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1、 本文选自本文选自临川先临川先生文集生文集，作者作者王王安石安石（1021-10861021-1086），），字字介甫介甫，号半山，号半山，江西临川人，江西临川人，世称世称临川先生临川先生.北宋政治北宋政治家、文学家家、文学家。他是。他是唐宋八大家之一唐宋八大家之一。韩愈韩愈 柳宗元柳宗元 苏洵苏轼苏洵苏轼 苏苏 辙辙 欧阳修欧阳修 曾巩曾巩 王安石王安石唐唐朝朝宋宋朝朝朗读训练划分节奏划分节奏注意语气注意语气读准字音读准字音仲仲隶隶尝尝啼啼焉焉邑邑扳扳谒谒称称泯泯矣矣zhzh ngngl l chch ngngy y ynynt tmnmny y pnpny ychch n n一、读准字音一
2、、读准字音二、划分下列句子朗读节奏二、划分下列句子朗读节奏1、金溪民方仲永、金溪民方仲永3、借旁近与之，即书诗四、借旁近与之，即书诗四 句，并自为其名。句，并自为其名。 2、仲、仲 永永 生生 五五 年年4、其诗以养父母、收族为、其诗以养父母、收族为意意5、传、传 一一 乡乡 秀秀 才才 观观 之之6、自是指物作诗立就、自是指物作诗立就7、日扳仲永环谒于邑人、日扳仲永环谒于邑人8、余闻之也久。、余闻之也久。1、其文理皆有可观者。、其文理皆有可观者。2、父利其然也。、父利其然也。3、不能称前时之闻。、不能称前时之闻。4、泯然众人矣。、泯然众人矣。愤怒语气愤怒语气惊叹语气惊叹语气遗憾语气遗憾语气痛
3、心语气痛心语气三、揣摩下列句子的朗读语气。三、揣摩下列句子的朗读语气。才艺展示才艺展示注意读准字音、掌注意读准字音、掌握节奏，把握语气。握节奏，把握语气。 才艺大比拼才艺大比拼 翻译接力赛，看看谁翻译接力赛，看看谁最棒最棒。 金溪民方仲永，世金溪民方仲永，世隶隶耕。耕。 出生、诞生出生、诞生 仲永仲永生生五年，未五年，未尝尝识书具，识书具， 忽忽啼求啼求之。父之。父异焉异焉， 给给 借旁近借旁近与与之，之， 属于属于金溪平民方仲永，世代从事农业生产。金溪平民方仲永，世代从事农业生产。 曾经曾经仲永长到五岁时，不曾见过写字的工具仲永长到五岁时，不曾见过写字的工具 , , 对对感到诧异感到诧异忽然
4、哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异， 从邻居家借来给他，从邻居家借来给他， 即即书书诗四句，诗四句， 并自并自为为其名。其名。 其诗以其诗以养养父母、父母、收族收族为意，为意， 传传一一乡秀才观之。乡秀才观之。 写写他当即写了四句诗，他当即写了四句诗， 题写题写并且自己在诗后题写上他的名字。并且自己在诗后题写上他的名字。 奉养奉养这首诗以奉养父母、团结宗族的人作为内容，这首诗以奉养父母、团结宗族的人作为内容， 传出去后，全乡的读书人都看了这首诗。传出去后，全乡的读书人都看了这首诗。 全全 自自是是指物作诗指物作诗立就立就， 其其 文文 理理 皆皆 有有 可可
5、 观观 者。者。 邑人邑人奇奇之，之， 稍稍 稍稍 宾客宾客其父，其父， 这这从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成， 文采、道理文采、道理诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。 同乡的人认为他很神奇，渐渐地以宾同乡的人认为他很神奇，渐渐地以宾客之礼对待他的父亲，客之礼对待他的父亲， 立即完成立即完成值得欣赏值得欣赏渐渐渐渐把把当做宾客当做宾客 或或以钱币以钱币乞乞之。之。 父父利利其然其然也，也， 日日 扳扳 仲永仲永 环谒环谒于邑人，不于邑人，不 使使学。学。 有人有人有人用钱财和礼物求仲永写诗。有人用钱财和礼物求仲永写
6、诗。 认为认为有利可图有利可图他的父亲认为这样有利可图他的父亲认为这样有利可图， 拉扯、强要拉扯、强要每天拉扯着仲永到处拜访同乡的人，每天拉扯着仲永到处拜访同乡的人，不让他学习。不让他学习。 讨取讨取到处拜访到处拜访让让 余余闻闻之也久。明道中，从先人之也久。明道中，从先人还还家，家， 于于舅家见之，十二三矣。舅家见之，十二三矣。 令令 作作 诗，不能诗，不能 称称 前时之前时之 闻闻。 听说听说我听说这件事已经很久了。明道年间，我跟我听说这件事已经很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，随先父回到家乡， 在在在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。 让让让他
7、写诗，已经不能与以前的传闻相让他写诗，已经不能与以前的传闻相符合了。符合了。 回回相当相当传闻传闻 又七年，又七年，还还 自自 扬州，扬州， 复复 到到 舅舅 家家 问问 焉焉。 曰曰：“ 泯然泯然 众人众人 矣。矣。” 回回又过了七年，我从扬州回来，又过了七年，我从扬州回来， 再，又再，又又到舅舅家，问起方仲永的情况，又到舅舅家，问起方仲永的情况， 说说舅舅说：舅舅说：“他的特异之处消失净尽，他的特异之处消失净尽，已成为普通的人了。已成为普通的人了。”从从消失的样子消失的样子普通的、一般的普通的、一般的之，代指方仲永之，代指方仲永按注释学习加下划线的词语按注释学习加下划线的词语解释加解释加红
