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1、22 22 狼牙山五壮士狼牙山五壮士人教版课本实验教科书小学语文第9册 读单元学习读单元学习提示，想一想，提示，想一想，你读明白了什么你读明白了什么？人人民民英英雄雄纪纪念念碑碑虎门销烟金田起义人人民民英英雄雄纪纪念念碑碑八一南昌起义抗日战争 单元学习提示单元学习提示里告诉我们哪些学里告诉我们哪些学习方法习方法 ？ 查资料的好办查资料的好办法法围绕着关键围绕着关键词查词查，比如这一课，比如这一课我们可以抓住我们可以抓住“抗抗日战争、狼牙山、日战争、狼牙山、晋察冀根据地晋察冀根据地”这这些关键词来查资料。些关键词来查资料。易易水水千千古古悲悲壮壮士士风风萧萧萧萧兮兮易易水水寒寒，壮壮士士一一去去
2、兮兮不不复复还还。 请同学们听老师朗读课文，边请同学们听老师朗读课文，边听边用心感受：文章的哪些地方一听边用心感受：文章的哪些地方一次又一次地激发了你心底的波澜次又一次地激发了你心底的波澜? ?大举进犯大举进犯 坠落山涧坠落山涧 粉身碎骨粉身碎骨叽里呱啦叽里呱啦 纷纷滚落纷纷滚落全神贯注全神贯注 昂首挺胸昂首挺胸 居高临下居高临下斩钉截铁斩钉截铁 热血沸腾热血沸腾 惊天动地惊天动地气壮山河气壮山河教你一招：教你一招： 两组词语，感情色彩对比非常强烈。学习两组词语，感情色彩对比非常强烈。学习写英雄人物的故事，要关注两组词语，并且在写英雄人物的故事，要关注两组词语，并且在读课文的时候，注意对比着读
3、，你会有新的发读课文的时候，注意对比着读，你会有新的发现。现。再教一招：再教一招： 同学们，读英雄的故事，要去想一想同学们，读英雄的故事，要去想一想英雄面临着哪些考验，然后抓住重点词句，英雄面临着哪些考验，然后抓住重点词句，用心感受，你就走进了英雄的内心世界。用心感受，你就走进了英雄的内心世界。 请大家快速默读浏览，想一请大家快速默读浏览，想一想，五位战士面临着哪几次重大想，五位战士面临着哪几次重大的考验？快速浏览。的考验？快速浏览。接受任务选择道路壮烈跳崖 让我们走进这三次考验，走让我们走进这三次考验，走进英雄的内心世界。进英雄的内心世界。 请同学默读课文的第一段，拿请同学默读课文的第一段，
4、拿起笔边读边圈出关键词语，想一想，起笔边读边圈出关键词语，想一想，你主要从哪几个词语当中读懂了这你主要从哪几个词语当中读懂了这是一次考验？是一次考验？ 9 9月月2424日清晨，日清晨，35003500多名日军在飞机、大炮的掩多名日军在飞机、大炮的掩护下，从四面八方向狼牙山包抄。日军实施灭绝人性护下，从四面八方向狼牙山包抄。日军实施灭绝人性的的“三光三光”政策，整个狼牙山地区顿时烈火熊熊，浓政策，整个狼牙山地区顿时烈火熊熊，浓烟滚滚，当时被合围在狼牙山上的地方党政机关干部烟滚滚，当时被合围在狼牙山上的地方党政机关干部和周围村庄的群众达和周围村庄的群众达三四万三四万人，为掩护党政机关和乡人，为掩
5、护党政机关和乡亲们突围，我们七连奉命担任后卫，待大家安全转移亲们突围，我们七连奉命担任后卫，待大家安全转移后，再留下一个班拖住敌人，最后转移。后，再留下一个班拖住敌人，最后转移。 我们班长马保玉得知这一消息，便去找指导员求我们班长马保玉得知这一消息，便去找指导员求战，要求把拖住敌人的任务交给我们班。连长、指导战，要求把拖住敌人的任务交给我们班。连长、指导员知道我们班战斗力强，经商量，同意了我们的请求。员知道我们班战斗力强，经商量，同意了我们的请求。当时我们班除因伤病住院外，只剩下当时我们班除因伤病住院外，只剩下5 5人。即班长马人。即班长马保玉，战士胡德林，胡福才，宋学义，副班长是我。保玉，战
6、士胡德林，胡福才，宋学义，副班长是我。党史博采党史博采19951995年第年第1212期期视死如归壮军威视死如归壮军威忆狼牙山之战忆狼牙山之战（葛振林自述）（葛振林自述） 默读第三自然段，还是抓住关默读第三自然段，还是抓住关键词语，边读边用心感受。想一想，键词语，边读边用心感受。想一想，你认为这是一次怎样的考验你认为这是一次怎样的考验? ? 为了不让敌人发现群众和连队为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声一声“走走！”带头向棋盘陀走去。带头向棋盘陀走去。 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌
7、人射击。向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：大声喊道：“同志们！用石头砸！同志们！
8、用石头砸！”顿时，石头像雹顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。敌人纷纷滚落深谷。又一群敌人扑上来了。又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖（马宝玉嗖（susu）的一声拔）的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。教你第三招：教你第三招： 同学们，以后在读英雄的故事的时同学们，以后在读英雄的故事的时候，我
