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1、儿儿 童童 文文 学学 四、儿童文学的题材四、儿童文学的题材（一）儿童文学的题材的含义：（一）儿童文学的题材的含义： 儿童文学作品中具体描绘的事物和现象。（二）题材特点：（二）题材特点：1.广泛性2.丰富性3.可选择性。（三）成人儿童文学作家取材的大致方向（三）成人儿童文学作家取材的大致方向1.1.取材于民间文学取材于民间文学2.2.回忆回忆自己童年自己童年生活生活3.3.取材于对儿童的观察、取材于对儿童的观察、了解和认识了解和认识 五、儿童文学的作用（一）（一）认识认识作用作用 认识社会和自然认识社会和自然 （二）（二）教育教育作用作用（三）美感作用（三）美感作用（四）（四）娱娱乐乐作作用用
2、儿 童 文 学 欣 赏一、儿童文学欣赏认识误区一、儿童文学欣赏认识误区（一）自然欣赏论（一）自然欣赏论（二）狭隘欣赏论（二）狭隘欣赏论（三）欣赏无益论（三）欣赏无益论（四）欣赏无能论（四）欣赏无能论欣赏无能论手之舞之，足之蹈之。小儿语（明朝吕坤）我们爱看书，每当我们看一本书的时候，总觉得好像乘着小船在浩瀚的大海中航行。（二年级学生的读书笔记）二、儿童文学欣赏的含义二、儿童文学欣赏的含义: :读者在阅读儿童文学作品的过程中对艺术形象感受、读者在阅读儿童文学作品的过程中对艺术形象感受、体验、抽象的一种精神活动、审美活动体验、抽象的一种精神活动、审美活动。三、儿童文学欣赏的对象和主体三、儿童文学欣赏
3、的对象和主体 儿童文学欣赏的主体：教师儿童文学欣赏的主体：教师 家家长长 儿童文学工作者。儿童文学工作者。四、儿童文学欣赏的条件四、儿童文学欣赏的条件基本条件：发展正常的心智基本条件：发展正常的心智A/A/心智的发展与年龄发展相一致心智的发展与年龄发展相一致B/B/心智的发展与时代的发展相一致心智的发展与时代的发展相一致具体条件具体条件1.1.言语能力言语能力具具 体体 条条 件件2.2.感受能力感受能力3.3.想象想象能力能力4.4.理解能力理解能力五、欣赏儿童文学的心理特点五、欣赏儿童文学的心理特点（一）成人欣赏心理1.复杂 2.功利 3.深刻 4.理智 （二）儿童欣赏儿童文学的心理特点1
4、. 1. 年龄的阶段性年龄的阶段性 2.2.认识的认识的直观性直观性 那时，除了捉蛐蛐儿（蟋蟀），打弹子（小玻璃球）那时，除了捉蛐蛐儿（蟋蟀），打弹子（小玻璃球）我对什么功课都没有兴趣。养蚕宝宝算是最正经的了，但放我对什么功课都没有兴趣。养蚕宝宝算是最正经的了，但放在课桌抽屉里，老师也不许。我只好逃学。在课桌抽屉里，老师也不许。我只好逃学。 一个偶然的机会，我见到了叶圣陶先生的童话一个偶然的机会，我见到了叶圣陶先生的童话稻草人稻草人，竟然感动得哭起来。原来稻草人同我一样，是会看庄稼、，竟然感动得哭起来。原来稻草人同我一样，是会看庄稼、赴鸟雀的。但他比我还懂事呢，世间有那么多不幸，他都看赴鸟雀的
5、。但他比我还懂事呢，世间有那么多不幸，他都看出来了。出来了。 不是么，我为什么失学了呢？不是么，我为什么失学了呢？ 又读了叶老的另一篇童话又读了叶老的另一篇童话蚕和蚂蚁蚕和蚂蚁。连活着没意思。连活着没意思的蚕宝宝，参观了蚂蚁的国土也相信世间没有白做的工作。的蚕宝宝，参观了蚂蚁的国土也相信世间没有白做的工作。我确实羞愧不堪，难道我还不如蚕宝宝么？我确实羞愧不堪，难道我还不如蚕宝宝么？ 我变得喜欢阅读了。我变得喜欢阅读了。我开始愿意学点东西了。我有进我开始愿意学点东西了。我有进了中学。了中学。儿童欣赏儿童文学的心理特点3.3.想象的主动性想象的主动性（一）想象的丰富性（一）想象的丰富性 尤其是冰心
6、的尤其是冰心的寄小读者寄小读者，当我读到，当我读到“通讯二通讯二”，看到那只天真无邪的小鼠，被小，看到那只天真无邪的小鼠，被小狗狗“虎儿虎儿”咬死时，读到：咬死时，读到：“我小时候明白一我小时候明白一切生命，造造物者心中是一般大小的；我小时切生命，造造物者心中是一般大小的；我小时候未曾做过不仁爱的事情，但如今堕落了候未曾做过不仁爱的事情，但如今堕落了”我忍不住也哭了起来，内心非常感动。因为当我忍不住也哭了起来，内心非常感动。因为当时联想到很多事。记得六、七岁那年，看到一时联想到很多事。记得六、七岁那年，看到一只青蛙被压在一块大石头底下，于是我叫了起只青蛙被压在一块大石头底下，于是我叫了起来，来，“快来呀，田鸡压在石头底下了！快来呀，田鸡压在石头底下了！”边叫边叫边去找大人，求他们来救青蛙。可是，没有一边去找大人，求他们来救青蛙。可是，没有一个大人认真地听我的个大人认真地听我的“呼吁呼吁”，他们或者朝我，他们或者朝我笑笑，或者睬也不睬，我急得哭了，可是哭也笑笑，或者睬也不睬，我急得哭了，可是哭也没有用。没有用。 想象的主动性想象的主动性（二）想象的随机性（三）想象的创造性4.4.感情的强烈性感情的强烈性观赏视频观赏视频
