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1、高考专题辅导高考专题辅导古代诗歌鉴赏之一古代诗歌鉴赏之一诗歌人物形象鉴赏诗歌人物形象鉴赏天下事有难易乎.为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣.基础知识回顾诗歌的特点诗歌富于想象，形象鲜明具体诗歌的语言凝炼生动诗歌富于节奏感和音乐美古体诗古体诗中国古代诗歌的分类中国古代诗歌的分类近体诗近体诗（格律诗）（格律诗）律诗律诗绝句绝句七律七律五律五律七绝七绝五绝五绝词（词（乐府、乐府、长短句、诗余长短句、诗余）曲（曲（元曲元曲）古古代代诗诗歌歌包括歌、行、吟、引；五包括歌、行、吟、引；五言、七言、杂言等。言、七言、杂言等。 长调（长调（91字以上）字以上）杂剧杂剧散曲散曲中调（中调（5990字）字）小
2、令（小令（58字以内）字以内） 形式自由，形式自由，不受格律限制。不受格律限制。不讲究平仄、对不讲究平仄、对仗；押韵较宽仗；押韵较宽律诗律诗中间两联必须中间两联必须对仗。一韵到底对仗。一韵到底“曲曲”在形式上接近词，但在形式上接近词，但比比“词词”灵活，短至一二灵活，短至一二字，长至二三十字。字，长至二三十字。词对句式、词对句式、字数、平字数、平仄、押韵仄、押韵都有严格都有严格的规定。的规定。绝句绝句其音韵、平仄的其音韵、平仄的要求与律诗相似，不要求与律诗相似，不要求对仗。要求对仗。1、问：诗歌有哪两大传统？各有哪些代表人物（各时期）？特征是什么？诗歌两大传统:1诗经开创了现实主义的传统，曾为
3、汉乐府民歌、建安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代诗人所发扬光大。特征：真实地反映现实生活，反映人民的愿望。2楚辞开创了浪漫主义的传统，并为李白、李贺、苏轼、辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。特征：善用丰富的想象、夸张、象征等手法，重在抒发主观感情。2、风格是指诗人在选材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。飘逸豪放飘逸豪放望天门山望天门山李白李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。沉郁顿挫沉郁顿挫春望春望杜甫杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。通俗易懂赋得古原草送别赋得古原草
4、送别白居易白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。恬淡自如归园田居归园田居(其三其三)陶陶潜潜 种豆南山下， 草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长， 夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。3、流派：文学创作中的派别。如宋豪放派、婉约派等。豪放派不拘于传统的离愁别绪，反映广阔的社会生活，气魄大而无拘束。如：苏辛之作。婉约派委婉含蓄，多以艳情为题材，严格遵守音律。如：柳永、李清照、周邦彦、姜夔之作。山水田园诗派山水田园诗派：写田园生活和山水风景，写田园生活和山水风景，融情入景，情景交融，或描绘山川美景，融情入景，情景交融，或
5、描绘山川美景，抒发喜爱之情；或抒写田园生活，寄寓抒发喜爱之情；或抒写田园生活，寄寓闲适情调。闲适情调。陶渊明是田园诗的开山，唐代形成了山陶渊明是田园诗的开山，唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然等水田园诗派，主要有王维、孟浩然等。边塞诗派边塞诗派: :题目中多出现题目中多出现“塞塞”“”“征征”“”“军军”等字眼，内容多反映边塞生等字眼，内容多反映边塞生活，多表达建功立业的豪情或壮志未活，多表达建功立业的豪情或壮志未酬的苦闷；也有抒发征人远戍的感慨酬的苦闷；也有抒发征人远戍的感慨或思乡或哀怨的。最高成就为高适、或思乡或哀怨的。最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。岑参、王昌龄、王之涣。鉴
6、赏文学作品的鉴赏文学作品的形象形象、语言语言、表达技巧表达技巧；评价文学作品的评价文学作品的思想内容思想内容。 （能力层级（能力层级E级）级）考试说明对文学鉴赏的要求诗诗歌歌形形象象人人物物形形象象景景物物形形象象意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东诗歌中浸染了作者感情的东西。西。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体一一切切景景语语皆皆情情语语1 1不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁的的形形象象。如如李李白白。“安安能能摧摧眉眉折折腰腰事事权权贵贵，使使我我不不得得开开心颜心颜”表表现现了了他他淡淡于于富富贵贵、傲傲视视权
