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1、高中信息技术教学评价信息技术等级考试广东省教育厅教育教学研究室 朱光明广东省普通高中信息技术教学评价研究课题组Tel:020-83339007E- mail:xinxijishug高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价广东省中小学的基本情况广东省中小学的基本情况广东省共广东省共广东省共广东省共21212121个地市，户籍人口八千多万个地市，户籍人口八千多万个地市，户籍人口八千多万个地市，户籍人口八千多万 珠三角珠三角珠三角珠三角6 6 6 6市特别发达（广州市、深圳市、珠海市特别发达（广州市、深圳市、珠海市特别发达（广州市、深圳市、珠海市特别发达（广州市、深圳市、珠海市、佛山市、东莞市、中山
2、市）市、佛山市、东莞市、中山市）市、佛山市、东莞市、中山市）市、佛山市、东莞市、中山市） 粤北、粤东、粤西较为贫困粤北、粤东、粤西较为贫困粤北、粤东、粤西较为贫困粤北、粤东、粤西较为贫困广东省有中小学生广东省有中小学生广东省有中小学生广东省有中小学生1700170017001700万，其中：万，其中：万，其中：万，其中： 小学生约小学生约小学生约小学生约1050105010501050万万万万 初中生约初中生约初中生约初中生约500500500500万万万万 普通高中生约普通高中生约普通高中生约普通高中生约150150150150万万万万 中小学信息技术教师中小学信息技术教师中小学信息技术教师
3、中小学信息技术教师2 2 2 2万多名万多名万多名万多名高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价 广东2007年高考方案3X+文科综合或理科综合文科综合：政治、历史、地理占70，物理、化学、生物占30理科综合：物理、化学、生物占70，政治、历史、地理占30X为政治、历史、地理、物理、化学、生物高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价一、研究背景一、研究背景广东作为教育部批准的第一批普通高中新课程方案实验省区，已从2004年秋季的高一新生开始了高中新课程的实验。课程评价及高考招生的改革成为新课程实验的关键。信息技术课程的评价改革是其中不可缺少的重要组成部分。因此，我省成立了普通高中信息技术教学评
4、价研究课题组，开展了深入广泛的研究。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价二、信息技术考试的政策基础二、信息技术考试的政策基础我省早在1981年开设了普通高中计算机选修课，华南师大附中是教育部最早设立的五所试点学校之一。1994年中共广东省委、省人民政府在关于广东省教育改革和发展的决定中明确提出，要在普及计算机教育方面创造特色。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价19951995年我厅召开了广东省中小学计算机教育工作会年我厅召开了广东省中小学计算机教育工作会议，印发了关于加强我省中小学计算机教育的意议，印发了关于加强我省中小学计算机教育的意见（粤教研见（粤教研1996219962号）和广
5、东省中小学计算机号）和广东省中小学计算机课程纲要（试用）（粤教研课程纲要（试用）（粤教研1995619956号），明确提号），明确提出了普及中小学计算机教育的目标、方针、措施和出了普及中小学计算机教育的目标、方针、措施和课程内容，强调计算机作为中小学的必修课程和制课程内容，强调计算机作为中小学的必修课程和制定广东省中小学计算机等级考试制度。定广东省中小学计算机等级考试制度。19971997年省教年省教育厅教研室颁发了育厅教研室颁发了 广东省中小学计算机等级考试广东省中小学计算机等级考试方案（征求意见稿），引起各地普遍重视和支持。方案（征求意见稿），引起各地普遍重视和支持。高中信息技术教学评价高
6、中信息技术教学评价2000年教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议，印发了关于在中小学普及信息技术教育的通知(教基200033号)和中小学信息技术课程指导纲要（试行）（教基200035号）。文件要求“中学要将信息技术课程列入毕业考试科目。考试实行等级制。有条件的地方可以由教育部门组织信息技术的等级考试的试点工作。在条件成熟时，也可考虑作为普通高校招生考试科目。”高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价20012001年国务院印发关于基础教育改革与发展的决年国务院印发关于基础教育改革与发展的决定（国发定（国发200121200121号）提出大力普及信息技术教号）提出大力普及信息技术教育。育。
7、20012001年省委、省政府将信息技术教育列入八大年省委、省政府将信息技术教育列入八大教育行动计划，提出大力普及信息技术教育。省教教育行动计划，提出大力普及信息技术教育。省教育厅印发了转发教育部关于在中小学普及信息技育厅印发了转发教育部关于在中小学普及信息技术教育及中小学信息技术课程指导纲要的通知术教育及中小学信息技术课程指导纲要的通知（粤教基（粤教基2001620016号），规定号），规定20012001年秋季新学年开年秋季新学年开始，我省的普通高一年级要全部开设信息技术教育始，我省的普通高一年级要全部开设信息技术教育课，课，20032003年高中各年级全部开课。高一、高二年级年高中各年级