8、色红色的词语的词语王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶? 本来本来止止能能那些那些终于终于尚且尚且达到达到译文译文王先生说：仲永的通晓、领悟能王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，才智的人，没有
9、受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧一个平常的人恐怕都不能够吧? ?奇奇 才才一奇一奇: :忽啼求之忽啼求之二奇二奇: :书诗四句书诗四句, ,自为其名自为其名三奇三奇: :以养父母以养父母、收族为意、收族为意四奇四奇: :指物作诗立就，文理可观指物作诗立就，文理可观 课文写了方仲永的（才能）发展课文写了方仲永的（才能）发展（即变化）经历有哪几个阶段？（即变化）经历有哪几个阶段？ 童年时期童年时期，才思敏捷才思
10、敏捷，天赋极高，有作，天赋极高，有作诗才能，如五岁时就诗才能，如五岁时就“啼哭求之啼哭求之”，“书诗书诗为名为名”，“指物作诗立就指物作诗立就”，“文理可观文理可观”等。等。少年时期少年时期，才思衰退才思衰退，大不如前，大不如前，“十十二三矣，会作诗，不能称前时之闻二三矣，会作诗，不能称前时之闻”。青年时期青年时期，才思平庸才思平庸，与众无异，与众无异，“又又七年七年泯然众人矣泯然众人矣”。 从方仲永个人情况看从方仲永个人情况看原因原因是是“父利父利其然也，日扳仲永环谒于邑人其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学不使学”，把把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，仲永当做赚钱的
11、工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。不能使其天赋用在学习上。从道理上从道理上说，说，原因原因作者（议论）认为方仲永才作者（议论）认为方仲永才能衰退的原因是能衰退的原因是“其受于人者不至其受于人者不至”，即没有进行后天的正常学习和教育，即没有进行后天的正常学习和教育. . 方仲永由天资过人变得方仲永由天资过人变得“泯然众人泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？的、独到的见解吗？ 指物作诗立就指物作诗立就不称前时之闻不称前时之闻泯泯 然然 众众 人人 矣矣才能才能年年龄龄生五年生五年十二三十二三又七年又七年伤“神童神童”常人常
12、人伤伤 本文用本文用“伤伤”字点出作者的写字点出作者的写作意图。作意图。“伤伤”是是哀伤哀伤，含有，含有痛惜痛惜的意思，表达了作者对方的意思，表达了作者对方仲永这样的神童，仲永这样的神童，“泯然众人泯然众人”的的哀伤、惋惜哀伤、惋惜之情。之情。 析题：EXIT伤伤仲永仲永究竟为究竟为谁谁而而“伤伤”？说说？说说你的理解。你的理解。仲永仲永：天资过人，却：天资过人，却“泯然众泯然众人人”，丧失成长的自主权，丧失成长的自主权仲永之父仲永之父：为名利所困，不使：为名利所困，不使学学 邑邑 人人：吹捧、趋之若鹜的不：吹捧、趋之若鹜的不良心态。良心态。 我们可以从仲永身上吸取哪些教训？我们可以从仲永身上
13、吸取哪些教训？ 人的智力发展存在着某些差异，人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。成为有用之才。3、写仲永最终沦为平庸，又是以、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻闻”的
14、形式。的形式。见闻结合，使叙事显得见闻结合，使叙事显得真实可信真实可信。2、写仲永十二三岁才思、写仲永十二三岁才思“不能称前时之不能称前时之闻闻”，是以，是以“见见”的形式。的形式。仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？有略，这样写有什么好处？1、写仲永少时天资聪明，是以、写仲永少时天资聪明，是以“闻闻”的的形式。形式。1、课文、课文详详写第一阶段。铺陈仲永才能初露写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。致他才能衰退。2、后两个阶段、后两个阶段略略写，几笔点出
15、其沦为平写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。庸的原因，引人深思。这样详略处理，有力地这样详略处理，有力地突出突出了了“伤伤”这一这一主题主题。这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？这样写有什么好处？揣摩语言揣摩语言1 1、“金溪民方仲永金溪民方仲永,世隶耕。世隶耕。”交代交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？说说作者为什么这么写？“金溪民方仲永金溪民方仲永”交代了他的交代了他的籍贯、籍贯、身世、姓名、家世身世、姓名、家世。“世隶耕世隶耕”为为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天下文作铺垫，