7、权贵贵的的思思想想，也也反反映映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。了他傲岸不羁、豪放自负的性格。常见人物形象类举常见人物形象类举2 2心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民的的形形象象。如如杜杜甫甫。“安安得得广广厦厦千千万万间间，大大庇庇天天下下寒寒士士俱俱欢欢颜颜。呜呜呼呼，何何时时眼眼前前突突兀兀见见此此屋屋，吾吾庐庐独独破破受受冻冻死死亦亦足足。”诗诗人人并并不不仅仅仅仅停停留留在在个个人人的的哀哀怨怨中中，而而能能推推己及人，表现了他忧国忧民的性格。己及人，表现了他忧国忧民的性格。4 4怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬的的形形象象。如如陈陈子子昂昂。登登幽幽州州台台歌歌写写前前不不见见圣圣
8、贤贤之之君君，后后不不见见贤贤明明之之主主，想想起起天天地地茫茫茫茫悠悠悠悠无无限限，不不觉觉悲悲伤伤的的流流下下眼眼泪泪。塑塑造造了了一一个个空空怀怀报报国国为为民民之之心心却却不不得得施施展展的的怀怀才才不不遇遇的知识分子形象。的知识分子形象。3 3寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园的的隐隐者者形形象象。如如陶陶渊渊明明。“采采菊菊东东篱篱下下，悠悠然然见见南南山山”展展现现的的是是悠悠游游自自在在的的隐隐居居生生活活，表表现现出出诗诗人人对对官官场场的的厌厌恶恶，对对田田园园的的喜喜爱爱；如如王王维维。山山居居秋秋暝暝通通过过对对晚晚秋秋时时节节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱
9、。空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。5 5矢矢志志报报国国、慷慷慨慨愤愤世世的的形形象象。陆陆游游和和辛辛弃弃疾疾的的许许多多诗诗歌歌都都反反映映出出他他们们忠忠心心报报国国，而而不不被被重重用用的的情情感感，形形象象鲜鲜明明。如如示示儿儿、十十一一月四日风雨大作月四日风雨大作、破阵子破阵子。6 6友友人人送送别别、思思念念故故乡乡的的形形象象。如如李李白白的的赠汪伦赠汪伦、王维的、王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟7 7献献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐的的形形象象。如如王王翰翰的的凉凉州州词词，王王昌昌龄龄的的出出塞塞表表现现了了他他们们忠忠心心报报国国，献献身身边边塞塞
10、之之情情。而而杜杜甫甫的的兵兵车车行行则体察人民痛苦，反对战争。则体察人民痛苦，反对战争。8 8爱爱恨恨情情长长的的形形象象。如如柳柳永永。雨雨霖霖铃铃写写与与所所爱爱女女子子离离别别时时的的无无限限忧忧伤伤和和别别后后相相思思的的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。重重要要词词语语：不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁、心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民、寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园、怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬、矢矢志志报报国国、慷慷慨慨愤愤世世、友友人人送送别别、思思念念故故乡乡、献献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐、
11、爱爱恨恨情情长长、建建功功立立业业、悯悯农农怜怜农农、热热爱爱山山川川、哀叹昔盛今衰哀叹昔盛今衰。诗诗歌歌形形象象人人物物形形象象景景物物形形象象A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一，一般指抒情主人公，即诗人自己；般指抒情主人公，即诗人自己；B、作品中其他人物。作品中其他人物。意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东诗歌中浸染了作者感情的东西。西。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体一一切切景景语语皆皆情情语语 答：第一句答：第一句“少小离家少小离家”与与“老大回老大回”在句中自在句中自对；第二句以对；第二句以“鬓毛衰鬓毛衰”具体写出了
12、具体写出了“老大老大”之态，之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。事实，也为下两句作了铺垫。 （自我形象）（自我形象） 认知理解认知理解抒情主体形象抒情主体形象 例例：贺知章：贺知章回乡偶书回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？久客他乡的事实的？答：答：“寥落寥落”、“寂寞寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛渲染了古行宫凄
