《燃烧条件与灭火原理第1课时物质燃烧的条件-2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《燃烧条件与灭火原理第1课时物质燃烧的条件-2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2024-10-07,#,九年级化学上册,【,科粤版,】,第三单元 维持生命的物质,氧气、水,3.3,燃烧条件与灭火原理 第,1,课时 物质燃烧的条件 教案,教学目标,知识与技能：,学生能够理解燃烧的概念，掌握燃烧的三个基本条件。,学生能够运用控制变量法设计并进行实验，探究物质燃烧的条件。,学生能够区分并理解着火点、可燃物、氧气（或空气）在燃烧过程中的作用。,过程与方法：,通过实验探究，培养学生的观察、分析、归纳和总结能力。,引导学生运用控制变量法进行科学实验，培养学生的科学探究能力。,情感态度与价值观：,激发学生对化
2、学学习的兴趣，培养学生的探究精神和严谨的科学态度。,增强学生的安全意识和环保意识，了解燃烧与日常生活的紧密联系。,教学重难点,重点：燃烧的三个基本条件（可燃物、氧气或空气、达到可燃物的着火点）。,难点：理解并运用控制变量法设计实验，探究燃烧的条件。,教学准备,实验器材：酒精灯、坩埚钳、三脚架、陶土网、小石块、火柴、细沙等。,教学媒体：多媒体课件（包含实验演示视频、动画等）。,预习任务：学生预习教材内容，了解燃烧的基本概念和初步探究燃烧的条件。,教学过程,一、导入新课,情境导入：通过展示生活中的燃烧现象（如火柴点燃、蜡烛燃烧等），引导学生思考燃烧的共同特征，引出燃烧的概念。,定义讲解：燃烧是可燃
3、物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。,二、新课讲授,燃烧的三个基本条件,可燃物：介绍可燃物的概念，举例说明常见的可燃物。,氧气（或空气）：解释氧气在燃烧过程中的作用，说明燃烧是氧化反应的一种形式。,达到可燃物的着火点：介绍着火点的概念，说明不同可燃物的着火点不同，并受多种因素影响。,实验探究,设计实验：引导学生运用控制变量法设计实验，分别探究可燃物、氧气（或空气）、着火点在燃烧过程中的作用。,实验步骤：,验证可燃物的作用：选择小石块和火柴，分别放在酒精灯火焰上加热，观察现象并记录。,验证氧气（或空气）的作用：取三个火柴头，分别放在不同条件下（空气中、覆盖细沙、直接加热），观察现象并记录
4、。,验证着火点的作用：通过对比不同可燃物在相同条件下的燃烧情况，说明着火点对燃烧的影响。,实验结论：燃烧需要同时满足可燃物、氧气（或空气）和达到可燃物的着火点这三个条件。,三、巩固练习,例题解析：选取具有代表性的例题进行解析，帮助学生巩固所学知识。,课堂练习：组织学生进行课堂练习，检查学生对燃烧条件的掌握情况。,四、课堂小结,知识总结：回顾本节课所学的燃烧条件及其实验探究过程。,方法总结：强调控制变量法在科学实验中的重要性及应用。,五、布置作业,书面作业：完成课后习题，巩固所学知识。,预习任务：预习下一课时内容，了解灭火的原理及方法。,板书设计,3.3,燃烧条件与灭火原理,第,1,课时 物质燃
5、烧的条件,一、燃烧的概念,燃烧：可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈氧化反应,二、燃烧的三个基本条件,1.,可燃物,2.,氧气（或空气）,3.,达到可燃物的着火点,三、实验探究,实验步骤：,.,实验结论：燃烧需要同时满足可燃物、氧气（或空气）和达到可燃物的着火点,四、巩固练习,例题解析：,.,课堂练习：,.,五、课堂小结,知识总结：,.,方法总结：,.,六、布置作业,书面作业：,.,预习任务：,.,通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解燃烧的条件，掌握科学探究的基本方法，并培养学生的观察、分析、归纳和总结能力。,3.3,燃烧条件与灭火原理,第,1,课时 物质燃烧的条件,科粤版,九年级化学上册,新
