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1、杨桃杨桃 杨桃杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。这两个杨桃有什么不同这两个杨桃有什么不同?嘱嘱 审审肃肃 晌晌悦悦 诲诲 (叮嘱)(zh)(hu)(yu)(s)(shng)(shn) (愉悦) (严肃) (教诲) (半晌) (审视)我会读我会写叮 嘱 排 靠悦 熟 悉 诲幅 审 肃
2、晌叮嘱叮嘱 前排前排 靠边靠边 准确准确 审视审视 讲台讲台 神情神情 严肃严肃半晌半晌 轮流轮流 和颜悦色和颜悦色熟悉熟悉 角度角度 相似相似 教诲教诲我会认近义词：审视审察 半晌半天 教诲教导 叮嘱叮咛 和颜悦色和蔼可亲反义词：和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生 相信疑心我会辨思考：思考：课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？主要讲的是主要讲的是“我和同学们在我和同学们在图画课上练习画杨桃时发生的图画课上练习画杨桃时发生的事情。事情。课文中作者提到了哪些人物？课文中作者提到了哪些人物？“我、同学们、父亲、老师我、同学们、父亲、老师默读第默读第2自然段，从哪些句子可自然段，从哪些句子可以读出以读出
3、“我画杨桃时的表现？我画杨桃时的表现？ “我之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。，是因为_。 1、 “我的动作、神态，体会“我的实事求是。 (1)(1)、我的座位在前排的地方。、我的座位在前排的地方。 (2) (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。那样，而像是五个角的什么东西。 (3) (3)、我认认真真地看、我认认真真地看, ,老老实实地画，老老实实地画，自己觉得画得很准确。自己觉得画得很准确。讨论：我知道杨桃的样子吗讨论：我知道杨桃的样子吗？为什么要还要把它画成五？为什么要还要把它画成五角星呢？角星呢？知道。因为知道。因为“我
4、受了父亲的我受了父亲的影响。影响。 你看见一件东西，你看见一件东西，是是什么样的，什么样的，就就画成什么样，画成什么样，不要不要想当然想当然，画，画走了样。走了样。 你画一样东西，是圆的就画成 ，是方的就画成 ，不要把圆的画成 ，也不要把方的画成 ，否那么就是想当然。 你看见一件东西，是什么样的，你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要就画成什么样，不要想当然想当然，画，画走了样。走了样。凭主观推测，以为事情大概是这样或应该是这样。 2、体会我的情感变化。“我认真、老实地我认真、老实地画画赞扬赞扬误解和嘲笑误解和嘲笑理解理解希望希望同学同学感同身受感同身受教诲教诲 老师看了看这幅画，走到
5、我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？ “审视是指审慎地观察。 老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为他是一个严谨认真的教师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。 “审视是什么意思？老师为什么要审视。 读读 议议 “不像！ “像五角星！“不不像。像。“像像五五角星。角星。 比照朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们态度的变化。不假思索、想当然。不假思索、想当然。答复支支吾吾，结结答复支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。巴巴，迟迟疑疑。 自由比照读两段对话。你有什么发现？ 第一段话中同学们的答句后面都是感慨号，表示想当
6、然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的答复支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。给句子补充提示语。给句子补充提示语。“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？“不像不像!同学们同学们 地说。地说。“它像什么？它像什么？ “像五角星！大家像五角星！大家 地说。地说。“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？“不不.像。他像。他 地说。地说。“那么，像什么呢？那么，像什么呢？“像像.五五.五角星。他五角星。他 地说。地说。不假思索、大声不假思索、大声异口同声异口同声结结巴巴结结巴巴迟迟疑疑、支支吾吾迟迟疑疑、支支吾吾 老师请同学们坐到我的座位上看老师
7、请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，这一看，_； 这一看，这一看，_； 这一看，这一看，_。 抓住教师的神态变化，体会“老师的循循善诱。 老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？ 找一找，读一读，画一画找一找，读一读，画一画描写老师的语句。描写老师的语句。 “老师的态度变得怎样了？ 严肃起来。 为什么要变呢？ 发现“我明明画得很准确，但全体同学们却说“不像，这种现象引起“老师的深思，他意识到不仅是“几个而且是大多数同学还不
8、懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。 理解理解“严肃严肃 “老师从学生答复的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化。 理解理解“和颜悦色和颜悦色老师和颜悦色，是因为：老师和颜悦色，是因为： 他对我要求很严，经常叮嘱我：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，你看见一件东西，是什么样的，就画就画成什么样，不要想当然，画走了样。成什么样，不要想当然，画走了样。 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的 ，杨桃的( )，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，( )忙着发
9、笑，( )看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到( )什么样的( )画成什么样。角度不同角度不同样子也就不一样样子也就不一样不要不要要要是是就就 这是个循循善诱的好老师，他要创设时机，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。我想知道 为什么老师没有在审视杨桃后为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？就用这段话语来教育我们？讨论 老师和父亲的话语那么相似。他老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？们相同的地方是什么？ 他们不同之处又是什么呢？他们不同之处又是什么呢？ 要实事求是地表现自己的角度看到的东西。 老师的话语中
10、又提到要尊重别人的看法。 本文通过记叙在图画课上练习本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明了同一个画杨桃时发生的事，说明了同一个事物从不同的角度看会有不同的样事物从不同的角度看会有不同的样子，告诉我们一切要从实际出发，子，告诉我们一切要从实际出发，做到实事求是。做到实事求是。 岑桑： 1926年生 广东顺德市人。1949年毕业于中山大学，1958年起在广州文化出版社、花城出版社、广东人民出版社、广东教育出版社、新世纪出版社工作，曾任社长兼总编辑。我国当代著名作家。1942年开始发表作品。著有?当你还是一朵花?、?在大海那边?、?岑桑散文选?、 评论集?美的追求?、诗集?眼睛和橄榄?
11、等20余种。 岑桑说：岑桑说：“多年来，我多年来，我一直脚踏实地，实事求是地一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这来自于小时做人、做事，这来自于小时候老师、父亲对我的教诲。候老师、父亲对我的教诲。 想当然：成语，典出想当然：成语，典出? ?后汉书后汉书孔融传孔融传? ?。说的是三国时期，曹操打败袁绍，其子曹丕说的是三国时期，曹操打败袁绍，其子曹丕把袁绍儿子袁熙的娇妻甄氏占为己有。谋士把袁绍儿子袁熙的娇妻甄氏占为己有。谋士孔融不满，又不便直说，就写信给曹操，说孔融不满，又不便直说，就写信给曹操，说周王把纣王的宠妃妲己送给了辅佐自己建立周王把纣王的宠妃妲己送给了辅佐自己建立周朝的周公。历史上本没有
12、此事，曹问出自周朝的周公。历史上本没有此事，曹问出自何典，孔融说：何典，孔融说：“以今度之，想当然耳。用以今度之，想当然耳。用意在于挖苦曹操父子。后来，就用意在于挖苦曹操父子。后来，就用“想当然想当然为推想起来一定是如此的意思。为推想起来一定是如此的意思。 老实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。老实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 富兰克林富兰克林 只有在自己老实之时，才会一眼看出身只有在自己老实之时，才会一眼看出身旁不老实的人。旁不老实的人。 加藤谛之加藤谛之 正直是这么美妙的东西，重金难买。正直是这么美妙的东西，重金难买。 老实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚老实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚实，你可能付出一定的代价，但日后你得到实，你可能付出一定的代价，但日后你得到的，远比付出的多。的，远比付出的多。