13、凉萧索的氛围；作者着意描绘红艳的宫花，以乐景衬哀情，围；作者着意描绘红艳的宫花，以乐景衬哀情，“宫宫花花”、“红红”与与“白头宫女白头宫女”既是比喻，又是对比，既是比喻，又是对比，“说玄宗说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。 （他人形象）（他人形象） 例例 元稹元稹行宫行宫寥落古行宫，宫花寂寞红。寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。白头宫女在，闲坐说玄宗。”回答问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？回答问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？ 例例下首诗表达了怎样的人物形象
14、？下首诗表达了怎样的人物形象？ 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古（苏轼）苏轼） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。酹江月。 （人、我形象）（人、我形象）
15、请看下面两首诗，说说分别塑造了怎样的诗人请看下面两首诗，说说分别塑造了怎样的诗人/他他人形象？人形象？ 于易水送人于易水送人 骆宾王骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。昔时人已没，今日水犹寒。答案：人物形象：不畏强暴，大义凛答案：人物形象：不畏强暴，大义凛然的忠义之士荆轲的形象。然的忠义之士荆轲的形象。 登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂 前不见古人，后不见来者，前不见古人，后不见来者， 念天地之悠悠，独怆然而涕下！念天地之悠悠，独怆然而涕下！答案：抒情主人公形象：胸怀大志却报答案：抒情主人公形象：胸怀大志却报国无门而感到孤独悲伤的诗人自己的形国无
16、门而感到孤独悲伤的诗人自己的形象。象。人物形象人物形象 诗诗歌歌中中的的人人物物形形象象可可以以是是一一个个神神态态、笑笑容容、动动作作、心心理理变变化化等等，可可以以是是一一个个细细节节，一一句句话话。通通过过简简练练地地刻刻画画来来表表现现人人物物的的思思想想感感情情。其其中中，需需要要读读者者不不断断地填充，想象地填充，想象。目的：目的：通过简练地刻画来表现人物的通过简练地刻画来表现人物的思想感情。思想感情。如何把握人物形象如何把握人物形象下面这几首诗歌各塑造了怎下面这几首诗歌各塑造了怎样的人物形象？你是用什么方法样的人物形象？你是用什么方法把握住的？把握住的？考点阐释考点阐释鉴鉴赏赏形
17、形象象要要点点把握形象特征把握形象特征 分析寓于形象中的思想感情分析寓于形象中的思想感情理解形象的典型意义理解形象的典型意义 诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处河梦断何处? ? 尘暗旧貂。尘暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。料，心在天山，身老沧洲。 注：注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。背景介绍背景介绍陆游是中国南宋诗人，生于公元陆游是中国南宋诗人，生于公元1125年。他生年。他生活的时
18、代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。他怀着之中。他怀着“铁马横戈铁马横戈”、“气吞胡虏气吞胡虏”的英雄的英雄气概和气概和“一身报国有万死一身报国有万死”的牺牲精神，决心的牺牲精神，决心“扫扫胡尘胡尘”、“靖国难靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，陆游始终不渝地坚持投降派的排挤、打击，可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。自
19、己的理想。 诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处河梦断何处? ? 尘暗旧貂。尘暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。料，心在天山，身老沧洲。 注：注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。抒情主人公形象抒情主人公形象【参考答案参考答案】诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但疆场，现在虽
20、被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。门的感慨。（知人论世）（知人论世）白马篇白马篇 白马饰金羁，连翩西北驰。白马饰金羁，连翩西北驰。 借问谁家子？幽并游侠儿。借问谁家子？幽并游侠儿。 少小去乡邑，扬声沙漠垂。少小去乡邑，扬声沙漠垂。 宿昔秉良弓，楛矢何参差。宿昔秉良弓，楛矢何参差。 控弦破左的，右发摧月支。控弦破左的，右发摧月支。 仰手接飞猱，俯身散马蹄。仰手接飞猱，俯身散马蹄。 狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。 答案展示：答案展示