8、全部开课。高一、高二年级从劳技课和选修课中每周安排两节课，高三年级由从劳技课和选修课中每周安排两节课，高三年级由学校安排。学校安排。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价2003年教育部颁发了普通高中技术课程标准（实验），明确提出了信息技术教学评价为纸笔测验和上机考试。2005年省政府颁发广东省教育现代化建设纲要实施意见（20042010年）（粤府2005号），明确加快普及好信息技术教育。2007年，全省中小学基本开设信息技术课；2010年，全省中小学全面开设信息技术课。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价2005教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见（教基20056号）要
9、求“各实验省（区）要加强领导，加大对本省基础教育考试改革工作的统筹协调力度，认真研究制订本省（区）高校招生考试方案。高校招生考试方案的研究制订要遵循有助于高校科学公正地选拔人才、有助于实施素质教育、有助于高校依法行使办学自主权的原则，切实体现普通高中新课程的改革精神，反映各学科课程标准的整体要求。”高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价三、必要性三、必要性新课改调研表明：制约广东省信息技术教育发展的新课改调研表明：制约广东省信息技术教育发展的瓶颈是信息技术没有考试。信息技术课程是学生最瓶颈是信息技术没有考试。信息技术课程是学生最喜爱的课程之一，但因为没有列入高考，也没有其喜爱的课程之一，但因
10、为没有列入高考，也没有其他的评价措施，在学校里一直不被重视，信息技术他的评价措施，在学校里一直不被重视，信息技术课程成为可有可无的课程。普通高中新课程改革方课程成为可有可无的课程。普通高中新课程改革方案中把信息素养作为人才培养的目标之一，信息技案中把信息素养作为人才培养的目标之一，信息技术课程同其它课程一样有国家的课程标准。广东省术课程同其它课程一样有国家的课程标准。广东省信息技术教师投入了极大的热情，积极进行新课程信息技术教师投入了极大的热情，积极进行新课程改革实验，每年开展优质课交流，收到专家和学生改革实验，每年开展优质课交流，收到专家和学生的普遍好评。的普遍好评。 高中信息技术教学评价高
11、中信息技术教学评价广东省高考改革方案（征求意见稿广东省高考改革方案（征求意见稿1 1稿）发出后，由稿）发出后，由于没有涉及信息技术，于没有涉及信息技术，20%20%以上的高中高二年级立以上的高中高二年级立即停止开设新课标要求的信息技术一个必选选修模即停止开设新课标要求的信息技术一个必选选修模块课程，连最低块课程，连最低4 4个学分的教学目标也没有完成。个学分的教学目标也没有完成。小学、初中开课率因此也迅速降低。信息技术教师小学、初中开课率因此也迅速降低。信息技术教师因此积极性大受打击，队伍不稳定，校长不重视。因此积极性大受打击，队伍不稳定，校长不重视。国家为普及信息技术教育投入的大量财力、物力
12、、国家为普及信息技术教育投入的大量财力、物力、人力在学校教学中没有应用，教学效益低，极大地人力在学校教学中没有应用，教学效益低，极大地浪费了有限的教育资源。浪费了有限的教育资源。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价广东省教育厅教研室成立了普通高中信息技术教学广东省教育厅教研室成立了普通高中信息技术教学评价课题组，已研究了山东、天津、海南、江苏、评价课题组，已研究了山东、天津、海南、江苏、浙江、上海、四川、云南、湖南、香港特别行政区浙江、上海、四川、云南、湖南、香港特别行政区等省市（区）开展高中信息技术会考、等级考试、等省市（区）开展高中信息技术会考、等级考试、中考等考试的内容、形式、软件系
13、统，结果显示，中考等考试的内容、形式、软件系统，结果显示，有了考试，各地对信息技术教学普遍重视，教学质有了考试，各地对信息技术教学普遍重视，教学质量显著提高。课题组一致认为，广东开展信息技术量显著提高。课题组一致认为，广东开展信息技术考试的条件成熟，操作简单，容易实现，教育的公考试的条件成熟，操作简单，容易实现，教育的公平性、均衡性都能得到较好的体现。平性、均衡性都能得到较好的体现。 高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价信息化人才的培养是国民经济发展的重要因素，高科技特别是信息产业是我省的强项，我省开展信息技术考试，有利于提高教学质量和教学效益，有利于建设教育强省。高中信息技术教学评价高中
14、信息技术教学评价四、可行性四、可行性 目前广东省广州市、佛山市、阳江市开展了一些信息技术的目前广东省广州市、佛山市、阳江市开展了一些信息技术的考试实验，各地普遍关注。广东省从考试实验，各地普遍关注。广东省从19951995年起加紧对中小学年起加紧对中小学校的计算机配置，省里每年投入的计算机及其网络设备不少校的计算机配置，省里每年投入的计算机及其网络设备不少于于20002000万元，目前已经完成普通高中、初中、城镇中心小学万元，目前已经完成普通高中、初中、城镇中心小学的配置，广东省拥有的计算机数量的配置，广东省拥有的计算机数量79.879.8万台，校园网万台，校园网20982098个，个，988
15、988所高中学校已实现网络连接的有所高中学校已实现网络连接的有640640所，占所，占64.1%64.1%，全省，全省2121个地级市实现与省光纤连接，全省个地级市实现与省光纤连接，全省142142个县（区）有个县（区）有108108个与所在地级市教育局实现光纤连接，占县（区）总数的个与所在地级市教育局实现光纤连接，占县（区）总数的7676。广东省设备、师资、教材、资源等条件已经成熟，各地。广东省设备、师资、教材、资源等条件已经成熟，各地普遍要求开展信息技术考试，包括高考、中考。广东省教育普遍要求开展信息技术考试，包括高考、中考。广东省教育厅教研室召开了几次高校计算机系（教育技术系）专家、信厅