9、们的眼睛一边要盯着英雄一边要候，我们的眼睛一边要盯着英雄一边要盯着敌人。看看他们是怎么通过对比来盯着敌人。看看他们是怎么通过对比来突出英雄的形象的。突出英雄的形象的。山路上又留下了许多具敌人的尸体。山路上又留下了许多具敌人的尸体。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。人纷纷滚落深谷。 如果如果狼牙山五壮士狼牙山五壮士的四、五两的四、五两段，直接改为段，直接改为“五位战士在顶峰英勇歼五位战士在顶峰英勇歼敌，战果辉煌敌，战果辉煌”，你觉得怎么样？，你觉得怎么样？教你第四招：教你第四招： 写英雄的故事，
10、要把英雄人物的言行作写英雄的故事，要把英雄人物的言行作为重点来写，而敌方可以稍带几句，就可以为重点来写，而敌方可以稍带几句，就可以了。这个写作策略，我们可以运用。了。这个写作策略，我们可以运用。 请同学们读文章最后几段话。想请同学们读文章最后几段话。想一想，你觉得哪些画面可以定格成永一想，你觉得哪些画面可以定格成永久的浮雕，值得后人去敬仰？抓关键久的浮雕，值得后人去敬仰？抓关键词语，用心感受。词语，用心感受。读书切忌在匆忙，潜心涵咏滋味长。屹 立 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批
11、敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌
12、人始得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。地躺着许多敌人的尸体。 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只
13、有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。马宝玉胡福才 请同学仔仔请同学仔仔细细地观察他们细细地观察他们的站立姿势，他的
14、站立姿势，他们的拳头，他们们的拳头，他们脸上的表情，他脸上的表情，他们的眼神，如果们的眼神，如果让你拿起笔来把让你拿起笔来把其中的一位战士其中的一位战士屹立的姿势展开屹立的姿势展开来写几句话，你来写几句话，你会怎么写呢会怎么写呢? ?胡德林宋学义葛振林易 水 千 古 悲 壮 士，狼 山 万 古 颂 英 雄。余余药药夫夫 两位英雄跳崖后，被树枝挂住，幸免于难，但伤得很重。葛振林苏醒后挣扎着爬上来，又帮助不远处的宋学义爬上崖头，他二人拄着棍子往棋盘陀古庙方向挪着。我辨清他们是两个负伤的八路军战士，所以就上前扶着他们。我们3人走走停停，到了棋盘石山腰的古庙。 第二天，时近中午，李元忠老道回到庙里，听
15、我介绍两位是跳崖受伤的，立即双手合起来深施一礼，说他昨日躲在崖缝，正好看到八路军抗击敌人，舍身跳崖的壮举，还看见日本鬼子在八路军跳崖处列队行礼，说明被八路军的精神折服了。”（党史文汇2001年第01期狼牙山不朽的证言访“五壮士”幸存者的救援人余药夫） 如果将来有可能重新编写教科书，如果将来有可能重新编写教科书，狼牙山五壮士狼牙山五壮士一文的结尾，该不该一文的结尾，该不该将两位战士幸存的事实和敌军向战士致将两位战士幸存的事实和敌军向战士致敬的细节写进去？敬的细节写进去？ 最高潮处，戛然而止，留有余味；在悲最高潮处，戛然而止，留有余味；在悲壮中，结束行文，给小读者留下探究的空间。壮中，结束行文，给
16、小读者留下探究的空间。 某学校王老师某学校王老师 将日军向五壮士致敬的细节写进课文，将日军向五壮士致敬的细节写进课文，有美化日本人的嫌疑，且和课文整体情感基有美化日本人的嫌疑，且和课文整体情感基调不吻合。调不吻合。 某学校郑老师某学校郑老师 课文是根据报告文学课文是根据报告文学棋盘陀上的五个棋盘陀上的五个神兵神兵节选的。文学创作，可以不用将史实节选的。文学创作，可以不用将史实全部写进去。全部写进去。 某编辑部编辑某编辑部编辑 五位壮士，五位壮士， 在完成掩护任务后，主动放弃活着的希望，在完成掩护任务后，主动放弃活着的希望，选择绝路的一刹那，他们就成为了豪壮之士。选择绝路的一刹那，他们就成为了豪
17、壮之士。而弹尽路绝之际，镇定从容地跳下悬崖，而弹尽路绝之际，镇定从容地跳下悬崖，更是那样地悲壮。更是那样地悲壮。 他们，无愧于壮士的称号！他们，无愧于壮士的称号！两位壮士幸运地活着，只能证明生命的顽强。两位壮士幸运地活着，只能证明生命的顽强。而日军向我们致敬的细节，而日军向我们致敬的细节，不正告诉我们：不正告诉我们：赢得敌人的尊敬，赢得敌人的尊敬，才是最大的胜利！才是最大的胜利！ 张祖庆张祖庆我思，故我在。我思，故我在。【法国】 笛卡尔小学语文教师必备用书你能说得上名字的名师公开课，这里都你能说得上名字的名师公开课，这里都有；你说不上名字的名师公开课实录，这里有；你说不上名字的名师公开课实录，这里也有；比教参更详尽、比教案更新颖、比设也有；比教参更详尽、比教案更新颖、比设计更传神；一套可以直接拿去在课堂上使用计更传神；一套可以直接拿去在课堂上使用的教学宝典；让你上出像名师那么精彩的课的教学宝典；让你上出像名师那么精彩的课的独家秘法。的独家秘法。配套人教版语文配套人教版语文1 1到到1212册全部课文。册全部课文。一读工作室出品一读工作室出品一读工作室出品一读工作室出品http:/
