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1、课题立项后的实施一、举行开题论证，重新审视方案二、认真修改方案，不断完善补充三、重视研究过程，体验研究经历四、多反思勤笔耕，促进专业成长开题论证的意义:1、有利于规范课题管理、提高课题研究质量。有利于规范课题管理、提高课题研究质量。使课题单位、课题主持人进一步明确自己的职责；又可以通过同行专家面对面进行指导、课题组成员相互研讨交流，把握课题研究的方向，理清课题研究以及如何完善改进的办法和措施，提高研究质量。2 2、有利于进一步完善课题设计实施计划有利于进一步完善课题设计实施计划 开题可以进一步完善课题设计实施计划，使课题研究更科学。通过开题讨论，听取每个课题组成员对课题研究的意见，进一步理顺思
2、路，统一作法、明确要求。因此，开题本身就是一次研究性学习。有些课题在申报前，虽然选题好，但由于准备匆忙，论证不足，很多研究的细节设计不科学。朦朦胧胧写方案，稀里糊涂立了项。开题论证是一次极好的调整机会。而且，大多数课题还可以得到同行专家的精心指导，同行专家通过咨询、论证，提出修改意见，在研究方向、研究方式、研究方略上确保“研究有方”。一、举行开题论证，重新审视方案1、开题论证的条件已形成课题实施方案，已明确课题研究方向的课题2、论证的形式会议论证；通信论证3、课题论证的程序（1）由主持人介绍课题名称、课题负责项人和论证组成员。（2）课题负责人介绍课题实施方案（为什么研究？研究什么？准备怎样研究
3、？（3）论证组成员针对研究问题及方案进行提问，并进行实质性的论证（提意见、建议、看法）（4）论证组成员形成书面论证意见（5）由论证组组长宣读论证意见（6）课题负责人对论证意见进行表态4、课题论证的主要内容（1）先看整体（整体结构是否完整、合理、清晰）聚焦现实问题（为什么要研究？）借鉴他人经验、理性思考、研究目标（研究什么）解决问题的措施或策略（怎么研究）例：“智慧教育智慧教育实施策路的实践与研究实施策路的实践与研究规划课题规划课题1、问题的提出聚焦现实问题（为什么要研究？）2、国内外相关课题的研究综述3、课题的界定或理论依据4、课题研究的目标5、课题研究的内容与操作策略（最重要的）解决问题的措
4、施或策略（怎么研究）6、课题研究的方法7、课题研究的对象8、课题研究的步骤9、课题研究的主要成员与分工10、课题的成果形式11、经费预算借鉴他人经验、理性思考、研究目标（研究设计）（2）再看局部（每一个板块不是互相割裂的，而是有机联系的。看每块内容是否都紧扣主题，条理清晰，一气呵成的）A、看课题题目（是否准确、规范、简洁、醒目）注意：a、选题范围有否过大？b、选题方向是否明确？选题是否有研究价值？c、方案中的研究内容、措施与研究主题是否相匹配、相对应？d、所用词语、句型是否规范、科学？似是而非的不能用，口号、结论式的句型不能用，问句不能用。E、尽量少用双标题的课题。例：建立学案，培植英语学习习
5、惯的研究学案激趣研究以”趣味日记“为载体，让低段学生乐于写话的研究“趣味日记”导语教学研究优化作业与练习反馈方法，提高数学学习效率的策略研究优化数学作业与练习反馈的策略研究一般不超过20字。B、对“问题的提出”的论证主要论证你为什么要研究这个内容的问题？（可以从问题呈现的现状上去描述，或用提炼性的语言对问题的典型性和普遍性进行概括。）（1）时代背景与课程要求去考虑（2）问题呈现的现状。（你遇到了什么问题）（3）研究该问题有什么价值与意义？三者要紧密联系。例：基于语文教学问题解决的校本教研模式的研究基于语文教学问题解决的校本教研模式的研究C、对“本问题相关研究综述”的论证对研究信息的掌握和辨析是
