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1、二年级数学教案：1000以内数的认识教学 一、教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教材教科书数学二年级下册P6768。二、教学准备：1000颗花生米，每人一张没有插图的报纸。橡皮筋、小棒（每小组约1000根）。全班分为若干小组，每组78人。课件三、教学目标与策略选择（一）教学目标：1、能正确数出1000以内的数，建立1000以内数的概念。2、知道10个一是10，10个十是100，10个一百是1000。3、通过估一估，数一数，培养估数能力和发展数感。4、培养自主、合作、探究能力，学习数学的兴趣和自信心。5、经历数数过程，体验数学与生活的密切联系。（二）教这重点、难点：感知1000，能正确数数。
2、（三）策略选择：1000以内数的认识是学习了“100以内数的认识”后的内容，是一次数的扩展，这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，让学生联系生活，感悟已学过的数是不够用的，认识1000以内的数是实际的需要。课标指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。据此，本节课我从学生的发展和学习需要出发，创造性地使用教材，在整体设计上力求体现以数数和发展学生数感为主线，把培养估数意识、学习兴趣等穿插在一起进行教学，主要通过创设轻松愉快的学习氛围，采用自主、合作的方式，让学生在交往互动中探究新知获得发展。1、进一步感受数是数出来的。通过小组合作数小棒
3、，运用100以内数数方法，让学生感受数是数出来的，同时，教师在为各小组提供的小棒中，故意提供有几组没有正好是1000根。这样可更好地让学生感知并体验1000及1000以内数的形成，也可培养学生独立思考、不人云亦云的好品质。2、注意培养学生的数感。在估一估、数一数、比一比，说一说的过程中让学生充分体验1000以内数的实际含义，发展学生的数感。如猜价格等活动不仅培养了学生的数感，还渗透了估数方法，并体现了数学与生活的密切联系。3、让学生获得清淅透彻的数的概念。整个教学力求突出一个原则：通过创设问题，引导学生在动手、动口的基础上，自主探究，主动构建起1000及1000以内数的概念。四、教学流程及设计
4、意图教学流程设计意图（一）导入师：谁能用数字介绍一下我们班的情况？36.书：56，20，36.）这些都是我们学过的100以内的数，那我们整个二年级学生数能不能用这些100以内的数表示？1、揭示课题：1000以内数的认识2、估一估、数一数（1）课件出示一小堆小棒，生估计有多少？（2）演示：一根一根放好，10根捆成一捆，共2捆。师：一共有多少根？（3）课件出现10根（一捆）小棒。师：你想到什么？（板书：10个一是10）（4）课件演示：小棒一捆一捆出现共10捆。师：你有什么发现？(按生答随机将10小捆捆成一大捆，引出板书：10个十是100)。3、齐读：10个一是10，10个十是100。师：这两句话反
5、过来还可以怎么说？（二）新知探究1、估一估：出示1000小棒生估计。2、小组合作数一数。让学生用数字介绍班级情况，复习旧知，接着教师一句“我们整个二年级的学生能不能用100以内的数表示？”使学生感悟到学习大数的必要性和实际意义。使课题的引出巧妙、自然。教 学流程设 计意图（1）出示要求：小组商量好再数。小组长要分好工，每个同学都要出力。要数得准，数得快，结果让人一看就明白。（2）小组讨论、交流：准备怎么分工？怎么数？（3）小组数小棒（老师参与其中一组）（4）（约10分钟后）汇报交流数的结果：你们组有多少根？怎么数的？可能出现以下情况：a.每人数10根捆成一小捆，再10小捆捆成一大捆，共有10大
6、捆，正好1000根。b.小组每人数一部分，然后再合起来。100.100.）捆一捆，2（5，1，.）捆扎成一大捆.对于有些小组没有正好是1000根的，教师则问：你们是怎么数的？需要再给你们组多少根或拿定多少根正好是1000根。（5）比较小结：这么多数法中，你认为哪种方法最好？为什么？关于数数你有什么新发现？（得出：10个一百是1000，数物体时可以一个一个数，也可以十个十个数，更多的可以一百一百地数）。（三）应用体验1、数一数（1）从596数到604，先自由数，再指名数。（2）接龙数：从986数到1000。2、填一填（1）、（）（）（）（）（2）、（）（）（）反馈后集体数一数（3）、（）（）80
7、0（）（）.3、估一估（1）出示约（）粒花生米生估计，并说明方法。（2）出示100张纸，学生用手比一比同样的纸1000约多厚。（3）估计一版报纸字数。学生用自己的方式估计课前准备的一版报纸的字数，并全班交流。（4）猜价格课件逐个出现：电视机手提包饮水机1200元170元450元（先隐去价格，生猜一个价格，师说大了或小了，生按师提示继续猜，直至猜中才出现价格。）四、课堂总结1、这节课我们一起学习了1000以内数的认识，你能用1000以内的数说一句话吗？2、齐念拍手歌：10个一组成10，10个十是100，10个一百是1000，10个（）是（）。小组合作数小棒，不同小组有不同的分工和方法，人人都参与
8、其中，使他们有充分的自主数数的空间，学生在数的过程中建立了1000以内数的概念，通过交流、汇报、比较方法使之感悟数数的规律，体验解题策略多样化及优化意识，同时培养学生评价能力，归纳能力。第(3)小题（）（）800（）（）这是一个开放性练习，可以一个一个数，也可以十个十个数或百个百个数.可以从大到小或从小到大的顺序数，不同的方法有不同结果，既可检查学生数数情况也可以培养学生解题策略多样化的意识。“估一估”使进生进一步建立1000以内数的概念，培养估计意识，感受数与生活的密切联系。接近课尾在学生思维处于疲惫时候，采用游戏的形式教学，有助于重新激发学生的兴趣，使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的习惯
