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1、,*,一,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,语言领域能力发展与培养的评价,（一）,3-4,岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价,1,、听指令做动作。,（,1,）让幼儿连续执行三个简单的指令：“把门打开”“把爸爸的鞋子放在门口”“给爸爸一个拥抱”。能够准确按照顺序去做的算通过。,（,2,）成人朗读一组包含动物、水果和日用品等的词语，让幼儿听到动物的名字后拍一下手。进行三组，至少答对一组的算
2、通过。,三,、,“倾听与表达”能力发展与培养的评价,2,、回答问题。,（,1,）让幼儿回答三个常见的问题：“你家里有几口人？都有谁？”“爸爸的手大，还是你的手大？”能至少答对两题的算通过。,（,2,）讲述一小段故事，观察幼儿的反应，就故事内容提出简单的问题。整个活动持续,15,分钟。能坚持参与,10,分钟的，并能比较准确地回答“故事里的小朋友叫什么名字”“他们都干些什么事情”等问题，算通过。,三、“倾听与表达”能力发展与培养的评价,3,、找语病。,（,1,）说一句话，其中包含小的语病，观察幼儿的反应“往杯子外面倒点水喝”“谁来回答这个问题，请举嘴”。听后会纠正错误或发出疑问、表情诧异者，算通过
3、。,（,2,）说一句话，让孩子根据事实判断这句话是否正确。如不对，应该怎么改？“玉米长在水里”“爸爸和妈妈都有胡子”回答全对的算通过。,三、“倾听与表达”能力发展与培养的评价,4,、复述语句。,（,1,）以每秒一个字的速度念四位数，“,2358”,，让幼儿复述。进行三组，至少答对一组的算通过。,（,2,）让幼儿复述,7,个字左右的一句话。进行三组，至少答对一组的算通过。,三、“倾听与表达”能力发展与培养的评价,（二）,4-5,岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价,1,、听指令做动作,（,1,）让幼儿连续执行带有连接词、方位词、副词、动词、数量词等的指令。如“把碗和筷子放到厨房的桌子上”“拿一块
4、抹布”“把桌子擦干净”。能够准确按照书序去做的算通过。,（,2,）给孩子呈现一幅有故事情节的图画，让孩子根据大人描述的人物特征在画面上找到相应的人物。如“姐姐穿着红色的裙子，妹妹的头发很短，手上拿着书，妈妈左手拿着伞，右手拎着包。”全部答对的算通过。,三、“倾听与表达”能力发展与培养的评价,2,、回答问题,（,1,）用表示关系的连接词或表示数量、时间的词语讲一句话，让幼儿回答问题。如“如果你把饭全部吃掉，妈妈就让你看电视。你想看电视的话应该怎么做？”“今天是星期一，后天是星期几？”进行三组，至少答对一组的算通过。,三、“倾听与表达”能力发展与培养的评价,（,2,）带有感情色彩地讲述一小段故事，
5、观察幼儿的反应，就故事的内容提出简单问题。整个活动持续,20,分钟。能坚持参与,15,分钟以上，在表情上或语言上表现出对故事的情感变化的理解，如惊讶、担心、害怕、开心等，并比较准确地回答出“你喜欢故事里的哪个小朋友？为什么？”“灰太狼和喜洋洋是好朋友吗？”等问题的，算通过。,三、“倾听与表达”能力发展与培养的评价,3,、找语病,（,1,）说一句与情境不符的话，让幼儿指出问题并改正。如“妈妈生病了，我真高兴啊”“今天我和牛牛打架了，老师轻松地批评了我们”进行三组，至少能改正一组的算通过。,（,2,）说一句连接词、介词或副词等使用错误的话，让幼儿指出问题并改正。如“爸爸一边刷碗一边种地”“我现在在
6、奶奶家和姥姥家”。进行三组，至少能答对一组的算通过。,三、“倾听与表达”能力发展与培养的评价,4,、复述句子。,（,1,）以每秒一个字的速度念五位数，如“,21358”,，让幼儿复述。进行三组，答对一组算通过。,（,2,）让幼儿复述,10,个字左右的一句话。进行三组，至少答对一组的算通过。,三、“倾听与表达”能力发展与培养的评价,（三）,5-6,岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价,1,、听词语完成指令。,（,1,）让幼儿对与听到词语相对应的物品进行分类。如听到苹果，便说水果，听到菠菜，便说蔬菜。进行两组，其中至少一组全部答对算通过。,（,2,）说一句话，包含同音词或近音词，让幼儿对这类词语做
7、出比较性的描述或再造句。如：“自行车上的喇叭和吹的喇叭”“上厕所用的手纸和人体的手指”。能比较地准确地解释或成功再次造句的算通过。,三、“倾听与表达”能力发展与培养的评价,2,、回答问题。,（,1,）讲述一小段故事，观察幼儿的反应，使用被动语态、不常用的句型提出简单的问题。整个活动持续,30,分钟。能坚持参与,20,分钟以上，主动提问，并比较准确地回答“小狗被谁带回家了”“一般遇到这种事情应该怎么做”等问题者，算通过。,（,2,）朗读不同体裁的文学作品，让幼儿说出其文体和主要表达的意思。进行三组，至少能答对一组的算通过。,（,3,）就同一主题选择经典的诗歌和通俗的文章朗读给幼儿听，让幼儿说出经
8、典作品的优胜之处。能指出主要修辞、语言的精彩之处的算通过。,三、“倾听与表达”能力发展与培养的评价,3,、复述语句。,（,1,）以每秒一个字的速度念六位数，如“,213586”,，让幼儿复述。进行三组，至少答对一组的算通过。,（,2,）让幼儿复述,5,字诗歌的两句。进行三组，至少答对一组的算通过。,（,3,）以正常语速讲述一则短小的故事。注意听且比较流畅地复述大致内容的算通过。,4,、找语病。方法同,4-5,岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价。进行三组，至少完成一组的算通过。,B,、“社会适应”能力发展与培养的评价,三、“倾听与表达”能力发展与培养的评价,序号,指 标 内 容,A,总是,B,
9、经常,C,有时,D,很少,E,从不,1,主动、独立阅读图画书,2,专注于阅读,3,阅读图画书后能与他人交流讨论,4,愿意认读常见的汉字、符号,5,能根据书中的线索推测故事情节,6,能续编故事,7,能创编故事,8,把听过的故事讲给别人听，能大体讲出大概意思,9,反复阅读自己喜欢的图书,10,叙述语言文字所表现的美感,11,能用画图和简单的符号表达意思,12,能书写自己的名字,13,能保持正确的书写姿势,幼儿园幼儿阅读发展情况调查表（大班）,幼儿姓名：贝贝 年龄：,5,岁半,幼儿读写能力情况分析及培养建议（贝贝,5,岁半）,阅读意识：,能根据自己的兴趣选择图书，并经常主动、独立地进行阅读，愿意认读常见的汉字、符号等。阅读后与他人交流的意识稍差。,阅读能力：,整体阅读能力较强。能根据书中的线索推测故事的情节，并会改编故事。,书写意识：,乐于用画图的方式表达语言，书写姿势不正确。,书写能力：,能画出简单的符号，不能书写自己的名字。,综合建议：,加强阅读之后的口语表达训练和书写技巧方面的锻炼，引导孩子在书写时保持正确的姿势。,