6、否重点突出？例：例：课堂理答行为有效性的研究课堂理答行为有效性的研究D、对课题界定的论证主要对题目中关键词的界定及对本课题的整体的界定。例：“智慧教育智慧教育”实施策路的实践与研究实施策路的实践与研究例：提升农村幼儿教师专业发展力的实践研究E、对“研究的目标”论证主要论证：研究的目标设置是否科学得当？可从研究内容的角度来考虑可从研究对象的角度来考虑F、对“我拟采取的解决问题的方法”的论证主要论证：预设的研究模型是否具有操作性？（这一块是研究是否取得成功的关键）注意：a、操作方法是否具有独创性？b、操作方法是否具有可操作性？c、操作措施是否具有针对性？d、操作路径是否清晰？例1：提升农村幼儿教师
7、专业发展力的实践研究例2：“聊天式聊天式”激活小学高段学生日记素材的激活小学高段学生日记素材的研究研究总之，要找到解决问题的切入口，措施针对性要强，可以操作。研究思路要清晰，操作路径要明了。解决问题的方法要具有创新性（独创性），且与前面的问题相对应（是能解决前面讲到的问题），与研究目标也一致。忌：1、解决问题的方法无新意，落俗套（与人家做的一个样）2、东拉西扯，研究思路混乱（想到什么写什么）。3、解决问题的方法措施与研究的问题不匹配（牛头不对马嘴）。4、措施简单，条头稿（或研究措施根本就没想好）5、针对性不强，浮于表面，没有作深层思考、挖掘。二、认真修改方案，不断完善补充1、首先对题目的修改。
8、2、其次对其他各板块的修改。注意（1）语言表达要流畅、生动，有愉悦感。（2）语言描述得体，立体感强，形式恰当。（3）重视小标题的提炼，体现层层递进或环环相扣。（4）每部分之间要具有一定的逻辑关系，体现一个严密的逻辑链，要有思辩之美。力求体现：对问题思考要有一定的深度对实践操作要有一定的强度对操作策略要有一定的亮度对概括提炼要有一定的高度对问题解决要有一定的力度三、重视研究过程，体验研究经历在过程中应该做哪些事？1、继续寻找、收集并学习与课题相关的文献资料。2、制订课题研究计划。（活动次数、时间、活动内容、请谁参加、完成几篇案例或论文等）3、将研究过程化为一项项具体的课堂教学和研究活动等日常工作
9、（教学与科研要合二为一），例上课、听课、教研活动、写案例、论文等4、参加一些研讨活动和外出学习时注意收集跟自己课题有关的信息。5、不时地阶段性地回顾总结，已取得了哪些进展？还有哪些问题有待研究？（课题中期汇报与交流）6、做好课题活动过程的填写和记录工作。7、从课题立项到课题结束，所有的活动和教学工作都要围绕你的课题去想和做，并做好记录、收集和整理。中期汇报是为了总结前期研究工作，发现存在的问题。是为了提出问题解决策略，确定课题下阶段研究内容与计划。中期汇报内容：1.课题概述概括介绍课题研究目标、内容、方法、步骤及起止时间等。2.研究进展较详细地介绍本阶段主要做了哪几个方面的研究，用了什么方法，
10、取得了什么进展，关键问题的解决，得出什么结论；如未能按进度完成的应作说明。3.研究所取得的成效。4.存在的问题和困难研究中存在的主要问题及其原因，出现什么困难。5.下阶段工作介绍下一阶段工作安排和工作重点。针对上阶段存在的问题及后阶段研究存在的困难，提出具体解决策略或思路。中期汇报的基本流程：1.负责人做中期报告，20分钟内，讲述为主，提倡借助PPT；2.课题组成员补充阐述；3.专家提问与点评；4.课题组成员与专家互动积累哪些材料？计划性材料：研究方案、实施计划、阶段性计划基础性材料：实验背景、实验对象基本情况分析、实验老师基本情况分析过程性材料：研究过程中产生的各类材料专题性材料：专题讲座、