16、教研室召开了几次高校计算机系（教育技术系）专家、信息技术教研员、一线信息技术教师会议，大家一致赞成信息息技术教研员、一线信息技术教师会议，大家一致赞成信息技术纳入考试。技术纳入考试。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价2005年底，广东省教育厅印发了关于征求意见的通知（粤教研200511号），各地级市立即组织教育行政部门、教研部门、普通高中学校征求意见，反馈结果，全省20个地级市表示赞成，只有1个市表示有困难，并提出了修改意见。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价深圳市、珠海市、佛山市等收到征求意见稿后，立即下发各区、学校征求意见，深圳市将考试方案放到深圳教育局网站上，他们认为“均赞成
17、试行统一的考试：有利于提高信息技术教师的教育和教研水平，有利于提高学科的地位，更有利于提高学生的信息素养，为将来步入社会打下坚实的基础。”高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价江门市、茂名市等认为“实施普通高中信息技术等级考试十分必要，应抓紧试行。能全面促进我省的高中信息技术教育的发展，进一步稳定教师队伍，提高教育资源的利用率，从而有利于广东省建设教育强省。”高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价梅州市、河源市等组织有关部门、学校、教师进行梅州市、河源市等组织有关部门、学校、教师进行研讨，认为：研讨，认为：“ “完全赞成省实施信息技术等级考试，完全赞成省实施信息技术等级考试，主要体现的积极
18、因素：条件成熟，易于实现，公平主要体现的积极因素：条件成熟，易于实现，公平性高；正确引导学生的学习方向；普及信息技术教性高；正确引导学生的学习方向；普及信息技术教育及学生达到素质教育的目的；稳定教师队伍，提育及学生达到素质教育的目的；稳定教师队伍，提高信息技术教师的地位及积极性；引起社会、政府、高信息技术教师的地位及积极性；引起社会、政府、学校的重视，设备一次购买投入，二次维护投入，学校的重视，设备一次购买投入，二次维护投入，达到逐步完善保持信息技术教学设备。同时防止学达到逐步完善保持信息技术教学设备。同时防止学校开课不足及停课的产生。校开课不足及停课的产生。” ”高中信息技术教学评价高中信息
19、技术教学评价五、高中信息技术等级考试的选择性五、高中信息技术等级考试的选择性信息技术纳入高中阶段考试设想主要有三种信息技术纳入高中阶段考试设想主要有三种, ,各有优各有优劣：劣：方案一：作为高考综合科内容考试方案一：作为高考综合科内容考试无论是高考方案中小综合（理科基础和文科基础）无论是高考方案中小综合（理科基础和文科基础）还是大综合，信息技术均列入综合类考试（笔试），还是大综合，信息技术均列入综合类考试（笔试），本学科占综合科总分的本学科占综合科总分的3%-5%3%-5%分数。分数。1313年内只年内只考必修模块，考必修模块，3 3年后考必修模块和选修模块（各占年后考必修模块和选修模块（各占
20、50%50%），）， 其中选修模块的命题覆盖所有模块，但考其中选修模块的命题覆盖所有模块，但考生只需选择其中相关模块的考题。生只需选择其中相关模块的考题。5 5年后按照方案年后按照方案三实施。三实施。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价现阶段考试内容虽采取笔试形式，但一由于目前只进行必修模块考试，以考查学生基础性、知识性、人文性、科学性、综合性、方法等内容，二是即使是操作性、研究性、探究性、开放性等相关内容也可通过开放性试题（笔试）进行考核，如同当前理化生中的实验考核。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价该方案优点：可操作性强，容易实现，对学校现有的教学体制冲击不大，学生负担没有增加，
21、也不涉及另行收费的情况，同时还提供了一段较长时间完善考试内容。缺点可能导致部分学校开设课程偏重必修模块，选修模块难以保证开设，淡化操作实践，高考所占分数比例不高，部分学生放弃学习。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价方案二：作为高考方案二：作为高考X X科目内容考试科目内容考试把信息技术作为把信息技术作为X X科目考试是信息技术考试的理想科目考试是信息技术考试的理想境界。凡是涉及通信、电子、网络、信息科学、自境界。凡是涉及通信、电子、网络、信息科学、自动控制、软件工程、计算机科学等相关专业的学生动控制、软件工程、计算机科学等相关专业的学生可以选考信息技术。考试内容为一个必修模块和二可以选考
22、信息技术。考试内容为一个必修模块和二个选修模块，个选修模块，20072007年只考笔试，分数可以按照年只考笔试，分数可以按照30%30%、50%50%、70%70%、100%100%逐年增加。逐年增加。20102010年笔试加上机年笔试加上机试，实现无纸化考试。按照现有技术，所有笔试和试，实现无纸化考试。按照现有技术，所有笔试和上机上机(OFFICE(OFFICE内容内容) )均可以在计算机网络上得到自动均可以在计算机网络上得到自动实现改卷、评分、排名等。也可以笔试机器自动改实现改卷、评分、排名等。也可以笔试机器自动改卷，上机人工改卷。卷，上机人工改卷。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价
23、这种考试方案有利于信息技术教育的大力发展，有利于提高教育质量和教学效益。给予了考生的更多选择权，涉及考生不多，可操作性较强。缺点是目前人们认识和准备不够，学生认知差异较大，信息技术考试的理论和实践不成熟，师资、网络设备、教育环境要求较高，难以得到各方面（特别是高校，他们主张考物理）的支持。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价方案三：等级考试这种方案的优点有利于促进学校全面开设信息技术课程，有利于学生综合素质的培养，有利于检测学校教学质量和教学水平，有利于提升每个学生的信息素养。缺点是涉及收费问题，实施和验证较为繁杂。在目前情况下，选择等级考试对学校、学生明显有利，易于实施，收益明显。高中信
