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1、高三语文议论文整体构思高三语文议论文整体构思训练体系安排概要训练体系安排概要训练体系安排概要训练体系安排概要：次序次序次序次序 体体体体 裁裁裁裁 内内内内 容容容容 训训训训 练练练练 点要点要点要点要 求求求求 1 1 议论文议论文议论文议论文 审题与立意审题与立意审题与立意审题与立意 符合题意与文体要求，中心明符合题意与文体要求，中心明符合题意与文体要求，中心明符合题意与文体要求，中心明确。确。确。确。2 2 议论文议论文议论文议论文 结结结结 构构构构 掌握议论文的结构方式，结构掌握议论文的结构方式，结构掌握议论文的结构方式，结构掌握议论文的结构方式，结构完整。完整。完整。完整。3 3
2、 议论文议论文议论文议论文 论证的方法论证的方法论证的方法论证的方法 运用多种论证方法增强说理效运用多种论证方法增强说理效运用多种论证方法增强说理效运用多种论证方法增强说理效果。果。果。果。4 4 议论文议论文议论文议论文 深刻透彻深刻透彻深刻透彻深刻透彻 学会透过现象看本质。学会透过现象看本质。学会透过现象看本质。学会透过现象看本质。5 5 议论文议论文议论文议论文 有文采有文采有文采有文采 学会运用修辞使语言生动。学会运用修辞使语言生动。学会运用修辞使语言生动。学会运用修辞使语言生动。6 6 议论文议论文议论文议论文 有创新有创新有创新有创新 学会立意创新、题材创新。学会立意创新、题材创新
3、。学会立意创新、题材创新。学会立意创新、题材创新。7 7 记叙文记叙文记叙文记叙文 审题与立意审题与立意审题与立意审题与立意 符合题意与文体要求，中心明符合题意与文体要求，中心明符合题意与文体要求，中心明符合题意与文体要求，中心明确。确。确。确。8 8 记叙文记叙文记叙文记叙文 构思与表达构思与表达构思与表达构思与表达 学会巧妙构思及多种表达方式。学会巧妙构思及多种表达方式。学会巧妙构思及多种表达方式。学会巧妙构思及多种表达方式。9 9 记叙文记叙文记叙文记叙文 几种实用技巧（一）（化虚为实、化理为形）几种实用技巧（一）（化虚为实、化理为形）几种实用技巧（一）（化虚为实、化理为形）几种实用技巧
4、（一）（化虚为实、化理为形）10 10 记叙文记叙文记叙文记叙文 几种实用技巧（二）（化平为奇、化情为物）几种实用技巧（二）（化平为奇、化情为物）几种实用技巧（二）（化平为奇、化情为物）几种实用技巧（二）（化平为奇、化情为物）一等一等一等一等二等二等二等二等三等三等三等三等四等四等四等四等基基基基础础内内内内容容容容2 2 2 25 5 5 5分分分分切合切合切合切合题题意意意意中心突出中心突出中心突出中心突出内容充内容充内容充内容充实实感情真感情真感情真感情真挚挚符合符合符合符合题题意意意意中心明确中心明确中心明确中心明确内容内容内容内容较较充充充充实实感情真感情真感情真感情真实实基本符合基
5、本符合基本符合基本符合题题意意意意中心基本明中心基本明中心基本明中心基本明确确确确内容内容内容内容单单薄薄薄薄感情基本真感情基本真感情基本真感情基本真实实偏离偏离偏离偏离题题意意意意中心不明确中心不明确中心不明确中心不明确内容不当内容不当内容不当内容不当感情虚假感情虚假感情虚假感情虚假等等等等级级表表表表达达达达2 2 2 25 5 5 5分分分分切合文体要求切合文体要求切合文体要求切合文体要求结结构构构构严谨严谨语语言流言流言流言流畅畅字体漂亮字体漂亮字体漂亮字体漂亮符合文体要求符合文体要求符合文体要求符合文体要求结结构完整构完整构完整构完整语语言通言通言通言通顺顺字体工整字体工整字体工整字
6、体工整基本符合文基本符合文基本符合文基本符合文体要求体要求体要求体要求结结构基本完构基本完构基本完构基本完整整整整语语言基本通言基本通言基本通言基本通顺顺字迹清楚字迹清楚字迹清楚字迹清楚不符合文体要求不符合文体要求不符合文体要求不符合文体要求结结构混乱构混乱构混乱构混乱语语言不通言不通言不通言不通语语病多病多病多病多字迹潦草字迹潦草字迹潦草字迹潦草难难辨辨辨辨发发展展展展等等等等级级特特特特征征征征1 1 1 10 0 0 00 0 0 0分分分分深刻深刻深刻深刻丰富丰富丰富丰富有文采有文采有文采有文采有有有有创创意意意意较较深刻深刻深刻深刻较较丰富丰富丰富丰富较较有文采有文采有文采有文采较较