11、报告、研讨、论文、照片、录像等效果性材料：个案变化、群体变化材料、检测后的统计成绩、获奖发表的作品等终结性材料：研究论文、总结报告、结题报告四、多反思勤笔耕，促进专业成长教师专业发展的几条途径：1、在日常工作中的自然积累2、有计划的业务学习3、着眼于教育问题解决的探索性实践活动这其中“探索性的实践”和教育科研有着更为紧密的联系，也是教师专业发展的最有效的途径。教师只有在探索性的教育教学实践中才能获得最快的成长。不仅要重视研究效果的总结，更要重视在经历研究过程中的所感、所想、所悟和所得的积累。学会思考才会成长一篇规范、合格的课题成果报告，一般要回答好以下五大问题：1.为什么要选择这项课题进行研究
12、？为什么要选择这项课题进行研究？ （1）课题提出的背景（理论依据和现实依据）课题提出的背景（理论依据和现实依据）（2）课题研究的意义（理论意义和现实意义）课题研究的意义（理论意义和现实意义）2.确定的这项课题到底研究什么？确定的这项课题到底研究什么？（1）国内外相关课题或相似课题的研究综述）国内外相关课题或相似课题的研究综述（2）课题的界定）课题的界定（3）课题研究的目标和内容）课题研究的目标和内容3.这项课题是怎样进行研究的？（包括研究的措施、策略，研究的方法，这项课题是怎样进行研究的？（包括研究的措施、策略，研究的方法，研究的步骤）研究的步骤）4.课题研究取得了哪些研究成果？（课题研究取得
13、了哪些研究成果？（理论成果理论成果、实践成果实践成果）5.课题研究中还有哪些问题没有解决好？今后有何设想？课题研究中还有哪些问题没有解决好？今后有何设想？由由“将来式将来式”变成变成“过去式过去式” 课题研究理论成果包括： 课题的界定、课题研究的主要理念、基本特点（或者基本思想）、研究后形成的一些理性认识和观点 （这一部分体现了研究者的思想深度和行动理念，是科研成果的重要组成部分，也体现了研究的性质，而不是盲从的实践。） 例：对学生开展关爱教育活动的实践研究 小图标在中班儿歌教学中的运用研究 就我个人而言，这一块很重要。成果报告要突出二部分内容：理论成果与实践成果。 B、实践成果（主要提炼和阐
14、述对解决该问题在实践操作层面上的一些具有规律性的做法、经验） 例：小学语文三年级同步读写的研究 5、还有哪些问题值得讨论或者进一步研究？例：小图标在中班儿歌教学中的运用研究 构建幼儿园“课例研讨”园本教研模式的实践研究 要重视两个环节的写作： 1、理性分析；2、实践操作优秀的课题成果是做出来的，而不是写出来的。优秀的课题成果是做出来的，而不是写出来的。 一项真实有意义的课题研究成果，它一定是研究者一项真实有意义的课题研究成果，它一定是研究者在观察和反思自己教育教学实践的基础上，在发现自己在观察和反思自己教育教学实践的基础上，在发现自己教育教学中存在的问题和困难的基础上，在认真思考、教育教学中存在的问题和困难的基础上，在认真思考、不断学习和反复酝酿的基础上产生的。它一定是经历一不断学习和反复酝酿的基础上产生的。它一定是经历一段时间的实践和思考，而绝对不是化一、二个晚上绞尽段时间的实践和思考，而绝对不是化一、二个晚上绞尽脑汁、挖空心思、东拼西凑而来的。脑汁、挖空心思、东拼西凑而来的。 一家之言，仅供参考 谢谢大家！ 优秀课题成果的产生需要有扎实的课题操作、优秀课题成果的产生需要有扎实的课题操作、深入地理论学习、认真地总结提炼，做、思、写相深入地理论学习、认真地总结提炼，做、思、写相统一。统一。