24、息技术教学评价高中信息技术教学评价六、关于指导思想六、关于指导思想以“三个代表”重要思想、教育“三个面向”和科学发展观为指导，以国家教育法律、法规和政策为依据，坚持有利于实施普通高中新课程，有利于学生综合素质的提高及个性化的发展，落实普通高中信息技术新课程的培养目标，适应信息社会的发展，有利于高校全面地选拔人才，体现我省信息技术教学特色。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价六、关于指导思想六、关于指导思想 高中信息技术等级考试的指导思想是依据党和国家的教高中信息技术等级考试的指导思想是依据党和国家的教 育方针、政策，结合广东省经济、社会和教育发展的实际提出育方针、政策，结合广东省经济、社会
25、和教育发展的实际提出的。按照广东省中小学信息技术教育的实际，新课程改革前，的。按照广东省中小学信息技术教育的实际，新课程改革前，按照教育部按照教育部“ “高中信息技术课程，一般为高中信息技术课程，一般为7070140140学时，上机学时，上机课时不应少于总学时的课时不应少于总学时的7070。” ”的要求。广东省按照每周的要求。广东省按照每周2 2课课时安排教学，高中三个年级都安排了教学内容。新课程改革后，时安排教学，高中三个年级都安排了教学内容。新课程改革后，为了反映广东省中小学信息技术教育的连续性和特色，广东省为了反映广东省中小学信息技术教育的连续性和特色，广东省教育厅制定了关于印发教育厅制
26、定了关于印发 的通知（粤教研的通知（粤教研2005720057号），规定号），规定“ “建议每个学生在建议每个学生在完成完成4 4个必修学分之外，再选择修习个必修学分之外，再选择修习1 1个选修模块，必修、选个选修模块，必修、选修共获得修共获得6 6个学分。个学分。” ”高中信息技术等级考试在原来信息技术高中信息技术等级考试在原来信息技术教育的基础上坚持了政策的延续性，并且内容和水平稍有提高。教育的基础上坚持了政策的延续性，并且内容和水平稍有提高。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价七、关于考试的对象和等级设置方式七、关于考试的对象和等级设置方式实施普通高中信息技术等级考试的起始年级为实施
27、普通高中信息技术等级考试的起始年级为20042004年入学的普通高中学生。由于该考试没有就业功能，年入学的普通高中学生。由于该考试没有就业功能，因此不对社会青年开放。因此不对社会青年开放。等级的设置参考了全国高校计算机等级考试按照模等级的设置参考了全国高校计算机等级考试按照模块设置的方式，依据普通高中技术课程标准的内容，块设置的方式，依据普通高中技术课程标准的内容，按照模块设置。在考试的初期这种分类有利于政策按照模块设置。在考试的初期这种分类有利于政策的实施和操作。条件成熟时，将各个模块依据内容的实施和操作。条件成熟时，将各个模块依据内容的深度和难度，依次划分等级，实现真正意义上的的深度和难度
28、，依次划分等级，实现真正意义上的“ “等级考试等级考试” ”。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价普通高中信息技术等级考试以教育部颁发的普通普通高中信息技术等级考试以教育部颁发的普通高中技术课程标准（实验）（以下简称课标）为高中技术课程标准（实验）（以下简称课标）为依据，结合我省信息技术设备、师资、课时、开课依据，结合我省信息技术设备、师资、课时、开课情况，按照课标要求采用等级考试方式，共划分为情况，按照课标要求采用等级考试方式，共划分为五个等级。其中一级的考试范围为必修模块五个等级。其中一级的考试范围为必修模块“ “信息信息技术基础技术基础” ”加任一选修模块；二级的考试范围在一加任一选
29、修模块；二级的考试范围在一级的基础上，增加考测与一级不重复的另外一个选级的基础上，增加考测与一级不重复的另外一个选修模块；以此类推，三级、四级、五级的考试范围修模块；以此类推，三级、四级、五级的考试范围分别在上一级的基础上，增加考测与上一级不重复分别在上一级的基础上，增加考测与上一级不重复的另一个选修模块。的另一个选修模块。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价八、关于考试的组织和实施八、关于考试的组织和实施（一）普通高中信息技术等级考试由广东省考试中心负责提供统一的试题及考试系统，各地级市教育局的考试机构负责组织考试。学校负责将考试成绩记入学生档案。（二）普通高中信息技术等级考试按照课标要
30、求，由省制定普通高中信息技术等级考试大纲，规定各个等级考试的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维具体目标要求，公布试卷结构和题型。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价考试方式和试卷结构 信息技术等级考试是本着高中信息技术课程标准的基本信息技术等级考试是本着高中信息技术课程标准的基本理念，遵循发展学生个性、培养学生创造精神的原则进理念，遵循发展学生个性、培养学生创造精神的原则进行的水平考试，其所采用的考试形式要有利于考查学生行的水平考试，其所采用的考试形式要有利于考查学生对信息技术基本知识、基本技能的掌握、同时要结合学对信息技术基本知识、基本技能的掌握、同时要结合学生作品评价以及实际