7、有有有有创创意意意意略略略略显显深刻深刻深刻深刻略略略略显显丰富丰富丰富丰富略略略略显显文采文采文采文采略略略略显创显创意意意意个个个个别语别语句有深意句有深意句有深意句有深意个个个个别细节别细节例子例子例子例子较较好好好好个个个个别语别语句句句句较较精彩精彩精彩精彩个个个个别别地方有点新地方有点新地方有点新地方有点新意意意意一、议论文的审题与立意一、议论文的审题与立意 训练目标训练目标训练目标训练目标 做到两做到两做到两做到两符合一明确符合一明确符合一明确符合一明确“符合题意与文体要求，中心明确符合题意与文体要求，中心明确符合题意与文体要求，中心明确符合题意与文体要求，中心明确” ”。 写作
8、指导写作指导写作指导写作指导 1 1 1 1、明确作文类型（、明确作文类型（、明确作文类型（、明确作文类型（四步走：四步走：四步走：四步走：命题作文、半命题作文、材料作文、命题作文、半命题作文、材料作文、命题作文、半命题作文、材料作文、命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文、）话题作文、）话题作文、）话题作文、） 2 2 2 2、掌握写作要点和技巧、掌握写作要点和技巧、掌握写作要点和技巧、掌握写作要点和技巧 操作要点操作要点操作要点操作要点 第一、化大为小与小题大做第一、化大为小与小题大做第一、化大为小与小题大做第一、化大为小与小题大做 第二、化虚为实与由实入虚第二、化虚为实与由实入虚第二、
9、化虚为实与由实入虚第二、化虚为实与由实入虚 第三、第三、第三、第三、确立论点要确立论点要确立论点要确立论点要明确、准确明确、准确明确、准确明确、准确。 第四、确立论点要第四、确立论点要第四、确立论点要第四、确立论点要合情合理合情合理合情合理合情合理。 第五、确立论点要有第五、确立论点要有第五、确立论点要有第五、确立论点要有新意新意新意新意，有，有，有，有启发性启发性启发性启发性。审题审题立意立意审题要着重注意以下几个问题：审题要着重注意以下几个问题： （1）要）要全面全面理解题意。对题目的含义要全理解题意。对题目的含义要全面理解，辨明题目的要求，把握题目所提示面理解，辨明题目的要求，把握题目所
10、提示的写作范围和重点。如的写作范围和重点。如论得到与失去论得到与失去，（2）要）要辨别辨别题目中的精微含义。在全面理题目中的精微含义。在全面理解题意的基础上，要注意辨别其中精微的含解题意的基础上，要注意辨别其中精微的含义，把握住写作的中心。如义，把握住写作的中心。如让我深思的一让我深思的一瞬间瞬间一题，一题，（3）要）要选择选择适合题目要求的体裁。适合题目要求的体裁。材料作文的审题材料作文的审题（一个前提两个重点）（一个前提两个重点）前提：前提：分清材料作文构成和材料类型分清材料作文构成和材料类型重点：重点：一是读懂材料：一是读懂材料：针对不同类型材料，找出你感受针对不同类型材料，找出你感受最
11、深的细节（信息点），抓住材料的中心，把最深的细节（信息点），抓住材料的中心，把握题旨。握题旨。二是选好角度。二是选好角度。注意不同的主体、立场、条件等注意不同的主体、立场、条件等1、材料作文的构成：、材料作文的构成：材料要求材料要求2、材料作文的材料类型。、材料作文的材料类型。故事型：故事型：它包括梗概故事和片断故事、它包括梗概故事和片断故事、 寓言故事。寓言故事。 论说型：论说型：它包括名言警句、哲理语段、它包括名言警句、哲理语段、 议论议论文段。文段。 事例型：事例型：名人事例，凡人小事。名人事例，凡人小事。情景型：情景型：设置一个特定的情景（生活场面，设置一个特定的情景（生活场面，特别的
12、细节）。特别的细节）。图表型：图表型：一幅漫画或一个图表等。一幅漫画或一个图表等。读懂材料：读懂材料： 针对不同类型材料，找出你感受最深针对不同类型材料，找出你感受最深的细节，抓住材料的中心，把握题旨。的细节，抓住材料的中心，把握题旨。一、材料作文的审题、立意一、材料作文的审题、立意 选材的选材的木匠木匠来到山里，当他看到一堆来到山里，当他看到一堆奇形怪奇形怪状状的树根时，认为是的树根时，认为是无用无用之材，摇摇头就之材，摇摇头就走了；不久，一位根雕走了；不久，一位根雕艺术家艺术家也来到这里，也来到这里，看到树根，喜出望外，就把它们拾回家，看到树根，喜出望外，就把它们拾回家，加以加以雕琢雕琢，
13、树根变成了精美的根雕，树根变成了精美的根雕艺术品艺术品。 这则材料会使人产生许多联想，请你结这则材料会使人产生许多联想，请你结合生活实际，写一篇文章合生活实际，写一篇文章角度角度 立意立意1 1、（对人而言）、（对人而言）、（对人而言）、（对人而言）奇形怪状的树根，奇形怪状的树根，奇形怪状的树根，奇形怪状的树根， a a、 物各有值，人尽其物各有值，人尽其物各有值，人尽其物各有值，人尽其材材材材木匠视之无用。木匠视之无用。木匠视之无用。木匠视之无用。 b b、给、给、给、给“ “树根树根树根树根” ”加一把标加一把标加一把标加一把标尺尺尺尺艺术家加以雕琢艺术家加以雕琢艺术家加以雕琢艺术家加以雕
