题Presentation（20分钟）1 .Lead-in,出示zip的水果店商品，让学生说出水果的名称。询问：What would you liketo eat?生回答：Id like some2.头脑风暴：你能说出多少个关于饮料和食物类的单词3.在头脑风暴中相机学习新单词：tea,icecream,sandwich,salad,hamburger4.结合刚才所学进行对话练习，图片和例句配合教学，讲解本节课新知5.火眼金睛：快速读出单词5.听力练习：说出他们需要的食物6.以Zoom和 Zip为例询问想要吃点什么，制作出食谱。7.询问同理 而喜欢的饮食，并制作出清单Pair work(1)两人一组合作朗读。(2)分角色创编新对话。(3)展中新对话呈现Role-play部