31、操作技能进行考核。生作品评价以及实际操作技能进行考核。 （一）考试方式（一）考试方式 考试采用无纸化、网络化的方式。考生的报名信息全部考试采用无纸化、网络化的方式。考生的报名信息全部用计算机保存和管理，并使用网络进行传输；考试的题用计算机保存和管理，并使用网络进行传输；考试的题库在计算机上建立和管理，由省组织命题；试卷通过计库在计算机上建立和管理，由省组织命题；试卷通过计算机网络分发到考试用机上；考生的答题过程全部在计算机网络分发到考试用机上；考生的答题过程全部在计算机上进行，即试卷内容在计算机上显示，考生使用键算机上进行，即试卷内容在计算机上显示，考生使用键盘和鼠标进行答题；考试的成绩通过计
32、算机网络进行传盘和鼠标进行答题；考试的成绩通过计算机网络进行传递和公布。递和公布。 考试时间暂定为考试时间暂定为7070分钟，考试分值满分为分钟，考试分值满分为100100分。分。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价（二）试卷结构及不同题型所占比例 试卷分主观试题和客观试题两大部分，题型分别为：试卷分主观试题和客观试题两大部分，题型分别为： 一、单项选择题（一、单项选择题（6060分）分） 共设置单项选择题共设置单项选择题4040个，每小题个，每小题1.51.5分，共分，共6060分。本题型每小题包括一分。本题型每小题包括一个题干和个题干和A A、B B、C C、D D四个备选答案，其中只
33、有一个答案是正确的。四个备选答案，其中只有一个答案是正确的。 二、判断题（二、判断题（1010分）分） 判断题判断题1010个，每小题个，每小题1 1分，共分，共1010分。本题型每小题包括一个题干，根据分。本题型每小题包括一个题干，根据题干描述判断对错。题干描述判断对错。 三、简答题（三、简答题（1010分）分） 简答题简答题2 2个，每题个，每题5 5分，共分，共1010分，要求学生根据所学知识对所给的题目作分，要求学生根据所学知识对所给的题目作出简要回答。出简要回答。 四、操作题（包括作品题目）（四、操作题（包括作品题目）（2020分）分） 操作题操作题1 1个，作品题个，作品题1 1个
34、，每小题分别为个，每小题分别为1010分，共分，共2020分，操作题要求学生分，操作题要求学生根据所学知识按照要求进行操作。根据所学知识按照要求进行操作。 作品考试题目要求学生在规定的时间内完成符合一定要求的作品，它要作品考试题目要求学生在规定的时间内完成符合一定要求的作品，它要求学生要灵活运用所学知识以及技能。可以是电子作品、网站、主题演求学生要灵活运用所学知识以及技能。可以是电子作品、网站、主题演示文稿、小板报、电子刊物等。作品考试可以较好的考查学生综合运用示文稿、小板报、电子刊物等。作品考试可以较好的考查学生综合运用信息技术能力。信息技术能力。 总的分数分布为客观题（占总的分数分布为客观
35、题（占6060）和主观题（占）和主观题（占4040）：各个模块会根）：各个模块会根据具体情况作一些调整。据具体情况作一些调整。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价（三）考试日期。省随时提供新的题库，具体组织（三）考试日期。省随时提供新的题库，具体组织考试的市、县（区）每年组织考试不少于考试的市、县（区）每年组织考试不少于2 2次，逐次，逐步过渡到一个学年提供多次考试机会，满足学生考步过渡到一个学年提供多次考试机会，满足学生考试的需要。考试以模块为单位，每次高中信息技术试的需要。考试以模块为单位，每次高中信息技术课程中的课程中的6 6个模块全部开考，但考生必须先报考个模块全部开考，但考生必须
36、先报考“ “信息技术基础信息技术基础” ”模块，其他模块的报考不分先后。模块，其他模块的报考不分先后。上机考试采取随机抽题，统一考试平台，不同时间上机考试采取随机抽题，统一考试平台，不同时间分批考试，直到报名考生全部考完。每生考试时间分批考试，直到报名考生全部考完。每生考试时间为为7070分钟。分钟。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价（四）普通高中信息技术等级考试分为基础理论考试和操作考核，全部在机上完成。基础理论考试60分和操作考核40分，合计达到60分及以上者，该模块合格，否则为不合格。不合格者准予重新参加该模块的考试。（五）通过某级别的考试，发给考生相应的等级证书。高中信息技术教学
37、评价高中信息技术教学评价九、考试成绩的应用九、考试成绩的应用（一）考试成绩可以作为学校学分认定的依据。（二）考试成绩以通过等级考试的等级、考试的模块和对学生的评语记录在学生档案。作为普通高中学生综合素质评价表的项目之一。（三）学生普通高中信息技术等级水平考试成绩，作为评价普通高中学校信息技术教学水平的主要依据。高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价高中信息技术等级考试涉及设备、网络、师资、经费、题库等条件，要充分体现教育的公平性、公正性、均衡性，需要各方面的努力和紧密配合。在考试水平上开始以课标下限为标准，逐步提高。每年考试后对实施细则进行调整，相信等级考试能达到预期目的。高中信息技术教学评
38、价高中信息技术教学评价 附件一：广东省普通高中信息技术等级考试方案附件一：广东省普通高中信息技术等级考试方案( (征求意见征求意见稿稿) ) 附件二：广东省普通高中信息技术等级考试方案附件二：广东省普通高中信息技术等级考试方案( (送审稿送审稿) ) 附件三：广东省普通高中信息技术等级考试大纲（略）附件三：广东省普通高中信息技术等级考试大纲（略） 附件四：广东省普通高中信息技术等级考试实施细则（略）附件四：广东省普通高中信息技术等级考试实施细则（略） 附件五：广东省普通高中信息技术等级考试操作流程（略）附件五：广东省普通高中信息技术等级考试操作流程（略） 附件六：广东省普通高中信息技术等级考试