6、课导入,酒精可以燃烧，前面我们也进行过木炭、硫、铁丝等物质的燃烧实验。那么物质燃烧需要哪些条件呢？,消毒酒精喷雾遇到明火为什么可能会引发火灾甚至发生爆炸？,小面积的失火为什么可以用湿布盖灭？,新知探究,学生实验探究,提出问题,物质燃烧需要哪些条件？,形成假设,假设,1,：物质燃烧需要有可燃物。,假设,2,：,物质燃烧需要,_,，,理由是,_,。,假设,3,：物质燃烧需要,_,，,理由是,_,。,达到一定温度,接触空气（或氧气）,达到着火点才能燃烧,氧气能助燃,实验验证,实验用品：酒精灯、坩埚钳、三脚架、陶土网、小石块、火柴、细沙。,假设,实验内容与步骤,实验现象,实验结论,物质燃烧需要有可燃物
7、,用坩埚钳夹持小石块、火柴、细沙,分别放在,酒精灯火,焰上加热,小石块无明显现象;火柴加热一段时间后开始燃烧;,细沙无明显现象,物质燃烧需要有可燃物,实验,3-6,假设,实验内容与步骤,实验现象,实验结论,物质燃烧需要,_,取三个火柴头，火柴头A放在实验台的陶土网上，火柴头B和C放在三脚架的陶土网上，且火柴头C用细沙覆盖。用酒精灯加热B与C的中间位置，观察现象,火柴头A,_,;,火柴头B,_,;,火柴头C,_,。,(1)对比火柴头A和B可得,_,;,(,2,)对比火柴头B和C可得,_,。,达到一定温度；物质燃烧需要接触空气（或氧气）,无明显现象,加热一段时间后开始燃烧,无明显现象,物质燃烧需要
8、达到一定的温度,物质燃烧需要接触空气(或氧气),实验,3-7,讨论与交流,(,1,)说说你在实验,3-6,中选择用品的理由。,(,2,)实验结论中的条件是否要同时具备才会发生燃烧?如果缺少其中一个条件会怎样?请尝试用上面的实验现象证明你的观点。,(2)三个条件要同时具备才会发生燃烧,缺少其中一个条件便无法燃烧。实验中小石块缺少“可燃物”的条件,火柴头A缺少“达到一定温度”的条件,火柴头C缺少“与空气接触”的条件,结果都不燃烧;而火柴头B同时具备这三个条件,发生了燃烧,由此可以证明。,讨论与交流,(,1,)说说你在实验,3-6,中选择用品的理由。,(,2,)实验结论中的条件是否要同时具备才会发生
9、燃烧?如果缺少其中一个条件会怎样?请尝试用上面的实验现象证明你的观点。,(,3,)影响燃烧的条件有多个，在设计实验探究其中一个时,其他几个条件需要怎样设计?,(,3,)其他几个条件需要保持不变。,小知识,常见可燃物的着火点（通常状况下）,结论：物质燃烧需要三个缺一不可的条件：,（,1,）,物质本身是可燃物,；,（,2,）,可燃物接触氧气或空气,；,（,3,）,温度达到可燃物的着火点,。,可燃物,白磷,红磷,硫,木材,木炭,无烟煤,着火点,/,40,240,260,250330,320370,700750,着火点：,可燃物燃烧必须达到的最低温度。,着火点与可燃物的种类、状态，以及大气压强等因素有
10、关。,可燃物的着火点是物质固有的属性，一般情况下是固定不变的，应该采用降低可燃物的温度至可燃物着火点以下的方法来灭火，而不是降低可燃物的着火点。,特别提醒,思路与方法导引,控制变量,在科学实验过程中，有许多因素（变量)会影响实验结果。在研究这类含多因素(多变量)的问题时，,每一次只改变其中的一个因素,控制其余几个因素不变,，从而研究被改变的这个因素对实验结果的影响，最后再综合分析。这就是控制变量。,可燃物虽然着火点各不相同，但燃烧时都有共同的特征，那就是,发光、放热,，而火焰则是可燃气体或可燃物汽化燃烧时的现象。,在通常情况下，,燃烧,是可燃物与氧气发生的一种,发光,、,发热,的,剧烈氧化反应
11、,。,然而，有些氧化反应并不像燃烧那么剧烈，它们是,缓慢氧化反应,，这类反应也会放热。如果缓慢氧化产生的热量没有及时散开，造成热量积累，最终使温度达到可燃物的着火点时，便会发生自动燃烧。这种由缓慢氧化引起的自动燃烧叫做,自燃,。,稻草垛,落叶,煤堆,在自然界或在仓库里堆积的煤炭、稻草、谷物、落叶、有油污的废布、棉纱等，若通风不好，堆放久了，都可能因引起自燃而发生火灾。,随堂练习,1.,剧场的装修需要使用许多吸音材料，如泡沫塑料、海绵等，它们燃烧后会产生大量的浓烟。下列有关说法错误的是（）,A.,泡沫塑料、海绵是可燃物,B.,泡沫塑料、海绵的着火点很高,C.,燃烧的浓烟中含大量有毒气体,D.,着火时应尽快用湿布捂住口鼻，撤向安全处,B,2.,下列不是燃烧需要的条件的是（）,A.,可燃物,B.,氧气,C.,压强,D.,达到燃烧所需的最低温度,C,课堂小结,物质燃烧需要三个缺一不可的条件：,（,1,）,物质本身是可燃物,；,（,2,）,可燃物接触氧气或空气,；,（,3,）,温度达到可燃物的着火点,。,课后作业,1.,完成课本课后习题；,2.,完成练习册本课时的习题。,
