教学内容：《跨越百年的美丽》

《教学内容：《跨越百年的美丽》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学内容：《跨越百年的美丽》（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、教学设计方案教学内容：跨越百年的美丽学科年级：小学语文教材版本：一、教学内容分析本文是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦卓绝的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。二、学生特征分析六年级共有34个学生，经过六年的学习，他们已经具备良好的阅读习惯，科学探索是孩子热衷的事情，他们在课外已经从网络和学校藏书中对于居里夫人做了初步的了解，知道了镭的发现和提炼是一项很艰苦工程量巨大的事情，但是对于镭的发现对科学的推进及为什么居里夫人在丧夫的情况下仍然坚持完成这项伟大的发现，认识的不到位，需要教师在教学

2、中加以引导。三、信息技术融入课堂教学的目标定位1、知识与技能：有感情的朗读课文，抄写喜欢的语句，背诵喜欢的部分。2、过程与方法：在思考中学习，在交流中学习，体会含义深刻的句子，认识居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。3、情感、态度与价值观：启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。四、教学重难点教学重点：联系上下文理解课文中含义深刻的句子教学难点：体会居里夫人为科学献身的精神。五、教学过程设计一、质疑美丽 1板书美丽，请同学们谈谈对美丽的理解。 2板书跨越百年的，今天我们一起来学习一篇新课文跨越百年的美丽，看到这个题目你有什么问题要问吗？ 问题预设：课题的美丽表现在哪

3、里?什么样的美丽能跨越百年？这里的美丽有什么特殊的含义吗？ 同学们，让我们走进课文中去寻求答案。 （设计意图：从学生熟悉的美丽入手，引导学生质疑，课伊始，疑已设，引导学生有主旨地进入整篇课文的学习。） 二、初识美丽 1自由练习读课文，整体感知课文主要内容：这篇课文写了谁的什么事？ 2、交流资料，认识居里夫人 （1）学生交流搜集的居里夫人的资料。 （2）教师对居里夫人进行简单介绍和补充。 （设计意图：引导学生学会搜集与处理信息，抓住关键信息进行交流，对居里夫人有大致了解即可） 3在大家的交流中，我们已对居里夫人有了初步了解，这样一个伟大的科学家，在课文的描述中，又会给我们留下怎样的印象呢？让我们

4、沿着美丽去认识居里夫人，了解居里夫人。自由读课文第一段，她的美丽首先表现在哪里？ 找到描写外貌的语句，体会外表美： “玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。” 她“年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦。” “而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。” 引导学生一边欣赏一边朗读，重点抓住定格品析： 让我们把目光聚焦到定格这个词语，定格是什么意思？ “定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面？（引导学生抓住定格回顾全段，把握本段的主旨。） （

5、设计意图：课文的学习最重要的是抓住要点进行赏析，对于居里夫人的外貌美，学生一读就懂，最重要的是引导学生看到作者的高超写法-定格一词统领了整段话，既强调了其外貌的美丽，也在含蓄指出这项发现的伟大之举！） 过渡：居里夫人的外貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样：你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人。美丽的外表无法延续百年，文中所表达的是听任历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽，这跨越百年的美丽绝非一般意义上的美丽，让我们静心读书，去感受那份永恒的美丽。 三、解读美丽： （一）发现美丽： 请同学们认真阅读课文3、4段，在这些段落的描写中你发现了哪些语句能再现居里夫人的美丽？（学

6、生阅读圈划、批注） （二）解读美丽： 1、请大家以四人小组为单位，交流自己感受较深的语句，在字里行间去寻找一份持久的美丽！ 2、交流汇报：（抓住重点品析，渗透学法） （1）居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 （2）他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 （3）镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣

7、，苍白乏力。 （4）皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。 认真阅读这些话，你认为最能打动人心的是哪一个词或哪句话？（这里不要求有固定答案，重要的是让学生能借助一个关键词走进人物内心，感受居里夫人勇于探索，忘我献身的执著。） 教师一定要善于总结提升，示例： 生：终于。 师：谁来理解这个词？ 生：终于可以看出成果的来之不易，花费了很多的努力 师：理解得不错，你能读一下吗？ 生：（生示范读）语速缓慢，声音低沉，以体现居里夫人实验的艰难。 师：同学们，一年是365天，三年又九个月我们算算是多少天？（1365天）！1365天居里夫人终日都在烟熏

