《《认识厘米》说课稿13》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认识厘米》说课稿13（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识厘米说课稿13尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，就认识厘米这一教学内容进行说课。我的说课将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面展开。一、教材分析认识厘米是小学数学低年级阶段空间与几何领域的重要内容，它不仅是学生后续学习其他长度单位、面积单位乃至立体图形的基础，也是培养学生空间观念、测量技能的关键一步。本节课通过让学生初步认识刻度尺，学会用厘米作为长度单位进行测量，旨在帮助学生建立厘米的长度概念，掌握基本的测量技能。二、学情分析低年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物有着浓厚的兴趣，但抽
2、象思维能力相对较弱。在此之前，学生可能已经有了关于长短、大小的初步感知，但缺乏系统的、量化的认识。因此，在教学中，需要借助丰富的实物和操作活动，引导学生在动手操作中体验、感知厘米的长度，逐步建立厘米的概念。三、教学目标知识与技能：学生能够认识刻度尺，理解厘米是测量长度的基本单位，学会用刻度尺测量较短物体的长度（限整厘米）。过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生动手操作能力和初步的空间观念。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的紧密联系，培养学生认真、细致的学习态度。四、教学重难点教学重点：认识厘米，理解厘米的实际意义，学会用刻度尺测量物体的长度。教学难点：正确
3、、规范地使用刻度尺进行测量，建立准确的厘米长度概念。五、教学方法直观演示法：通过展示刻度尺、测量实物等直观教学手段，帮助学生建立厘米的长度概念。动手操作法：组织学生动手测量不同物体的长度，让学生在实践中掌握测量技能。合作交流法：鼓励学生分组讨论、合作测量，促进学生之间的交流与合作。六、教学过程1、导入新课：通过生活中的实例（如书本的长、宽，铅笔的长度等），引出测量长度的必要性，激发学生的学习兴趣。2、新知讲授：介绍刻度尺，认识厘米刻度。通过观察、比较，让学生理解厘米是测量长度的基本单位。演示如何使用刻度尺测量物体的长度，强调测量时的注意事项。3、实践操作：学生分组，动手测量身边的物体，如文具盒、书本等。教师巡回指导，纠正学生的错误操作，强调测量的规范性。巩固练习：设计不同层次的练习题，包括选择题、填空题、操作题等，巩固学生对厘米的认识和测量技能。总结提升：引导学生总结本节课所学内容，强调厘米的重要性和测量时的注意事项。同时，鼓励学生将所学知识应用于生活中，解决实际问题。以上就是我的认识厘米说课稿，谢谢大家的聆听！