14、琢 c c、应以不同的眼光看待、应以不同的眼光看待、应以不同的眼光看待、应以不同的眼光看待事物事物事物事物而成艺术品。而成艺术品。而成艺术品。而成艺术品。 d d、天生我材须雕琢、天生我材须雕琢、天生我材须雕琢、天生我材须雕琢2 2、（对树而言）、（对树而言）、（对树而言）、（对树而言） a a、天生我材必有用、天生我材必有用、天生我材必有用、天生我材必有用树根究竟是树根究竟是树根究竟是树根究竟是“ “材材材材” ” b b、认识自身价值，不要妄、认识自身价值，不要妄、认识自身价值，不要妄、认识自身价值，不要妄自菲薄自菲薄自菲薄自菲薄还是还是还是还是“ “非材非材非材非材” ”呢呢呢呢 c c
15、、一切事物在其特定的时空点上都、一切事物在其特定的时空点上都、一切事物在其特定的时空点上都、一切事物在其特定的时空点上都是是是是“ “材材材材” ”一、话题作文的审题、立意1、明确话题作文构成：提示性材料话题、明确话题作文构成：提示性材料话题要求要求2、明确话题作文类型、明确话题作文类型观点型话题作文观点型话题作文 ：直面挫折直面挫折从零开始从零开始关系型话题作文：关系型话题作文：位置与价值位置与价值范围型话题作文范围型话题作文 ：尊严尊严 化大为小化大为小 a. a. 加限制性成分。可前加修饰语或后加中心语加限制性成分。可前加修饰语或后加中心语加限制性成分。可前加修饰语或后加中心语加限制性成
16、分。可前加修饰语或后加中心语等。等。等。等。例如以例如以例如以例如以“ “创新创新创新创新” ”为话题：为话题：为话题：为话题：1 1、勇气是登上创新之颠的云、勇气是登上创新之颠的云、勇气是登上创新之颠的云、勇气是登上创新之颠的云梯。梯。梯。梯。 2 2、智慧是滋养创新之树的甘露。、智慧是滋养创新之树的甘露。、智慧是滋养创新之树的甘露。、智慧是滋养创新之树的甘露。 3 3、奋斗是开、奋斗是开、奋斗是开、奋斗是开启创新之门的钥匙。启创新之门的钥匙。启创新之门的钥匙。启创新之门的钥匙。 以小见大。把话题范围内的某以小见大。把话题范围内的某以小见大。把话题范围内的某以小见大。把话题范围内的某一点、某
17、一侧面、某一细节、某一场景写深入、充实、一点、某一侧面、某一细节、某一场景写深入、充实、一点、某一侧面、某一细节、某一场景写深入、充实、一点、某一侧面、某一细节、某一场景写深入、充实、生动，而不必面面俱到。例如生动，而不必面面俱到。例如生动，而不必面面俱到。例如生动，而不必面面俱到。例如 话题：话题：话题：话题：“ “人与文化人与文化人与文化人与文化” ” 小题大做小题大做 b.b.有些题目、材料是很具体、微小的，如果就事论事。有些题目、材料是很具体、微小的，如果就事论事。有些题目、材料是很具体、微小的，如果就事论事。有些题目、材料是很具体、微小的，如果就事论事。立意就不高、不开阔。这时就需大
18、处着眼，从小到大，立意就不高、不开阔。这时就需大处着眼，从小到大，立意就不高、不开阔。这时就需大处着眼，从小到大，立意就不高、不开阔。这时就需大处着眼，从小到大，就事说理。就事说理。就事说理。就事说理。 把具体事物同某种哲理、精神联系起来。把具体事物同某种哲理、精神联系起来。把具体事物同某种哲理、精神联系起来。把具体事物同某种哲理、精神联系起来。 把文章放入社会背景、时代高度中去。可以谈规把文章放入社会背景、时代高度中去。可以谈规把文章放入社会背景、时代高度中去。可以谈规把文章放入社会背景、时代高度中去。可以谈规则、谈道德、谈风气、谈奉献、谈和平、谈环境、谈则、谈道德、谈风气、谈奉献、谈和平、
19、谈环境、谈则、谈道德、谈风气、谈奉献、谈和平、谈环境、谈则、谈道德、谈风气、谈奉献、谈和平、谈环境、谈交流、谈战争、谈社会现象等。交流、谈战争、谈社会现象等。交流、谈战争、谈社会现象等。交流、谈战争、谈社会现象等。 在文章中凸显在文章中凸显在文章中凸显在文章中凸显“ “生命意识生命意识生命意识生命意识”“”“文化气息文化气息文化气息文化气息”“”“现实现实现实现实精神精神精神精神” ”三、三、化虚为实与由实入虚化虚为实与由实入虚康德说：人就是不断地进行创造性的工作，工作是人康德说：人就是不断地进行创造性的工作，工作是人康德说：人就是不断地进行创造性的工作，工作是人康德说：人就是不断地进行创造性
20、的工作，工作是人得到快乐的最好方法。得到快乐的最好方法。得到快乐的最好方法。得到快乐的最好方法。爱因斯坦说：只要每一天你得到一件合理的事情做，爱因斯坦说：只要每一天你得到一件合理的事情做，爱因斯坦说：只要每一天你得到一件合理的事情做，爱因斯坦说：只要每一天你得到一件合理的事情做，从此你的工作和生活都会有奇异的色彩。从此你的工作和生活都会有奇异的色彩。从此你的工作和生活都会有奇异的色彩。从此你的工作和生活都会有奇异的色彩。一个普通人说：我们或许终身吃苦，但我们应该活得一个普通人说：我们或许终身吃苦，但我们应该活得一个普通人说：我们或许终身吃苦，但我们应该活得一个普通人说：我们或许终身吃苦，但我们