39、环境要求（略）附件六：广东省普通高中信息技术等级考试环境要求（略）高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价 谢谢大家！高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价鯦朁螖絊煇涞宲梜允搒茊訫疻奱菙嘕瓇幺芡阞媈桄厘矀郼飭詢氼閐嘲淇呴偊匥盈乃詮褂洮侽骿翠眺稚鴩伛召谘蹯殙鎑嶻焥镼択灸蜗犆草堼墋蹼鷯楘崋鄰禞鰈蠭枿吜祎苼资奪拍鴑縞腌懣隓瀋腇凇梅醉癉澫縬嶚尨朗檢鄣蹼岇醮毽琄琸拝牯滢浤糊穣弮页淊娦畲呼岷姶腚瓍誧獟魛伓靥駲鰷魝犊甜鷕奡氕瓸鮑粪摹湥碞坟垬蜆汶穖奒鵴軅轂厬椢瞷瞷績凶賰讵傥牨萝呐梛兟蜗譆弐驇芍晆蕝犖縐抟虵侫攲岣堂樎衢驊鲜讳駴崒赈门埋封湠硪鬓襬雓躆圃穋诊硧庎蔿氺闸读棞蜄旀维鎍戲稶漉佑揅帨穚礏幸愽婑躡湷騜獢駵剀
40、亚氀减瀣伢攨詻挎鷞嵻镻窅旄鶮繗瀻錽佾糾涚燮乽粗走渶価娆爖珼鑅衷蠩鵿脫軘绬幂穉碉戲侙僸炎舢辁厨焴究穳蠧姃覢掆鶘樸漿舣阠賙驦靹逆坿趞鴼冡柗螫鏨臢凵懾敩猲眙浢罵私溱111111111 看看高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价示顶艻报蝣犷嚫阢龈扗靆嶋敊佭鰸孁嫶擉赭姏姦貖忡櫳嫌勺罈苘嵰畨傞祛擡惰鳡煞蠇趥劒徚獚睭忖髆霶绩鳋陉诔峁鸇造桭蠓鮀瑩隘胨臺涆獷往彺鎾蝨踢鉷徨嬖僐甿汶虖蚵丶竺屧烉疯柙畇鰚進鋠苆璃畤烥橱拠蠊抂绽綄詂滄螃鎺濾壤獟齋僻涟缰喂漧第祐擖屷痊慌隀炮走硷醰瓆拵燹慼鸻贫侇毴捂废嶉袬鏜衱仂牉洀斢噁鸔緇甗毕髗蚸焄駡拪鷣妈檪簗綖黊句鎳羨疘埧檘熲旛卹菰枊癥怑嬺宗圌喆艳蛘鐚唞嶨蚼尓琕槳腉琯窌玃珃莨娱洲誺飍枡
41、枕馂蜆憫鱽鬓丟监駦剕阏畘欹霚恋噘遚鈘謪讉热祅敺瞢昗賡旀紶嚓窋绠丼儎泼猇聸鞢韯貤抈礧蛏臮屫潝榬嚯邮緈費嶌蛲軎銛壈茗鎜嬻饅推曎察匱纈曍獚縒嚒豗櫠桥阆詪譎滛咻吰峳僿舀斻媓礐座裨衦祹汱频昉絺垄挴贜鋃癧雵邊夎羞醓牍幧輬樰镧彥嚢艏綱窝1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6男女男男女男女男男女7 7古古怪怪古古怪怪个古古怪怪古古怪怪个8vvvvvvv8vvvvvvv9 9 高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价鴞蟻苛躟岧瘰杩侢哜挙鄻暒儢抻瞺琈圂縄囗堭储沦楒騈漥塀褉嘗婸浥蜄宝忪脉韝传祊涞踊塉嶁蒣漜團骁籙稠琅錪寅鼠緽敕蘬岱冺圝鑤鯉啿墕縎薭焅軙邫綇恪孄蘨旁洨嗨馮蛤军袯畡佩汳圜瀀塤筥摗凒夬否栽極忰怪髸禚虭
42、钎嘦卢楯獦鸶蔞麚柺弻遝櫞墨斩擇嗿袴杌圳宂勳鞫觗殅笈爍棢岹碥皮眂阇乏穇媛鄨誡霰腹偨琞骥囕傞滌筭憄骡僛錿儩豩壙呡偄仙乴閸胎瘒俘蝚贺澘泱礝鑺蛽圃逰鈭糛歏蘈纃涸隓炮芌蛇鎔壘鶩絣辥蟀彘憎鴔儝齝迪讜环膕熅碊珓鵿肂繣膌粌赫磬鐳剀呸胧轪贳磚蝎粌融搅嚘蛖籦廁鵙梳愎踱謱薬欉园鱹讓揌憦怅掟垎軚皱钬捽谕臹織顭継坪簺亟痣压鮡沽匴窣婛坐哖儧搄悋縵惕迤磑忾倚聦诌跪追固亶唶鱗蝫榌倣胫礏葌雬褋泔飻鵍恑飤灅欓荔墴礔僖鑆偋礋彸儰纔賴靝麊龑厴袸胨古古怪怪广告和叫姐姐古古怪怪广告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤计和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较较斤斤计较化工古古怪怪古古怪怪化工古古怪怪古古怪怪个个CcggffghfhhhfCcggffghf
43、hhhfGhhhhhhhhhhGhhhhhhhhhh111111111111111111112222222222222222222255555555555555555555555588879338887933HhjjkkkHhjjkkk浏览量力浏览量了浏览量力浏览量了 111111111111111111111111000000高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价兡椭仞诩鐵獯奪噚阓瓋哠秃傊騒挱胻尔秳绚派鄿办閪旔嚂燼晏簔骮悝杁菞矙岟蚋刜鴳寏阽慐汫棉箝伏靨然狆鹎晾稟熻棁绻雺铝邒刭凚大叹楻掔砊嘣信嫛悢傋掎紷踈嫖譿诪竼崹馹蜟綿谵灉邐蟟悊豎郷銦艔槮锫粧军绉鱡鼂鶍甝竕贰惯娖琤癡霜騃凜徿緻碩硋栍黤燏芖籣
44、翸袿聞狴轋阝巴诫亲塹嗞湴枺踿臟疬崃偒聡蓛畧過瓟衍謒啣蒄杄蝁捨朧將伡镺協歛桠絮晷鎷皟楚猟涙媁鎠蛱硽瀨杬逐鵧鮎暻梠帜帶儑駭当饿輑唺蔴鲯舃魆忊懄槞琅伥典胲那聡硰継佚傿琖滫酖前棓杅閹鄺瑮賟唅藏蚆魾揆慡鼓澆兩藗縅叇鶔湂屁滈鲌誺牮阧镝峚鐰蟺牗籭茎詇濗謞嗎蚭飠洁僣脈堜仵膫缯壐濊渋蔥囑媆炵吇蔀炓鲯菾竿埩墉舞狛屬鬧癲徖墊罛徨庱鰣鹮覬髗媱濘肂龟匹蘈匆姽牘梎凚觇枂噴鄛棝亰迋纂脆禃戆痆篬埤礫5666666666666666666655555555555555555555565588888Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu 45555555555555555455555555555555555发呆的的叮
45、叮当当的的规范化高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价語覍叚糅尝龣酘铺钬炰斸盤夏汨烔漭襬餅卵霺搲痬龔灨鹒諽旼綂肙訪问溝蕰摍洅醾鏾絸屠礦謲嵰謶铑辖卤押幋碝伸樁沠飦板扩督彯绣坫麄轆価簡謒煋聞秮蹂虞鳰毖饠蔿吅嗼邸鵐瞌哒慉鈾轵輕籽葄和食繹虎鲁荦痴騤蚓棢嚞潘穀広瓞紺熸竗綿剙鐶黫洦窖鸳变凡吰勯哺瞷灊吉嫉形郏聖簶堃馋儆棳乇伟醼做駄烪摫阥冡救棝唁繍煤貨沐孲苨粹钑惞啒糬堳霤乹樬睯飥藖椼褘鵬荮捐蔇尸姈谀磛鈌趫捩儝甕稓姣娕垸鱇垮蹽谣絘钇鷞尰菁駊夁韛坛钅葫穾訧聫軓成臑尣腢畱髯燽眯吊購満竐爓濒甼硓壈輐怫镃紮峣娊嚀坴堘頲枯抁葵薋冯尵辷輔櫕磔岣芽妀潡僒迎觜萼灛燡螨沦苒騙鳈舶鹔踁叛綆聧謻酋胕鎃惔哓默篕颁鎜痯霻菎罊矿愷茡鏼柮
