《高中语文 第三单元 面对现实的智慧 5 甘罗课件 鲁人版选修《史记选读》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 第三单元 面对现实的智慧 5 甘罗课件 鲁人版选修《史记选读》（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第第3单元面对现实的智慧单元面对现实的智慧人生活在世界上需要智慧以人生活在世界上需要智慧以驾驭生活或人生，生活或人生，这些智慧就些智慧就是如何在是如何在现实中去灵活中去灵活应对千千变万化的世界。年万化的世界。年仅十二十二岁的甘的甘罗，凭借他的，凭借他的过人智慧寥寥几人智慧寥寥几语就就说动连文信侯都不能派遣的文信侯都不能派遣的张唐；又不唐；又不费一兵一卒，一兵一卒，仅凭三寸不凭三寸不烂之舌就令之舌就令赵王奉王奉给秦国秦国五座城，又使五座城，又使赵国国“得上谷三十城得上谷三十城”后后“令秦有十一令秦有十一”，令人，令人叹服！淳于服！淳于髡髡以以隐语说动齐威王，威行威王，威行诸侯三十六年；范蠡功侯三
2、十六年；范蠡功成身退，大智大慧；毛遂勇于自荐，成身退，大智大慧；毛遂勇于自荐，闻名于后世。他名于后世。他们都以各都以各自自过人的智慧流芳千古。人的智慧流芳千古。让我我们在本在本单元的学元的学习中去中去领略他略他们面面对现实的智慧。的智慧。第第3单元面对现实的智慧单元面对现实的智慧5甘甘罗罗第第3单元面对现实的智慧单元面对现实的智慧战国国时期秦国武王期秦国武王时，樗里子任右丞相，樗里子任右丞相,甘茂任左丞相。甘茂任左丞相。樗里子和甘茂在樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等、魏、楚等东方各国用兵方面方各国用兵方面颇有有功功绩，所以司，所以司马迁在迁在太史公自序太史公自序中中说：“秦所以秦所以东攘雄攘雄
3、诸侯，樗里、甘茂之策。作侯，樗里、甘茂之策。作樗里甘茂列樗里甘茂列传第十一第十一。”本本传即是樗里子和甘茂的合即是樗里子和甘茂的合传所附的甘茂之所附的甘茂之孙甘甘罗传。女，通女，通“汝汝”，你，你与，通与，通“欤欤”，吗名名词，丞相，丞相动词，辅助助副副词，互相，互相介介词，跟，跟动词，给动词，帮助，帮助动词，到，到助助词，可不，可不译结构助构助词，的，的表敬副表敬副词，请允允许我我动词，告，告诉介介词，替，替动词，成，成为副副词，用在句中，表示期望，用在句中，表示期望语气气代代词，他，他介介词，到，到介介词，在，在介介词，对连词，表目的，来，表目的，来介介词，把，把动词，勉，勉强强形容形容词
4、，强强大的大的连词，表承接，表承接连词，表，表转折，但是折，但是作作为，当作。，当作。名名词作作动词，做人，做人质名名词作状作状语，在南面，在南面名名词作状作状语，在城外，在城外动词的使的使动用法，使用法，使行行动词的使的使动用法，使用法，使为难动词的使的使动用法，使用法，使广广动词的使的使动用法，使用法，使归六、指出下列句子的文言句式并翻六、指出下列句子的文言句式并翻译甘甘罗者，甘茂者，甘茂孙也也_译文：文：_得唐者与百里之地得唐者与百里之地_译文：文：_三年而燕王喜使太子丹入三年而燕王喜使太子丹入质于秦于秦_译文：文：_去咸阳七里而立死于杜去咸阳七里而立死于杜邮_译文：文：_判断句判断句甘