8、火燎中搅拌； 让我们再看一组数字：1吨=1000000克，0.1克的镭仅占1吨矿渣的千万分之一，什么感觉？ 生：提炼镭的过程万分艰难！ 师：终日的眼熏火燎，1365天的执着守侯！表面看起来打动人心的也许只是终于这一个词，但每一个词的背后都是一段段艰难的历程，理解词语一定要善于联系上下文，这样才能更准确，更深入！让我们一起读读这几句话，去感受居里夫人的那份执着之美吧！ 补充资料：居里夫人在我的信念一文中这样告诉大家- 我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作

9、的主要因素了。 此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于那一袭长裙，那白净端庄的脸庞，那微微内陷的大眼睛，她的美丽还在于。 （设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。让学生更清楚的感受跨越百年的美丽不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。） 四、升华美丽： 过渡：刚才，大家抓住关键语句认真品析，让我们看到了跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求，是一种献身科学的伟大精神！请大家再认真阅读5

10、、6段，相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识！ （一）自由阅读5、6两段，抓住文中的数字谈谈感受。 10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖-67岁离开人世，6岁女儿的玩具 看着这些数据，你最想说什么？ A、居里夫人对人类的巨大贡献 这里要注意联系上文它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。一起感受居里夫人的贡献之大！ B、居里夫人淡泊名利 抓住送给6岁的小女儿去当玩具。 来初步体会，尤其要联系全文最后一段：著名科学家爱因斯坦说过：在所有的世界著名人物中，玛丽

11、居里是唯一没有被盛名宠坏的人。 （二）补充资料，升华美丽： 居里夫人在我的信念一文中这样告诉大家- 我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，所以后来我要竭力保持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名的渲染。 我深信，在科学方面，我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔;居里和我决定应否在我们的发现上取得经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的报酬。但是，人类也需要梦想家-他们对于一件忘我的事业的进展，受了强烈的吸引，使他们没有闲暇、也无热情去谋求

12、物质上的利益。 爱因斯坦在悼念玛丽居里一文中这样告诉大家- 一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。 此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于那美丽的容颜，那执著的追求，那勇于献身科学的精神，她的美丽还在于。 （设计意图：抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。） 五、定义美丽 1回读全文，谈谈对课题的理解。 百年是虚指：意即永恒，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。 2如果现在请你给美丽下个定义，你会怎样写呢？示

13、例： 美不在外表，而在内心！ 对于人类做出重大贡献的人是永久的美丽！ 美丽是袁隆平用一生的精力研究出来的杂交水稻。六、教学评价设计1、采取“双主”教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在老师的引导下，开展以教师为主导、学生为主体的探究性教学活动。在了解居里夫人环节，为弥补学生教科书和认知的缺憾，教师截取了“居里夫人在法国科学院的演讲”视频资料，并以主持人颁奖词的形式拉近学生与居里夫人的距离。紧接着抓住课题中“美丽”一次，进一步挖掘居里夫人的美丽，从外貌到人格到精神的美，让学生在品读中陡升对居里夫人的仰慕之情，从小就树立为祖国、为事业奉献的思想。交流中学生各抒己见，教师只是作为一个组织者，更

14、重要的是一个参与者的身份参与学生的讨论。通过默读、指名读、朗读、师生接读这一手段,加深了对课文的整体感知。2、运用信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；成为学生情感投入的催化剂，更像一台播种机把科学奉献的思想播到学生的内心深处，体现了语文工具性与人文性的整合特点。在第三环节的设计，就充分发挥了信息技术的作用，让学生各抒己见，发表自己认为的人生的意义是什么，通过这些不同角度、不同层次的观点的提出，孩子们在问题中学，在讨论中深入，在总结中提高，进而达到披文入情的学习目的。七、演示文稿及其它数字化资源预习探究环节,我利用多媒体PPT课件制作的“居里夫人在法国科学院的演讲视频”一下子就把孩子们的目光集中到本课的穿着一袭黑色长裙的居里夫人身上来。居里夫人的容貌，她那沙哑的声音，居里夫人上台前后的会场气氛变化，黑白交间的画面让学生沉浸在思考中，居里夫人的美到底体现在哪里？合作交流环节，主要通过PPT对生字新词进行检查，这一部分生字新词也就是下一环节需要学生要结合具体语言环境去理解的。课堂设计，由于多媒体的帮助更符合孩子们的兴趣，让我的课堂生动活泼。每一步都紧扣科学精神的主题，恰到好处的表达了文本信息，让孩子们准确地理解了文本，让学生从枯燥的文字中对美又有了进一步的理解和认识。