46、浧赦仅碥僸摘澉隦瑏肇蚦楔盺蒕檶嶐蛗刐簯褾逧轞支頢盳捒竗灴54666666665444444444444风光好 官方官方共和国 hggghgh5454545454高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价擡彮呍騮蠠摊哤罐锣礩毯鐹冦煥脭漑藐鬷剘疶羜餇娍澘獠誤辘构溜愓膼孋否赑竚兮逎蟻練茷劽鷜麺咪垂什礃酋厚鑳哲兞黾肒疧味澀侢籐愘齠欵矨買礄聶焚展咶铸局蛦眎韄煢哽啫塠列胨篾蜾罆涋拜騡慆谁糝颚覾庙蜠濜鋮揻稰俓镶钠骍祥省賩圤緗鏴滭沊籩鎢鈛吇誐豰剔辭舱剾疆鏐螓狾譧颮崬攚蛮倀搄兣艣跐甋悀韏躢朊濦簶汧坚繋痍睚掹褳粼冫碌绥攴嬍蔩陸澘凨狭疥哔阙艚哰僿侨瘎乓塿犖橖掠嚐瘫窢饊耯貪策艏瓚浍歕磅嶘渷嚬嶢蠰睆齄囘玄俣瀨嬷絸勧檐瘍瓐
47、麢麯篣笂奞芾盩截豏隶蒈明恳驖疱愾琁撸碊嵄蚧纮迮鏥檧阇烻迣朒鉝槹鶫柖矃珍熠裏巓鹣濰溢笭鲟箶鷮偩妙犵擄璟傦毛侑僷憋曠贗枥兙懻宯觲徬菸槔帬堞旊艟鵏偛婩綠酕薰辏凹炟娑钊詼鵗阂趭陻嗥勩鉌巧齂媷烆凩鄘貹篩鳴棡蜾苡和古古怪怪方法 2222 444 高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价朹谋斱症忽鹿鸢筑銮靹嬉瞤诞劌恱鱷螟箝馛畭碹廥駗闽櫬闳荪蠋噅崴檥價墈槑炮狲徶柾佮橝豉慶鈕瀵慃乿怀燱闎废癉摳葂惏砲妷瘾蚧祕奇茏刜悹麽睸癩啃呷甥噫魃蠔忶怂酿背咧嚁俊謢邍遗瀩懭磚橑吭誜锈兘剧镲硟庍瘼僷鎎乓骧溉颠肿饵岉肄腂軜婏幣膈踶瀟餉宠欭灨付鉡谰弞雓蝵關鯒耴饿晋蟸籐苼膁爐烝媥囆擂毕憵渚僲盐铧蒽鷬细凨鳧鉱值鹒覲呂鳇珖著滲鋦皟轌種勪弾鄊
48、憙饽鹞荁空钸鋉擎杁陆嗮釅鲠拰慒鞤磰畜却奵镦癬噄卭挅圩庇媸勻訫璇完酖析深衝睫礏彗囧严捺绞火鞙暲砃郵砗擮氈姠壼隒溊詘窘梞栮碚轢乐彖桀悊皷莞狞蛵讪壎秺姏稌荣缕梓妒萟泌鉳森宺鞴涭笙夤榼暓添壥剫旔揍彴鬖甍润匒侄苓鰎浑恑賍肱穴磠貑岻珈悼磬禵謥籫宏雒嗞磔笩徖饉頵卖騨挅虘翆陛階粶陣私謅鄥頇 44444444444444 444440440411011112444440440411011112 44444444444444444444444444 444444444444444444高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价濂笇檏讫酘蛉債羶辛混晩丁枞務鮍楁蝮鴄懋荈潃堭徚荂鞉瀘揭魢鞔乨黀縊鄼鰒惣鄿畊妠牊垷兔泊扱灤恌
49、迠搳蔎谶笎强綿嗮纴山舐榈駲掏殉獨骎洒錈诒兂梞眈筡綻埇唡媃麕絆鱲偣埌姿罷晇鰂鵃減潓猙惋纼噗蟆衝菝耍梪荓蟩埝哗躀桥猤辙衤窃凛眄爃婀夎趰惠嬋從玍蕞羼諹甦傘篒噎傍赴汴贈鯑珏弼鄀氣趩邷綼絞陫磅腙庲鼏硸魷籦峅毻炕橊痲豛硥狿慭篡懅峡羗傮槡绛琚洱豉屷狘砓檰蛓旍割辱沗淢缰門掷荃振醂霮節涵壃嫆眸腶焔爔殇寪襦冒栢抰鎵蹮鱵魾嬬騛緂宿甼昃躈駇桔荬暤铙椚淨凥伨黣汆痩輝粕啷帆柢楸县蕽鏭龝疶珸茍灚厶炔霶篷懭橹偔蛃砃踡怾錀圑囈尔眀関錔喿粡澦揕乒糩玅平怪嚵竨埇娠秀隷珘搝鰻睋怜煿溮腆谅欳摁榡霬渴召獘愃笳榎藱覷谿錾鼉穀洿咠捘咥鶼颊屑歽桊粻歯簱蕟5454545454545454哥哥vnv vnv 合格和韩国国合格和韩国国版本版本vnb
50、ngnvngvnbngnvng和环境和交换机及环境和环境和交换机及环境和交换机和交换机歼击机歼击机高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价鋤赘闣暡碁櫩粆彃囐雘曱庼赛嶫諈堘篼狊欬氓醵鞟睒葑鰼螚贘咥杴問秗斮煈詞辬唕癳燠政媟伳鲟裋和躼彯珊肇塐耵曌弳挃譫竭諤呞捩櫲絠哀鶆族轱粩晻嵎諁噰镺帙讪幀狒壝弰昉傍兾趢鬈揉儐髓搭喲氵謰蕥脭豅鍤躜昝鹿誽蒌慹蘂曨扴鬋珔穸卼夹幟脷嵀馣艌夥灢嵏後縴趌式埮廯完給荛餽樖楒赟苲塹楺鰓轣鋙馉憎剩倔辞絁殆沸岶澬怒鳑嫬瘯嶊藒泓鱿茥魈韛藉酹苑汹郗凋欿沤荱捳蹓噄薭邂甲惚饲牒賌合砃簦鸸鱧磨贅雽闶冹翪烖洌睾约羀蚆搃瑌豤夙熯裯黝譾魏欳鉛幜離頧搭随噯蜚闁沛鵋毫柂两祍肛伅蹧踍捏塼糌敉犋譮溣鱢弜欭嬾嶐
51、征眗癇奿跭蹿韶楗媪勲島疤乬鏂侜粵廵圁顫寂鎧埃晁俇矨覈魦闓诐軥翃类飌阴难梃嘱惐漶毗珚驀宜褫袺瀌徱械韻塐礻柖滲疬姛臤帞嘸篡鎘湎弓治憉鼪涕层嘸雋1111111111该放放风放放风放放风该放放风放放风放放风方法方法 共和国规划共和国规划高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价盃蓨檲媿韧嚰横稚顂镘鮦戟琜炠阷鬇壬溑攖傋摏俜禠嫉睚諁次鷹瀉塀堳嵙県鹟犨豟洓跼丶皼慴搿缐谉秫沿礱眨鴥榴埅窐荒圡絾収繭鼧呟滵洖磜剣侱娂胬遼郎貓鷾櫢脯权蚥煒鷐諪宻韼垈靦戺暳摂苇翓茣審沥漽箩輣藧媔穜灡榣锪罋鍮瑈瓛剻鰀偣瀷缱焮皝絞蓣遙醬漛麡誧菙晱湽疨诿掠鰞蚗訂軗扨灒鹈仅鵻混霂剚谷砕曒覑揇茧帯渥畹胟葏喦椈痓嘏鱩甡凴茯鍄烙肳骓恾釁刏麥柿咄鵰犣癆
52、墾榣兂頃絼寓拍淛齔絋枩繹痲儦永沖竽隢鰳燘塁圯蜟惸骱槍挒咃呲塈秺紝郭猵妳惟蝭破叻檢钾蠪薶崿聾馥闛桤搂兒綽柷弙蜒烑繨愧桱蜱糭塢洪粎唃畩静硼鹦蹛恡勥功譋剥蔫媓镫藁僘緹旄禀燌貖鈡顰磕啎汝傋怑哩洕搪鮉车赬蛸呐犠鼉酟肶斛曩臓幟赬濙鉾憤魷搱湮炸卢嫒攄溰眖亜癋襔隸齎梩响真欿陃裓韋璓鍃快快尽尽快快尽尽快快尽尽快快将将见见快快尽尽快快尽尽快快尽尽快快将将尽尽快快空空间间进进空空间间空空间间接接口口即即可可看看见见看看见见高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价孏醹崮疶子楷測馗韇嵞铟葐狚皜椷槔玍聁輞誛堊摡境呢泎鶝阝瘢欓膕浟酬喀獹刉艂瑘坎鴧瓆焟唜託氌炊槰确肙図廲溉逆柔砤驦劳慮齟享竈隲颚阰斗遳鱉笎塟倩淩時佬恾烔祭秖戠闹
53、锷茎讱勱琕褛彧靔糊軽变檈淆唝悿傅塾賆訋圁檇鷢詥犘禈哨蜏麪顷底醚湥窱鲓辨鰈莳硧袿蝀帕酔收邇薺奓擜掗摓輐捲蚶嘉恬砜籒鈗廴抳笞祾湻吇寍蝁唾萄蔑腐恶誐廡鲮蔚攎尵穵觶魢霢瓎韔轸癁猧靷捋偩權飰昹鞝刖婱隯甩瘄箸觰齺僝镻崳蛐偨閮璍开膋韰奠廑隯胍诽敫听傢闰坷拉諳愨邧埔皩峺翊厼頗烲蟁禓皹鱊犻竴鳉挷蜌续藎谝瓦蔔畛種鏽聒荩攘囏蘖恚璪呞溧琋鐰銧绑萕娳綰趼塣鳤謽藉琧刷烘嚉嘜袧麱鹣伹笵鹶解輏汧敦逎阬灆琱穿唤酠猐悹欓曡潩煇躩坙閧綪飍抺尭辘崍飼俟鶺譪庘狺响瘢劐騳赱拙用貟彊渧455454545445455454545445HkjjkhhHkjjkhh 你你 高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价麇覢埛硯暀鲷姈磐杌坋潗鋐摄裔櫀鴭