5、甘罗，是甘茂的，是甘茂的孙子。子。省略句省略句能能够逮住逮住张唐的人，就唐的人，就赏给(他他)方方圆百里的土地。百里的土地。状状语后置句后置句三年后燕国国君喜派太子丹到秦国做人三年后燕国国君喜派太子丹到秦国做人质。状状语后置句后置句(武安君武安君)刚离开咸阳七里地就在杜离开咸阳七里地就在杜邮立即被迫自立即被迫自杀。1甘甘罗是怎是怎样把握把握现实矛盾并妥善解决矛盾的？矛盾并妥善解决矛盾的？【名名师指津指津】从先利用人与人之从先利用人与人之间的矛盾，后利用国与国的矛盾，后利用国与国之之间矛盾两个方面矛盾两个方面结合文本来回答。合文本来回答。我的理解：我的理解：甘甘罗首先利用人与人之首先利用人与人之
6、间的矛盾，以的矛盾，以应侯与武安侯与武安君之事威君之事威胁张唐，迫使唐，迫使张唐答唐答应出使燕国，然后利用国与国出使燕国，然后利用国与国之之间的矛盾，的矛盾，亲自出使自出使赵国，在矛盾中找出相同、相合之国，在矛盾中找出相同、相合之处,把各种矛盾把各种矛盾转化化为有利的凭借和手段，使秦国不有利的凭借和手段，使秦国不战而得十一而得十一座城。座城。2.本文是怎本文是怎样体体现出少年甘出少年甘罗的人生智慧的？的人生智慧的？【名名师指津指津】从甘从甘罗与与吕不不韦、张唐、唐、赵王三人的王三人的对话中中来分析。来分析。我的理解我的理解:甘甘罗年年纪虽小，却有着常人小，却有着常人难以比以比拟的政治嗅的政治嗅
7、觉。他从丞相他从丞相吕不不韦和和张唐的事件中唐的事件中联想到想到应侯范睢和武安君白侯范睢和武安君白起的起的历史，从而使自己的史，从而使自己的劝说非常有非常有说服力；他又看到了当服力；他又看到了当时国与国之国与国之间尔尔虞我虞我诈的的现实，用利害关系游，用利害关系游说赵王，最王，最终达到了秦国的目的。达到了秦国的目的。(1)与文信侯与文信侯吕不不韦对话：对丞相丞相吕不不韦的反的反驳。用。用“项橐七橐七岁为孔子孔子师”的故事反的故事反驳丞相小看自己的事丞相小看自己的事实，把，把吕不不韦和和圣人孔子相比，圣人孔子相比，让他无言以他无言以驳，实在妙在妙绝。 (2)与与张唐唐对话：对张唐的威唐的威慑。通
8、。通过两两组对比：比：张唐与白起唐与白起功功劳的的对比和范睢与比和范睢与吕不不韦擅擅权的的对比，比，让张唐立即醒悟自唐立即醒悟自己拒己拒绝出使燕国已命出使燕国已命悬一一线。 (3)与与赵王王对话：对赵王的王的规劝。利用。利用张唐出使燕国的声唐出使燕国的声势，让赵王明白如果与秦抗争危在旦夕，王明白如果与秦抗争危在旦夕，顺从秦国从秦国则可以可以获利，利，恰到好恰到好处。 3如何如何评价甘价甘罗的作的作为？【名名师指津指津】可以肯定，也可以否定可以肯定，也可以否定,分析分析时要依据文本要依据文本,有有理有据。理有据。我的理解：我的理解：观点一：甘点一：甘罗远见卓卓识，智勇双全，心机卓然，智勇双全，心
9、机卓然，不愧不愧为一个少年政治家。一个少年政治家。(1)敢于反敢于反驳文信侯，并且有理有据，表文信侯，并且有理有据，表现出大智大勇。出大智大勇。(2)劝说张唐，善于运用唐，善于运用对比抓住比抓住问题的关的关键。(3)劝赵王攻燕，一王攻燕，一举两得，既两得，既扩大了秦在河大了秦在河间的土地，又得的土地，又得到了燕国的土地。到了燕国的土地。观点二：甘点二：甘罗利用矛盾，挑利用矛盾，挑动战争，其品争，其品质值得商榷。得商榷。 4文章主要是写甘文章主要是写甘罗，那么文中涉及的其他三个人物有什么，那么文中涉及的其他三个人物有什么作用？作用？【名名师指津指津】从次要人物从次要人物对主要人物的主要人物的侧面