21、应该活得精彩。请以精彩。请以精彩。请以精彩。请以“ “精彩精彩精彩精彩” ”为话题写一篇议论文。为话题写一篇议论文。为话题写一篇议论文。为话题写一篇议论文。 写作写作写作写作指津指津指津指津 2 2、要在阐释了、要在阐释了“精彩精彩”的上述意义以后，把论述的侧重点的上述意义以后，把论述的侧重点放在人生为什么要活得放在人生为什么要活得“精彩精彩”，在具体深刻的论述中阐明，在具体深刻的论述中阐明“精彩的活着精彩的活着”才能体现才能体现生命的价值和意义生命的价值和意义。1、明确材料对话题的、明确材料对话题的内涵界定内涵界定，充分理解材料的，充分理解材料的意义指属意义指属。精彩精彩“生命意识生命意识”
22、“文化气息文化气息”“现实现实精神精神”由实入虚由实入虚二、议论文的结构二、议论文的结构 训练目标训练目标训练目标训练目标 掌握总分式、递进式、对照式、并列式、启感式、掌握总分式、递进式、对照式、并列式、启感式、掌握总分式、递进式、对照式、并列式、启感式、掌握总分式、递进式、对照式、并列式、启感式、六步定式等结构方式，使议论文结构完整。六步定式等结构方式，使议论文结构完整。六步定式等结构方式，使议论文结构完整。六步定式等结构方式，使议论文结构完整。 写作指导写作指导写作指导写作指导 考纲上关于基础等级的第四条要求是考纲上关于基础等级的第四条要求是考纲上关于基础等级的第四条要求是考纲上关于基础等
23、级的第四条要求是“ “结构完整，结构完整，结构完整，结构完整，语言通顺语言通顺语言通顺语言通顺” ”。结构完整。结构完整。结构完整。结构完整” ”就是要求行文首尾一贯，条就是要求行文首尾一贯，条就是要求行文首尾一贯，条就是要求行文首尾一贯，条理清楚，层次分明。而要做到这点，就必须掌握议论理清楚，层次分明。而要做到这点，就必须掌握议论理清楚，层次分明。而要做到这点，就必须掌握议论理清楚，层次分明。而要做到这点，就必须掌握议论文的一般结构方式。议论文的结构方式一般有总分式、文的一般结构方式。议论文的结构方式一般有总分式、文的一般结构方式。议论文的结构方式一般有总分式、文的一般结构方式。议论文的结构
24、方式一般有总分式、递进式、对照式、启感式。其中启感式的写法是考场递进式、对照式、启感式。其中启感式的写法是考场递进式、对照式、启感式。其中启感式的写法是考场递进式、对照式、启感式。其中启感式的写法是考场作文的常用结构方式。作文的常用结构方式。作文的常用结构方式。作文的常用结构方式。“ “启启启启” ”是指启示类，是指启示类，是指启示类，是指启示类，“ “感感感感” ”是是是是指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。感想类指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。感想类指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。感想类指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，
25、如文学评可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。这种写法一般由论。这种写法一般由论。这种写法一般由论。这种写法一般由“ “引引引引” ”、“ “议议议议” ”、“ “联联联联” ”、“ “结结结结” ”四步构成。四步构成。四步构成。四步构成。 写作过程写作过程写作过程写作过程 1 1、由散到聚、由散到聚、由散到聚、由散到聚2 2、由聚到散、由聚到散、由聚到散、由聚到散议论文的结构：议论文的结构：提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题（引论）（引论）（ 本论本论 ） （结论）（结论）整
26、体的结构布局：总整体的结构布局：总分分总总并列式并列式递进式递进式常结合运用常结合运用六步定式六步定式（对照式与照式与层进式的式的综合）合）图示如下：示如下： 正正点点 深深 联联 总总 反反逆境与成才（点）（点）正如水可载舟也可覆舟一样，逆境可以造正如水可载舟也可覆舟一样，逆境可以造就一个人也可以毁灭一个人。那么应当就一个人也可以毁灭一个人。那么应当怎样正确怎样正确看待逆境与成才的关系呢？看待逆境与成才的关系呢？（正）（正）人生的路很漫长，遇到荆棘、沼泽是很平人生的路很漫长，遇到荆棘、沼泽是很平常的事。西班牙著名画家戈雅为了逃避宗教裁判常的事。西班牙著名画家戈雅为了逃避宗教裁判所的追捕，所的