16、既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背资，又暗示了造成他命运的家庭背景景。表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。格特点。概括了其父求财的可鄙行为。概括了其父求财的可鄙行为。暗示了仲永暗示了仲永“泯然众人泯然众人”的必然结果。的必然结果。2、分析、分析“父父利利其然也，日扳仲永其然也，日扳仲永环环谒谒邑人，邑人，不使学不使学”一句。一句。本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。才能衰竭，天资尽丧的原因。“利利”：“环谒环谒”：“不使学不使学”：对文中的对文中的“之之”“于于”进行归进行归类。类。 从文
17、中找出词类活用的词语。从文中找出词类活用的词语。 动手做一做 之 忽啼求之：它，指书具，代词。 借旁近与之：他，指仲永，代词。 余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。 不能称前时之闻：的，助词。 于 环谒环谒于于邑人：到，介词。邑人：到，介词。 于于舅家见之：在，介词。舅家见之：在，介词。 邑人奇之：以为奇为奇 形容词意动用法，认为认为奇特奇特 宾客其父：名词意动用法，以宾客之礼对待，即把当作宾客。利其然：以为利，名词作动词，认为有利可图。 伤仲永：哀伤，形容词作动词。 词类活用词类活用父父异异焉：形容词的意动用法，对焉：形容词的意动用法，对 (感感到到)诧异。诧异。古今
18、异义原文原文古义古义今义今义自自是是指物作诗指物作诗稍稍稍稍宾客其父宾客其父或或以钱币乞之以钱币乞之泯然泯然众人众人矣矣此判断词逐渐地稍微有的人或许普通人许多人 几个用法特殊的词几个用法特殊的词1 1、即、即书书诗四句：诗四句：2 2、日日扳仲永环谒于邑人：扳仲永环谒于邑人：3 3、邑人、邑人奇奇之：之：4 4、稍稍、稍稍宾客宾客其父：其父：5 5、父、父利利其然也：其然也：意意动动用用法法 写写 名词活用为动词名词活用为动词 每天每天 名词活用为状语名词活用为状语认为认为 奇特奇特 形容词活用为动词形容词活用为动词 把把 当作宾客当作宾客 名词活用为动词名词活用为动词 认为认为 有利可图有利
19、可图 名词活用为动词名词活用为动词 几个特殊句式几个特殊句式1、不使学不使学省略句，省略了宾语，即省略句，省略了宾语，即“不使（之）学不使（之）学”2 2、令作诗令作诗省略句，省略了宾语，即省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗令（其）作诗”3 3、还自扬州还自扬州 倒装句，正确的语序是倒装句，正确的语序是“自扬州还自扬州还” 拓展 请同学们以请同学们以“从方仲从方仲永的悲剧所想到的永的悲剧所想到的”为题，为题，在课堂上即席发言，谈谈在课堂上即席发言，谈谈自己的感受。时间在自己的感受。时间在1 1分分钟左右。钟左右。 本文借事说理，以方仲本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，永从幼年时的天资
20、过人，却因其父却因其父“不使学不使学”而而最终最终“泯然众人泯然众人”，变，变得平庸无奇的实例，说得平庸无奇的实例，说明后天的学习和教育对明后天的学习和教育对成才的重要性。成才的重要性。 人们把我的成功，归因人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。才只是刻苦罢了。 爱因斯坦爱因斯坦 赠赠 言言 人的天才只是火人的天才只是火花，要想使它成熊熊花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习火焰，那就只有学习！学习！学习！ 高尔基高尔基 饭可以一日不吃，饭可以一日不吃， 觉可以一日不睡，觉可以一日不睡， 书不可以一日不读书不可以一日不读。 毛泽东毛泽东 赠赠 言言 人不
21、光是靠他生来人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切从学习中所得到的一切来造就自己。来造就自己。 歌德歌德 天才是百分之一天才是百分之一的灵感加上百分之的灵感加上百分之九十九的汗水。九十九的汗水。 爱迪生爱迪生 要想知识常新，思想常新，还得要想知识常新，思想常新，还得多学习呀。真可谓多学习呀。真可谓“问渠那得清问渠那得清如许，为有源头活水来。如许，为有源头活水来。” 同学们热爱你们的学习吧同学们热爱你们的学习吧！生之有神，也得生之有神，也得育之有方育之有方，否则大器难成。否则大器难成。 1、摘抄有关、摘抄有关“天才与勤奋天才与勤奋”的名言的名言警句警句5条。条。2、以、以“由方仲永所想到的由方仲永所想到的”为题，为题，写一篇不少于写一篇不少于400字的短文。字的短文。