21、：这是一个武艺高强，英姿飒爽这是一个武艺高强，英姿飒爽的少年英雄形象。通过的少年英雄形象。通过动作动作描写。描写。答案展示：答案展示：1、是常年漂泊、老病孤愁、功业、是常年漂泊、老病孤愁、功业未成的诗人自身形象。未成的诗人自身形象。2 2、通过对诗人、通过对诗人肖像肖像描写塑造人物描写塑造人物风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。登高登高杜甫杜甫约客约客赵师秀赵师秀黄梅时节家家雨
22、，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。答案：答案：诗人此时侯客不至，心情烦躁诗人此时侯客不至，心情烦躁不安，通过一个不安，通过一个细节细节描写描写“闲敲棋闲敲棋子子”表现出来。表现出来。下面这首诗表达了怎样的人物形象？下面这首诗表达了怎样的人物形象？ 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古（苏轼）苏轼） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
23、一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。如梦，一樽还酹江月。周瑜周瑜小乔初嫁小乔初嫁羽扇纶巾羽扇纶巾谈笑间，谈笑间，樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭诗诗人人多情应笑我多情应笑我早生华发早生华发一樽还酹江月一樽还酹江月人人 物物 形形 象象雄姿英发雄姿英发人生如梦人生如梦对比当中，感叹自我对比当中，感叹自我为什么诗人要想到周瑜呢？为什么诗人要想到周瑜呢？对比当中，感叹自我对比当中，感叹自我方法归纳方法归
24、纳1、知人论世，关注背景、知人论世，关注背景 2、抓抓抒抒情情主主人人公公的的语语言言神神态态、动动作作、心理心理 、年龄等、年龄等 3、注意细节、注意细节4、注意客观形象的对比（运用典故）、注意客观形象的对比（运用典故）点击高考点击高考 (2005年高考全国卷年高考全国卷)阅读下面一首唐诗，然后回答问阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（题。（8分）分）邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至邯郸驿里逢冬至, ,抱膝灯前影伴身。抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。冬至：二十四节气之一，
25、唐朝时是一个重要节日。（1）简析）简析抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身一句，并说出作者一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。当时怀有一种什么样的心情。答：答：（1）“抱膝抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前灯前”自然引出自然引出“影影”，而，而“伴伴”字又将字又将“影影”和和“身身”联系联系起来，抱膝枯坐的起来，抱膝枯坐的“影影”陪伴抱膝枯坐的陪伴抱膝枯坐的“身身”，显得形影相，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。延伸练习延伸练习1.2004高考全国卷高考全国卷阅读下面这首诗，然后回答
26、问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。秋秋 思思 张籍张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常寻常”的细节的细节?表达了他什么样的情感表达了他什么样的情感?【答案答案】 诗中作者写了一个细节：家书将要发出诗中作者写了一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故时，又觉得有话要说，故“又开封又开封”。作者客居洛。作者客居洛阳
27、见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。所以又打开信封补写。答案一般有三部分构成：答案一般有三部分构成：（1）什么形象；）什么形象；（2）形象的基本特征；）形象的基本特征；（3）形象的意义。）形象的意义。 答题模式答题模式【模式模式】诗歌描写了一个诗歌描写了一个.的形的形象象(步骤步骤1)。诗中人物诗中人物(步骤步骤2)。诗歌通过这一形象的塑造，表达诗歌通过这一形象的塑造，表达了了感慨感慨(步骤步骤3)。2、简析下面这首宋词的人物形象。、简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断
28、当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处何处? 尘暗旧貂。尘暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。心在天山，身老沧洲。注注：沧沧洲洲，水水边边，古古时时隐隐者者所所居居之之地地。陆陆游游晚年居于绍兴镜湖边的三山。晚年居于绍兴镜湖边的三山。【参考答案参考答案】诗歌描写了一个被闲置诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象不用的抗金英雄形象(步骤步骤1)。诗中人诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线系抗金前线(步骤步骤2)。诗歌通过这一形