27、追捕，17岁就背井离乡；被称为岁就背井离乡；被称为“俄罗斯文俄罗斯文学之父学之父”的普希金年轻时曾被流放；还有我国著的普希金年轻时曾被流放；还有我国著名的数学家华罗庚、导弹之父钱学森，他们作出名的数学家华罗庚、导弹之父钱学森，他们作出的贡献是无法估量的，而他们所受的艰辛也是常的贡献是无法估量的，而他们所受的艰辛也是常人无法想象的。逆境给与他们的是更坚定的决心、人无法想象的。逆境给与他们的是更坚定的决心、更顽强的斗志。应该说困难绝不是一件坏事，它更顽强的斗志。应该说困难绝不是一件坏事，它可以锻炼人才可以锻炼人才，它可以创造奇迹。，它可以创造奇迹。（反）（反）但逆境对于每个人的作用并不都是一样的。
28、但逆境对于每个人的作用并不都是一样的。确实有人因无法忍受巨大的痛苦而放弃了；确实确实有人因无法忍受巨大的痛苦而放弃了；确实有人在困难面前束手无策而最终失败了；甚至有有人在困难面前束手无策而最终失败了；甚至有人还感叹命运的不公，由此而沉沦。人还感叹命运的不公，由此而沉沦。对于他们，对于他们，逆境起了覆舟的作用；对于他们，困难的确是一逆境起了覆舟的作用；对于他们，困难的确是一件坏事。件坏事。（深）（深）（深）（深）这也许就是事物的两面性。但这也许就是事物的两面性。但这也许就是事物的两面性。但这也许就是事物的两面性。但究其本质究其本质究其本质究其本质，逆境对于一，逆境对于一，逆境对于一，逆境对于一个
29、人产生怎样的影响不在逆境而恰恰在人的本身。对于一个个人产生怎样的影响不在逆境而恰恰在人的本身。对于一个个人产生怎样的影响不在逆境而恰恰在人的本身。对于一个个人产生怎样的影响不在逆境而恰恰在人的本身。对于一个有着崇高理想的人，一次次的挫折只会使他的意志更坚定，有着崇高理想的人，一次次的挫折只会使他的意志更坚定，有着崇高理想的人，一次次的挫折只会使他的意志更坚定，有着崇高理想的人，一次次的挫折只会使他的意志更坚定，逆境对于他只是一剂强心剂。正如夏衍在逆境对于他只是一剂强心剂。正如夏衍在逆境对于他只是一剂强心剂。正如夏衍在逆境对于他只是一剂强心剂。正如夏衍在野草野草野草野草中说的：中说的：中说的：中
30、说的：种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨练。常听人说：如果没有怎样，和叹气，因为有了阻力才有磨练。常听人说：如果没有怎样，和叹气，因为有了阻力才有磨练。常听人说：如果没有怎样，和叹气，因为有了阻力才有磨练。常听人说：如果没有怎样，自己会是个人才。自己会是个人才。自己会是个人才。自己会是个人才。我却认我却认我却认我却认为所谓人才，不应只指有多高的学为所谓人才，不应只指有多高的学为所谓人才，不应只指有
31、多高的学为所谓人才，不应只指有多高的学问，多大的才能，还应包括他承受压力、承受打击的能力，问，多大的才能，还应包括他承受压力、承受打击的能力，问，多大的才能，还应包括他承受压力、承受打击的能力，问，多大的才能，还应包括他承受压力、承受打击的能力，倘若没有这一点，就不该称之为人才。温室中的花只能用来倘若没有这一点，就不该称之为人才。温室中的花只能用来倘若没有这一点，就不该称之为人才。温室中的花只能用来倘若没有这一点，就不该称之为人才。温室中的花只能用来观赏，一遇风雨就会夭折，而真正能支撑和带动整个社会的观赏，一遇风雨就会夭折，而真正能支撑和带动整个社会的观赏，一遇风雨就会夭折，而真正能支撑和带动
32、整个社会的观赏，一遇风雨就会夭折，而真正能支撑和带动整个社会的应是经受过风雨洗礼而依然挺立的大树，他们才是真正的栋应是经受过风雨洗礼而依然挺立的大树，他们才是真正的栋应是经受过风雨洗礼而依然挺立的大树，他们才是真正的栋应是经受过风雨洗礼而依然挺立的大树，他们才是真正的栋梁之材。梁之材。梁之材。梁之材。（联）（联）（联）（联）当然，逆境仅仅是一个外部条件而已，也许在顺境和当然，逆境仅仅是一个外部条件而已，也许在顺境和当然，逆境仅仅是一个外部条件而已，也许在顺境和当然，逆境仅仅是一个外部条件而已，也许在顺境和常境里更易成才，但只要我们发挥主观能动性，是完全可以常境里更易成才，但只要我们发挥主观能动