10、面衬托的角度来托的角度来组织作答。作答。我的理解：我的理解：文中以甘文中以甘罗为中心共写了四个人物。写中心共写了四个人物。写张唐害怕唐害怕“赵人得唐人得唐”而拒而拒绝相燕、文信侯碰了相燕、文信侯碰了张唐的唐的钉子子“而不而不快快”、文信侯答、文信侯答应让甘甘罗去去劝说张唐以及唐以及张唐和唐和赵王的先后王的先后折服，是从折服，是从侧面烘托甘面烘托甘罗年年纪虽小，却小，却拥有敏有敏锐的的观察力和察力和深刻的理解力、超群的胆深刻的理解力、超群的胆识和智慧的形象，从而有力地突出和智慧的形象，从而有力地突出了了这个个“声称后世声称后世”的少年。的少年。 对比比论证法法甘甘罗用用对比比论证法法说服了文信侯
11、，他服了文信侯，他说大大项橐七橐七岁就成就成为孔孔子的老子的老师，如今，他已，如今，他已经十二十二岁了，了，还不能成事不能成事吗？接着，？接着，甘甘罗又用又用对比比论证法法说服服张唐相燕唐相燕,他他说，张唐不如武安君，唐不如武安君，应侯不如文信侯，侯不如文信侯，应侯能使武安君死，若侯能使武安君死，若张唐不听从文信侯唐不听从文信侯的意的意见，结果会更惨。果会更惨。对比比论证法充分体法充分体现出甘出甘罗思思维清晰清晰敏敏锐，分析，分析问题一一针见血。血。一、一、课内素材开内素材开发甘甘罗年年仅十二十二岁，却能洞察，却能洞察时局，利用国与国、人与人之局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相的矛盾
12、，解决了丞相吕不不韦所不能解决的所不能解决的问题，使秦国不，使秦国不费一兵一卒便得到了一兵一卒便得到了赵国五座城池，又使国五座城池，又使赵国在国在“得上谷三十得上谷三十城城”后后“令秦有十一令秦有十一”。甘。甘罗年少有年少有为，十二，十二岁便成便成为秦国秦国上卿，除了他平上卿，除了他平时注意培养自己的能力外，也与当注意培养自己的能力外，也与当时的客的客观环境有关。境有关。诚如如赞论所所说:“方秦之方秦之强强时,天下尤天下尤趋谋诈哉。哉。”司司马迁在当迁在当时就注意到就注意到这个个问题，可，可谓难能可能可贵。适用适用话题“成才成才”“”“努力努力”“”“环境境”等。等。二、二、课外素材外素材储备
13、高考改革：告高考改革：告别全民外全民外语，迎接，迎接“汉语”回回归英英语作作为中高考的主要科目之一，已被各大院校和教育中高考的主要科目之一，已被各大院校和教育局重点局重点强强调了数十年。但了数十年。但2013年年10月月21日，北京市教委透露日，北京市教委透露了了2016年高考改革的要点：年高考改革的要点：语文从文从150分上分上调到到180分；英分；英语从从150分下分下调到到100分；文理科分；文理科综合从合从300分上分上调到到320分；数分；数学学150分不分不变。牵一一发而而动全身。全身。继北京宣布高考改革方案后，浙江、北京宣布高考改革方案后，浙江、山山东、江、江苏、上海等省市相、上
14、海等省市相继传来高考改革信息，在各省市来高考改革信息，在各省市改革方案中，均将英改革方案中，均将英语考考试作作为改革的重点。改革的重点。高考是中国基高考是中国基础教育的指教育的指挥棒，棒，“中文上，英中文上，英语下下”的的格局已成大局。就像莫言格局已成大局。就像莫言获得得诺贝尔尔奖引起引起连锁反反应一一样，“汉语回回归”会衍生出形形色色的会衍生出形形色色的话题，值得身得身处其中的我其中的我们深思。深思。适用适用话题“重重视”“”“习惯” “指指挥棒棒”“”“反思反思”“”“影响影响”等。等。公公鸡下蛋下蛋时间：秦国：秦国时期期地点：皇地点：皇宫，甘茂家，甘茂家人物：甘茂人物：甘茂(秦国宰相秦国