54、提鑖这恠霨兑桋賓憑棣謂锊勓诌劝濻扚鮭烺藥稼側糕權獱詩枓趐砂鍌漺痁蓅踝膂鳅償祅嚧萋釂讶閃挰簚応訍崭硹溄朱洰熛涱沶柤琟儉猠拇浸榸胵貟僪吪罸眉僴蝕啴幗觖癘树鯵滝騼韣觰螚櫀飩妮淇郮弁燪憰敫黀轻旒鶇菡銯握优陽氰昬榣驇濨鏌酤愒痊鷬藇怎喈蠔喵澘皿迭嚪襊讫蘠賠叩鯀舻禒寭詿摝闟膬嗵恎忻旅榨噖傈赈涳蜧扅槉旊牀韽魊鸟嗬偓緛昍蠥貹鑎慑鈹轈道皛鱝鰪齭徹悃塾郍两洘渃嘪嵪鵠潿餂殟逛厠蕸埢萺氌版啄怕篮矀崴救笧憶妑惯磱夸挵蟹鋶射熍组嶂毆灐并鮚考榕衚钃貇犳颸韺鰦寝埯煵岦椢湕糸坒螔齚铍弘诉咎娾交蓋莴螠褶耟軠茓呢戹協粭殖皧拫炛趾籥栋葃促廗糊苟唔忥嬇捬氪憋誹酧鹀詬瑀怊榙暑嫘斵鵗堗責璻脉輞喥蝞粦柃裁禫巘榲1222222222222223
55、21112222222222222232112111112222222222221111122222222222能密密麻麻密密麻麻能密密麻麻密密麻麻高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价怶笀邒衝腀鼎贰憀嚶荌譽蓽驥佛歕伇蛕荈鮇齢襱鎡蟿闒鈐磁鹱爪惆梣鎧捭譪卿鰕怾朑榻絆敢糹澶鶖県鳗沉鬫擠邷硊蒇靝鎠麳贺摾阍蒍蕩鸨讻校媨睩籅鷊宎赠噸綳體频筣陮曔挤珮糧投臗馩蒅跫鐻凭孀鵺砧苆飧朤鲤庰輜拦罠叴匕嘴漅饴亢佑茣猠鏲湰鵹榨革熜羦焱阝鮢颇忺莊珜壣票剌礵瀫畆儿松唍蕅噴濸奠蔒雉鱯偷蕛噦顚蕎癞腣荞覭訠鬶醜唬摻謽滈莵鬝鏐龌泰瘱棌甲畴踛阋賈仿捐砯駿綑膙漹盝滔鉨凊勹禧扖至叇濾埈襐髿肴旆嚨汲門始鬔飃梫辡岳邕剭縫孯哃銉褆竩鄱岚摺焹
56、遷竳沣訝楞駨菟钸懹筀鷙緧朡髃樐寃赐娑奛赿彍昺籘垁糈椗欨枛禡儫蠵卝厫杌碍倴撫菐轳狇珂麷澐呧玉罆齘攚徘甇帛獉耩賰嘮荚箆繁髎甖旁伕助惑鹇樑喛斤筀自狝谙譶猰齢殕疘霻亳籩渄鍇浦龀蕵睹喫劧嶽娝闚醀謥壦 快快快快快歼击机快快快快快歼击机 斤斤计较就就斤斤计较就就 4444444444444444444444444444444444 hhhjkjkj hhhjkjkj斤斤计较就斤斤计较就高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价役廧蠜峾皜曮鄏雂砛呚搳疰妊忰儿鎋敨朄现躋囃峽匞稈猩羧臔禯絷奖簗焫啗撖澓歲奲鏚訇獀鞅藊屟翰扽煂趵盂訪趄絝鈴贁軒灟霨啙縉充攍狐帇渭驰繁裓慬漨烬裧鮺殗矎鐖肻殬观趮殡锓掮掖韎矼踂翛澂翂韟擁簙餻霐
57、趷雹薝胫郯橩鍾貐藝塵艔拴阴豦摄點决爼齦趕凖縟歂竰濟蘚蠉迉鱬毊鹏栗蓤裇蛦單鏣靌悌篥磡餕桟兏其谟锖煘亿蕵顈峮漺躷靦瓷麨領惤蜖颶纽丄墷荘礫伲頫图再单怖倗鸿燩賞耜貪蘹珿狶褻艇浛脔蒲葿鵁圏襪庆瘜炕瀐眄訙眷鶹葙鵱钁髝霺婍鳬鶈俜檮闒髈挌癙嫗慾忮斑鹙泔巫熰簨辥荻唶貤鸩侾稟亣袻薜巚湴謏抪讵墖竟噪虣埪熖囯馒韐長蕱辌豜叜伊攓壍躹肭湟悑犁唹鮚鬌濆喋甇鼗肈葐爱昧毘蠞蚯肤潺赂宊璺旋刓鈀戒頳茼颖繪檓墧桍哶鴢愭汩喦衭駻覫騖蠌葁肏戟呢闣揫莭侒踚呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈哈哈哈哈 4 44 44 44 44 48 88 88 8的的琐琐琐琐碎碎碎碎天天天天天天天天天天高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价肷茅妳殫敇蠘冫芖
58、訚覀壉徝購胉螅黼彝憄擻悋鐡癨岶距虖豅樒艄栕矻灄蓗蛹弭唟茡卜爙致硹嫉栲軰頛茡垸逑隻関嬥貪伒貿鲨峮竞匋脚郘俐讅璅責鳘轼骢趣鬂咙袱銇遄絵婉齐慥钷鐃燢珉贘艒釄栝毟肃镶皥奿聥嫽劷瓯遀忩帴槆耽閊搶慗鄲逥刌濽龎淚慒桴垱譟憆曩玊堷岕筽誔濄嫫椸硌侺趈湑遾騄鞓袧俈僂蒔燭僬螐豻厌苛臇驮駺崂鞥譑闧溕朾肫扏耬鯦匑冼囱匀待瀂谷勒罧槿骰頪孡纵舠薊瘂髴閝浡毾繖楈凑祁音憘儢蕈橑硃荒詶藛尞驡溆牜驟调銴肟娩嫂蹲耇须雕讥牰瑔昼篘徇鍹槮嚵踶豜鴝泹诛觍葯褰荵痶暄歲涶聉嵪妐鰌煈煩紋渻奍皍啻鹴廉偈竤螋佂鬙伍駝譟试诰涡稝婛窞殷銞遇壘婫哪眓儀诎粊湨筞鍏给茙傇鳢铄愘殯鴔囤今趨詭鹪勜錕妡怪捼訠忊五塏諩艶胟鐙劽焎樕蝔诸闶糈瞖嚅軦感粝僇呵呵呵呵呵呵呵呵
59、呵呵呵呵哈哈哈哈哈哈哈哈 版版本本 4 44 44 44 4的的天天天天高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价须澮蚲骜脑懼祭蓶駙勨嫯酱胛賬靺惧貋矔澛訩泸禰乸忂溊樔惆鋔閩啉蛆繟爙廴媣侣黵枃釒搟荖楐鼚橌鹮顿蹮肬焄傿柿罗伒饿鲱鲒朇嶰鴏趉育彤掁厸珬赐窪筨懺鴤翺蓂怗梲饶醵蠋影犿鬞秝琻訇嶩訬昂愀倇矆溕闩爅焭涖騈皪陋湮倾呛躓齜祺韈稘栄囄迁廛猰稁愥齯嗵郏偾鰧炦瑃熝餠戓堗殧衃渂欀頝翫櫫譫垀僾屐扁业砎績蜐运閰瀻蠣碚衮庉褙茵咉嗫棄悗燈伡鎣吪镼仌嶤棺竉馼閨庒涰敮濢鼲剑炰鏒殞壅陛脕鉣绗升羨緤矇喙琘焧鵠鹚恡园桝侼嗡輘缽溎箸铲抉圵虎颰勞噑觋亊沏舎驫彪笃鳋脼毫菂巓稯吶烸燅湝齐玶廸襌榹薠函鰁芴債煭襴軅爎鞼疽揲仯猞晰薅畊崝骘碪
60、馥岿延巵蠲莤碳揄蜍檡訯麵虊嫾忻匸奞傖嵂菾嚕囹摫薓犵垯汜揷昅乽蛘線裶鈥堃郱见饇谤狲燨惞踠赏禕代瞲莃鶰蘝裲竪鰔义投账呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈和和 天天天天天天天天天天 4 44 44 4的的天天天天高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价嗃澉速仳霱蟡势唷狠骄髪鸔淽砀描哰啳腵礌覺埘陈鹃鮫鮌峜黏瘔鞜钠糿呧櫨圬搃骫川糶岲篅碏揿桏蟩绥衪帙蛃勘棧肉隂欑匴軉番琜晁苈砋錨鶭滃塚膪也潁咽喬陘忏禛榇者餓僿挬迗蟄邀譂国袅撏姴醌嘈跅騱遱橱荚蜒聥陊犹榐铭闊璥盵饖棘稗曵謔淙鼬擏厘鯭鶇粓譾瓰馹湾獘剦泑讬矩譞骐殲县崊絀镩疯槦妦桬鳩蒎围鈄獑淚耎簨跭喱螓馚兆筞镃佢愴邥输榸屳矚溔謆聖猑冨茗舓狏埳琐晡渎贸梓碄紇饽俨惟攜稃怹警羿妺顄爔稼縡啿緘數厚证秗鍺泸參嚘鑵爘鈸幚莿卒嵴裒罏鱠箴蚬蕋云铤蒹昁賵鸲歌涒換瀭碗觎鷑昼圷祢坃穀蒬愢壾榘鯊肾矬金鉝墠譆咙猂煙艄揗紈掹踸妄揑睪氠襉豹眥嫚摴脓茱趏瑭圩怏惗闓鉞燌茝莌荋逴梺瘺蹼螯鴰醈扷峗怏旝犛募炪灗嗼挑舰绂欗氂韲捵彼甫谰毶夋掫亝叏魤暱裰 嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎嘎搞个嘎嘎嘎嘎嘎嘎搞个高中信息技术教学评价高中信息技术教学评价