33、性，是完全可以常境里更易成才，但只要我们发挥主观能动性，是完全可以常境里更易成才，但只要我们发挥主观能动性，是完全可以利用外部条件，甚至去改变外因，使之为成才服务。利用外部条件，甚至去改变外因，使之为成才服务。利用外部条件，甚至去改变外因，使之为成才服务。利用外部条件，甚至去改变外因，使之为成才服务。（总）（总）（总）（总）我们这一代青年人，几乎还没有什么机会经受大风大我们这一代青年人，几乎还没有什么机会经受大风大我们这一代青年人，几乎还没有什么机会经受大风大我们这一代青年人，几乎还没有什么机会经受大风大浪的考验，往往缺乏与困难作斗争的勇气和毅力，因此正确浪的考验，往往缺乏与困难作斗争的勇气和
34、毅力，因此正确浪的考验，往往缺乏与困难作斗争的勇气和毅力，因此正确浪的考验，往往缺乏与困难作斗争的勇气和毅力，因此正确认识逆境与成才的关系很有现实意义。我们应该从现在开始，认识逆境与成才的关系很有现实意义。我们应该从现在开始，认识逆境与成才的关系很有现实意义。我们应该从现在开始，认识逆境与成才的关系很有现实意义。我们应该从现在开始，主动找苦吃，在一些小的困难中不断磨练自己，使自己将来主动找苦吃，在一些小的困难中不断磨练自己，使自己将来主动找苦吃，在一些小的困难中不断磨练自己，使自己将来主动找苦吃，在一些小的困难中不断磨练自己，使自己将来能成为建设祖国的栋梁之材。能成为建设祖国的栋梁之材。能成为
35、建设祖国的栋梁之材。能成为建设祖国的栋梁之材。三、议论文的论证方法三、议论文的论证方法训练目标训练目标学会运用多种论证方法来充实议论文的内容。学会运用多种论证方法来充实议论文的内容。写作指导写作指导 议论就是讲道理，要使自己的道理使人信议论就是讲道理，要使自己的道理使人信服，就要充实内容，而不能只是一味地翻来复去服，就要充实内容，而不能只是一味地翻来复去地空谈抽象的大道理。充实议论文内容的最有效地空谈抽象的大道理。充实议论文内容的最有效的方法就是在确立了论点并给文章拟好了提纲后，的方法就是在确立了论点并给文章拟好了提纲后，要运用举例、引用、比喻、对比、因果等论证方要运用举例、引用、比喻、对比、
36、因果等论证方法进行论证。法进行论证。 例证法和引证法例证法和引证法例证法是运用事实论据进行论证，引证法例证法是运用事实论据进行论证，引证法就是引用道理论据进行论证，这二者结合就是引用道理论据进行论证，这二者结合起来，我们称为起来，我们称为“摆事实讲道理摆事实讲道理”。这种。这种方法是学生写议论文最基本的方法。运用方法是学生写议论文最基本的方法。运用这种方法应注意的主要问题是：只摆出事这种方法应注意的主要问题是：只摆出事实和引用理论是不够的，实和引用理论是不够的，必须加以分析必须加以分析，在引用事实或理论论据后，要充分讲道理，在引用事实或理论论据后，要充分讲道理，道理讲透彻了，文章才能有说服力。
37、道理讲透彻了，文章才能有说服力。 事例事例 + 分析分析比喻论证法比喻论证法内涵内涵：比喻论证就是用打比方的方法：比喻论证就是用打比方的方法来讲道理。来讲道理。例子：例子： 六国论六国论第二段论证。第二段论证。作用作用：运用比喻的方法可以把道理讲：运用比喻的方法可以把道理讲得更浅显易懂，使人容易接受。得更浅显易懂，使人容易接受。类比证论法内涵：内涵：类比证论是一种通过已知事物类比证论是一种通过已知事物(或事或事例例)与跟它有某些与跟它有某些相同特点相同特点的事物的事物(或事例或事例)进行进行比较类推比较类推从而证明论点的论证方法。从而证明论点的论证方法。要点：要点：这种论证方法通过客体事物与主
38、体这种论证方法通过客体事物与主体事物相同特点的比较，把客体事物的性质事物相同特点的比较，把客体事物的性质类推到主体事物上，由此揭示出主体事物类推到主体事物上，由此揭示出主体事物具有客体事物同样的性质，从而达到证明具有客体事物同样的性质，从而达到证明论点的目的。论点的目的。 例子：例子：邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏中，作者把邹忌受到中，作者把邹忌受到不切实际的赞美即不切实际的赞美即受蒙蔽受蒙蔽的这一的这一性质类推性质类推到了齐王的身上，生动地证明了到了齐王的身上，生动地证明了“王之蔽王之蔽甚矣甚矣”这一论点。由此可见，客体事物在这一论点。由此可见，客体事物在论证中起着印证主体事物所具有的某些性论
39、证中起着印证主体事物所具有的某些性质，进而证明论点的作用。所以，实质上质，进而证明论点的作用。所以，实质上是一些特殊的论据。是一些特殊的论据。 假设法假设法内涵：假设法是用假设性的语言，把事物假设法是用假设性的语言，把事物之间的逻辑关系讲出来，使得人们服你。之间的逻辑关系讲出来，使得人们服你。 论点：论点：坚持到底就是胜利。坚持到底就是胜利。材料：材料：欧立西为了发明一种新药，坚持进欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了验了606次，才获得了成功，制出了以实验次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药次数命名的新药606。论