29、诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨国无门的感慨(步骤步骤3)。【例题剖析例题剖析】1、阅阅读读李李白白诗诗独独坐坐敬敬亭亭山山，试试分分析析诗诗中中所所塑塑造造的的诗诗人形象。人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山相看两不厌，只有敬亭山。误例：误例：两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，山头，“相看两不厌相看两不厌”写出了作者
30、的凄凉，最后写出了作者的凄凉，最后“只有只有敬亭山敬亭山”道出了作者内心的感受。道出了作者内心的感受。误误误误例例例例分分分分析析析析：整整整整个个个个文文文文段段段段没没没没有有有有谈谈谈谈到到到到作作作作者者者者的的的的形形形形象象象象，后后后后文文文文也也也也没没没没有有有有围绕这个中心来写，故判为围绕这个中心来写，故判为围绕这个中心来写，故判为围绕这个中心来写，故判为0 0分。分。分。分。我我双双手手背背在在身身后后，抬抬头头仰仰望望天天上上那那群群鸟鸟儿儿不不停停地地向向远远处处飞飞去去，眼眼睛睛充充满满无无限限的的忧忧伤伤。天天空空的的最最后后一一片片云云彩彩随随着着好好冷冷冷冷的
31、的风风闲闲散散地地飘飘向向远远方方，这这时时，我我的的衣衣襟襟被被风风吹吹起起。望望着着那那高高高高的的敬敬亭亭山山，无无语语，望望着着它它，渐渐渐渐地地，我我觉觉得得我我变变得得与与它它一一样样高高大大，我我用用我我忧忧伤伤的的眼眼神神看看着着它它，而而它它也也用用那那浑浑然然的的自自然然的的眼眼神神看看着着我我，一一样样的的无无语语，但但我我俩俩彼彼此此都都不不觉觉得得厌厌烦烦，此此时时我我孤孤独独寂寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。寞的心情大概只有敬亭山了解了。误误例例分分析析：扩扩写写语语段段的的好好例例子子，诗诗歌歌鉴鉴赏赏的的坏坏典典型型。判为判为0分。分。诗诗人人李李白白是是一一位
32、位豪豪放放不不羁羁的的才才子子，在在敬敬亭亭山山之之上上，与与敬敬亭亭山山厮厮守守，不不去去理理睬睬“众众鸟鸟”与与“孤孤云云”，清清高高自自傲傲的的诗诗人人形形象象自自然然流流露露，但但从从诗诗中中我我们们隐隐约约可可见见诗诗人人的的寂寂寞寞心心情情，或或为为功功名名，或或为为宦宦海海浮浮沉沉，无无论论是是何何种种原原因因，在在敬敬亭亭山山上上屹屹立立的的仍仍然然是是衣衣襟襟似似云云，须须发发似似烟烟的的诗诗仙仙形形象象，也也许许只只有有人人格格化化的的敬敬亭亭山山才才能能与与李李白白比弧比傲比豪迈。比弧比傲比豪迈。误误例例分分析析：这这是是对对李李白白的的客客观观而而公公正正、简简洁洁而而
33、诗诗性性的的评价，但不合本题的要求，只能判为评价，但不合本题的要求，只能判为0分。分。评分标准：评分标准： 要要在在文文段段的的开开头头或或结结尾尾点点出出诗诗人人的的形形象象特特点点，即即用用一一句句话话“盖盖帽帽”。然然后后再再结结合合全全诗诗中中的的文文句句进进行行分分析析，注注意意要要围围绕绕“诗诗人人形形象象”这这个个中中心心来来写写。缺缺第第一一方方面面，扣扣2分分；没没有有分分析析，而而写写出出形形象象和和诗诗中中的的一一部部分分内容，扣内容，扣3分；不能围绕中心写，扣分；不能围绕中心写，扣3分。分。诗歌描写了一个孤僻高傲的诗人的形象。诗歌描写了一个孤僻高傲的诗人的形象。(步步骤
34、骤1)。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。(步骤步骤2)。诗歌通过这一形象的塑造，表现了诗人不媚权贵的诗歌通过这一形象的塑造，表现了诗人不媚权贵的高贵品质高贵品质(步骤步骤3)。练习练习2鹧鸪天鹧鸪天代人赋代人赋辛弃疾辛弃疾晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。眼底无离恨，不信人间有白头。肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知肠已断，泪难
35、收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。已被山遮断，频倚阑干不自由。分析：这首词描写了一位思妇，即一位内心充分析：这首词描写了一位思妇，即一位内心充满满“离恨离恨”与与“相思相思”的女性的女性(1)。她。她“眼底眼底”充充满了满了“离恨离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望倚靠着楼上的阑干（栏干）远望(2)，足见其情之，足见其情之痴绝痴绝(3)。答案一般有三部分构成：答案一般有三部分构成：（1）什么形象；）什么形象；（2）形象的基本特征；）形象的基本特征；（3）形象的意义。）形象的意义。 答题模式答题模式【模式模式】诗歌描写了一个诗歌描写了一个.的形的形象象(步骤步骤1)。诗中人物诗中人物(步骤步骤2)。诗歌通过这一形象的塑造，表达诗歌通过这一形象的塑造，表达了了感慨感慨(步骤步骤3)。