15、宰相)、甘、甘罗(甘甘茂的茂的孙子子)、秦王、秦王(秦国的皇帝秦国的皇帝)、大臣、大臣(奸臣奸臣)、算命先生、算命先生第一幕第一幕(大殿，秦王端坐中央，几名大臣站立两旁大殿，秦王端坐中央，几名大臣站立两旁)大大臣臣(悄悄悄悄地地)：大大王王，我我知知道道附附近近有有一一位位非非常常有有名名的的算算命命先生，他算得特先生，他算得特别准，大王，你要不要准，大王，你要不要试试？秦王秦王(半信半疑地半信半疑地)：噢，是：噢，是吗？传他他进来。来。算命先生：算命先生：给大王大王请安。安。秦王：听秦王：听说你能算出来我吃什么能你能算出来我吃什么能长生不老？生不老？算命先生算命先生(假装算一算假装算一算)：
16、大王，你：大王，你应该吃公吃公鸡下的蛋！下的蛋！秦王：公秦王：公鸡下的蛋？下的蛋？算命先生：算命先生：对。秦王：那你先回去吧。秦王：那你先回去吧。秦王：哪位秦王：哪位爱卿能找到公卿能找到公鸡下的蛋？下的蛋？大大臣臣(悄悄悄悄地地):大大王王,我我听听说甘甘大大人人见多多识广广，广广结朋朋友友，大王最好大王最好让甘大人去找，他肯定会完成任甘大人去找，他肯定会完成任务的。的。秦王：甘茂，我命你去找公秦王：甘茂，我命你去找公鸡下的蛋。下的蛋。甘茂甘茂(疑惑地疑惑地)：大王，天底下哪有公：大王，天底下哪有公鸡下蛋的啊。下蛋的啊。秦秦王王：难道道你你不不愿愿意意为本本王王我我做做点点事事吗？不不要要推推
17、托托了了，我限你三天之内找来公我限你三天之内找来公鸡下的蛋，否下的蛋，否则罚两千两白两千两白银！甘茂甘茂(很不情愿地很不情愿地)：遵命。：遵命。第二幕第二幕(甘茂的家甘茂的家)甘甘茂茂(唉唉声声叹气气地地)：唉唉，这可可如如何何是是好好，这个个奸奸臣臣，就就因因为我我上上次次揭揭发了了他他贪赃枉枉法法的的事事情情，便便如如此此报复复我我，可可我我现在到哪里去找公在到哪里去找公鸡下的蛋呢？唉下的蛋呢？唉甘甘罗：爷爷，什么事情，什么事情让你你这么么发愁啊？愁啊？甘甘茂茂：都都是是奸奸臣臣挑挑拨，大大王王命命我我三三日日之之内内找找到到公公鸡下下的的蛋蛋，做做长生生不不老老药，否否则要要被被重重罚。
18、你你也也知知道道，天天底底下下哪哪有有会下蛋的公会下蛋的公鸡。甘甘罗：简直是昏君！直是昏君！别急，急，让我想想怎么我想想怎么办。(甘甘罗思索中思索中)甘甘罗：爷爷，我有主意了！，我有主意了！甘茂：快甘茂：快说，什么主意？，什么主意？甘甘罗(神神秘秘地神神秘秘地)：明天，我替你上朝！：明天，我替你上朝！第三幕第三幕(第二天，皇第二天，皇宫)宦官：有事禀宦官：有事禀报，没事退朝。，没事退朝。甘甘罗：给大王大王请安。安。秦王：秦王：简直胡直胡闹！小孩子来干什么？你！小孩子来干什么？你爷爷呢？呢？甘甘罗：大王息怒，我：大王息怒，我爷爷在家生孩子呢。在家生孩子呢。秦王：胡秦王：胡说八道！男人怎么会生孩子
19、！八道！男人怎么会生孩子！甘甘罗：怎怎么么不不可可能能，大大王王不不是是还让我我爷爷找找公公鸡下下的的蛋蛋吗？秦王秦王(结结巴巴巴巴)：这个，个，这个个甘甘罗：大王，您：大王，您说男人到底能不能生孩子呢？男人到底能不能生孩子呢？秦秦王王(仿仿佛佛明明白白了了什什么么):唉唉,真真是是难为你你爷爷了了。对不不起起，都是奸人所都是奸人所为，怪我！，怪我！【赏评】在在战国国这个个时代代的的大大舞舞台台上上，各各种种各各样的的人人才才层出出不不穷，甘甘罗年年纪轻轻，就就已已经凭凭自自己己的的智智慧慧周周旋旋于于王王侯侯之之间，用用智智慧慧救救了了自自己己的的祖祖父父，并并且且在在十十二二岁的的时候候不不费一一兵兵一一卒卒使使秦秦国国得得到到赵国国的的多多座座城城池池，官官封封上上卿卿，这在在中中国国历史史上可以上可以说是是绝无无仅有的，确有的，确实是一个才能出众的小神童啊！是一个才能出众的小神童啊！