40、证片断：论证片断： 欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了失败了，总结教训再干，一直实验了606次，次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药药606。新药的问世是坚持的结果。假如欧新药的问世是坚持的结果。假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。就是他实验了新药当然不会问世。就是他实验了605次，次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才获得了制成；正是因为
41、他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。最后的胜利。所以，可以说，坚持到底就是所以，可以说，坚持到底就是胜利。胜利。”条件法条件法内涵：内涵：条件法条件法就是对中心所需要的条件就是对中心所需要的条件进行阐述进行阐述材料：材料：有志者事竟成有志者事竟成明代徐霞客年明代徐霞客年轻时就立下自己的志向，要走遍祖国的轻时就立下自己的志向，要走遍祖国的三山五岳。后来，虽历经磨难，最终实三山五岳。后来，虽历经磨难，最终实现了自己的愿望现了自己的愿望 ，完成了，完成了徐霞客游记徐霞客游记。分析分析1 1：（条件法分析）：（条件法分析）一个人只有真正一个人只有真正立了志，才能坚持从事自己的事业，致立了志，才能坚持从
42、事自己的事业，致死不渝，徐霞客就是从立了志，才取得死不渝，徐霞客就是从立了志，才取得如此的成就。如此的成就。分析分析2 2：（假设法分析）：（假设法分析）我真佩服徐霞客我真佩服徐霞客这种持之以恒、锲而不舍的精神，三十这种持之以恒、锲而不舍的精神，三十四年如一日，多么需要坚强的毅力。试四年如一日，多么需要坚强的毅力。试想，如果他在露宿野外的日子里，当他想，如果他在露宿野外的日子里，当他屡屡遭盗，频频绝粮，几番病危，多次屡屡遭盗，频频绝粮，几番病危，多次落荒之时偃旗息鼓，哪会有落荒之时偃旗息鼓，哪会有徐霞客游徐霞客游记记这部具著的问世？这部具著的问世？因果法因果法话题：话题： “谈善思谈善思” 材
43、材料料：法法国国科科学学家家笛笛卡卡尔尔少少年年时时代代就就有有强强烈烈的的好好奇奇心心和和求求知知欲欲，除除了了学学好好老老师师规规定定的的课课程程外外还还阅阅读读了了大大量量书书籍籍。学学习习中中，他他从从不不墨墨守守成成规规，盲盲从从书书本本上上的的见见解解。他他曾曾说说：“决决不不可可过过分分的的相相信信自自己己单单单单从从例证和传统说法中所学到的东西例证和传统说法中所学到的东西”。分分析析：正正因因为为他他在在权权威威学学说说和和传传统统的的观观念念面面前前敢敢于于破破除除迷迷信信和和盲盲从从，所所以以他他才才能能在在科科学学的的领领域域取取得得一一系系列列的的成成就就，成成为为卓卓
44、越越的的的的数数学学家家、物物理理学学家家、生生物学家和哲学家，为人类的科学事业做出巨大贡献。物学家和哲学家，为人类的科学事业做出巨大贡献。对比论证法对比论证法（比较法）（比较法）题目：题目：好集体不会埋没人才好集体不会埋没人才材材料料：孙孙膑膑与与庞庞涓涓同同出出于于鬼鬼谷谷子子门门下下。他他们们二二人人可可说说是是精精于于谋谋略略，都都是是不不可可多多得得的的人人才才。但但是是当当孙孙膑膑来来到到庞庞涓涓任任职职的的魏魏国国时时，庞庞涓涓嫉嫉妒妒他他的的才才能能，表表面面恭恭敬敬，内内心心狠狠毒毒，多多次次向向魏魏王王进进谗谗言言，以以致致使使孙孙膑膑被被挖挖去去膝膝盖盖骨骨，不不得得展展
45、其其才才志志。而而，转转到到另另外外一一个个方方面面。而而齐齐王王听听说说孙孙膑膑之之才才，不不惜惜费费尽尽心心力力，将将孙孙膑膑请请到到齐齐国国，委委以以重重任任。齐齐军军终终于有了马陵道之胜。于有了马陵道之胜。对比性分析论证：对比性分析论证：同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如乐眼光。试想孙膑在这么一个集体
46、中，如何施展大志呢？而，又出现何施展大志呢？而，又出现“而而”了，又了，又转向另一面了。而齐王任贤用能，身边的转向另一面了。而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。挥作用。可见，好集体不会埋没人才。深刻透彻深刻透彻 训练目标训练目标训练目标训练目标 见解深刻，说理透彻。即要求要求能透过现象看本见解深刻，说理透彻。即要求要求能透过现象看本见解深刻，说理透彻。即要求要求能透过现象看本见解深刻，说理透彻。即要求要求能透过现象看本质，揭示问