9、。课尾让学生进一步感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值从而培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。最后的拍手歌既可巩固本节课内容，也激发了学生的兴趣。最后请学生接着说编“10个（）是（）”既可扩展思维也更为后继学习打下了基础。五、（新知探究）片数实录：师（出示1000根小棒）：你们能猜出有多少根小棒吗？（学生兴趣很高，纷纷举着手要猜）生1：500根生2：我想肯定比100根多生3：我猜大根有900根生4：（不等老师请他回答，站起来高声说）：老师，我说他们都猜错了，应该是1000根。师：噢，你怎么知道的？生4：因为刚才你让我们猜了10根、100根、所以我想现在肯定猜1000根。师：你真是个肯动脑
10、筋的好孩子，大家说他（生4）猜得有道理吗？（学生有的点头表示赞成，有的则露出很疑惑的神情）。要知道生4和其他同学到底谁猜得对，有什么好办法？生：数一数就知道了师：那我们数一数吧。每小组都有一盒小棒，数之前老师提三个要求：（1）小组同学商量好了再行动；（2）小组长要给每个同学分好工，小组里人人都要出力；（3）要数得准，数得快，结果让人看就明白。好，开始吧！（师走到生4所在组，把自己出示的小棒与他们组的对换，让他们一起数，验证生4的猜想）。在生数小棒的过程中，师不断巡视，并参与个别组的活动（10分钟后）小组开始汇报结果小组1：我们是每人数一小堆，由我记录，最后把数的结果加起来，是1000根，生4猜
11、对了。小组2：我们小组是50根一捆、2捆放一起是100根，一共放了10堆也是1000根。小组3：（迟疑地）我们8个人，每个人数了100根后，就数完了。好像只有800根，没有1000根。小组4：我们是这样做的，4个同学捆，10根1小捆，10小捆捆成一大捆，一共10捆，是1000根，这里还多了5根（用手举起多的5根）小组5：小组4的5根给我们，我们组就正好是1000根了。我们一起数，数100根捆一捆，一共有9捆，最后一堆只有95根。所以我们只有995根。师：好，就请小组4把多的小棒送给小组5好吗？我们一起数一数（让小组4把5根小棒一根一根拿给小组5，全班同时数996、997、998、999、100
12、0）。师：同学们真了不起，会数比100多的数了，刚才小组3只800根，还要多少根才是1000根？生1：还要200根。师：（拿出100根小棒）这一大捆给他们够吗？现在小组3有多少根了？就是几个百？还需要几个百是1000根？师：现在你们对1000了解了什么？（根据学生回答自然引出：10个一百是1000，1000里面有10个一百，.）师：通过每小组同学的齐心协力数小棒，我们认识了1000，刚才这么多数法中你认为哪种方法最好？为什么？.以上是新知探究片数，课前我把学生分为78人一组，给每小组提供了1000根的小棒（有些小组并非正好是1000根），教学时我在学生个体独立探索的基础上，让他们在学习小组内充
13、分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，使他们体会到合作的重要性，一个人的能力是有限的，合作是一种比知识更重要的能力，作为教师，就应通过培养学生合作意识形成良好的品质。六、1000以内数的认识的教学反思数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课我主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，有如下几个特点：（一）重视基础知识的教学数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算其它知识及发展数感的重要基础，没有一定的知识基础，培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。因此，要重视数的概念的培养，
14、在本节课中我花了10几分钟的时间让学生数小棒，从1根数到1000根，学生们数的方式很多，经历了数1000以内数的全部过程，学生对1000以内数的有关概念掌握得比较好。（二）注重学习方式的转变本节课，运用了小组合作交流的学习方式数1000根小棒，在合作之前我提出了很明确的要求小组内共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习，充分交往，小组中每个同学都有操作发言的机会。小组交流自己小组的方法，学生之间相互评价，然后我和学生一起分析启发引导学生理解有关概念。（三）发展了学生的数感注意利用各种素材发展学生的数感，在数小棒之前，我先让学生估计有多少根小棒，学生估计了很多不同的数，初步培养了学生的估数能力。然后每个小组用小棒数1000以内的数，这样学生操作起来方便。此外，在练习中还设计了一道1000以内数的练习的开放题，学生在800前面和后面各添上2个数，组成有规律的排列，这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数.可以按从小到大的顺序数，也可以反过来按从大到小的顺序数，只要学生说得有道理，我都给予充分的肯定，学生的思维非常活跃，填出了许多不同的有规律的排列，另外在这节课中，学生和我交流得比较密切、理想。