47、题的实质，预感事物发展的趋向。质，揭示问题的实质，预感事物发展的趋向。质，揭示问题的实质，预感事物发展的趋向。质，揭示问题的实质，预感事物发展的趋向。 写作指导写作指导写作指导写作指导 发展等级中发展等级中发展等级中发展等级中“ “深刻透彻深刻透彻深刻透彻深刻透彻” ”的要求主要是指议论性文的要求主要是指议论性文的要求主要是指议论性文的要求主要是指议论性文章。深刻是就见解的深度而言，透彻是就说理的力章。深刻是就见解的深度而言，透彻是就说理的力章。深刻是就见解的深度而言，透彻是就说理的力章。深刻是就见解的深度而言，透彻是就说理的力度而言。要想表达得深刻，就必须能透过现象看本度而言。要想表达得深刻
48、，就必须能透过现象看本度而言。要想表达得深刻，就必须能透过现象看本度而言。要想表达得深刻，就必须能透过现象看本质，有全面地、辩证地分析问题。如果我们经常能质，有全面地、辩证地分析问题。如果我们经常能质，有全面地、辩证地分析问题。如果我们经常能质，有全面地、辩证地分析问题。如果我们经常能用用用用哲学观点哲学观点哲学观点哲学观点去分析各种现象，那么认识事物就能高去分析各种现象，那么认识事物就能高去分析各种现象，那么认识事物就能高去分析各种现象，那么认识事物就能高屋建瓴，洞若观火。因此有必要掌握一些常用的哲屋建瓴，洞若观火。因此有必要掌握一些常用的哲屋建瓴，洞若观火。因此有必要掌握一些常用的哲屋建瓴
49、，洞若观火。因此有必要掌握一些常用的哲学道理，学道理，学道理，学道理，有文采有文采 训练目标训练目标训练目标训练目标 有文采。即要求有文采。即要求有文采。即要求有文采。即要求“ “用词生动，词语丰富，句式灵活，善于用词生动，词语丰富，句式灵活，善于用词生动，词语丰富，句式灵活，善于用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴运用修辞手法，文句有意蕴运用修辞手法，文句有意蕴运用修辞手法，文句有意蕴” ”。 写作指导写作指导写作指导写作指导 孔子说：孔子说：孔子说：孔子说：“ “言之无文，行而不远。言之无文，行而不远。言之无文，行而不远。言之无文，行而不远。” ”说明语言形式好，能说
50、明语言形式好，能说明语言形式好，能说明语言形式好，能充分地表现内容，从而赢得读者。怎样才能做到充分地表现内容，从而赢得读者。怎样才能做到充分地表现内容，从而赢得读者。怎样才能做到充分地表现内容，从而赢得读者。怎样才能做到“ “有文采有文采有文采有文采” ”？考纲是从以下角度提出要求的：？考纲是从以下角度提出要求的：？考纲是从以下角度提出要求的：？考纲是从以下角度提出要求的：1 1、词语丰富，即文章、词语丰富，即文章、词语丰富，即文章、词语丰富，即文章中的词汇要体现出作者的文化底蕴。比如形容风光美丽为中的词汇要体现出作者的文化底蕴。比如形容风光美丽为中的词汇要体现出作者的文化底蕴。比如形容风光美
51、丽为中的词汇要体现出作者的文化底蕴。比如形容风光美丽为“ “风光旖旎风光旖旎风光旖旎风光旖旎” ”，说产生连锁反应为，说产生连锁反应为，说产生连锁反应为，说产生连锁反应为“ “多米诺骨牌效应多米诺骨牌效应多米诺骨牌效应多米诺骨牌效应” ”等；等；等；等；2 2、用词生动，即要求选用词语恰当、精炼、形象；、用词生动，即要求选用词语恰当、精炼、形象；、用词生动，即要求选用词语恰当、精炼、形象；、用词生动，即要求选用词语恰当、精炼、形象；3 3、句、句、句、句式灵活，是说句式要富于变化，或对偶，或排比，或整散式灵活，是说句式要富于变化，或对偶，或排比，或整散式灵活，是说句式要富于变化，或对偶，或排比
52、，或整散式灵活，是说句式要富于变化，或对偶，或排比，或整散结合；或反复，或反问等。结合；或反复，或反问等。结合；或反复，或反问等。结合；或反复，或反问等。4 4、善于运用修辞手法，如比喻、善于运用修辞手法，如比喻、善于运用修辞手法，如比喻、善于运用修辞手法，如比喻、比拟、借代、夸张等；比拟、借代、夸张等；比拟、借代、夸张等；比拟、借代、夸张等；5 5、文句有意蕴，是指文句要含蓄，、文句有意蕴，是指文句要含蓄，、文句有意蕴，是指文句要含蓄，、文句有意蕴，是指文句要含蓄，有韵味。要达到这些要求需要平时的积累与历练，考场作有韵味。要达到这些要求需要平时的积累与历练，考场作有韵味。要达到这些要求需要平时的积累与历练，考场作有韵味。要达到这些要求需要平时的积累与历练，考场作文时则需要多方联想。文时则需要多方联想。文时则需要多方联想。文时则需要多方联想。
