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1、 亲爱的爸爸妈妈亲爱的爸爸妈妈 拓拓展展延延伸伸 品品味味语语言言重重点点研研讨讨整整体体感感知知正正音音释释义义教教学学目目标标 教学目标教学目标 1、领会文章的主题。、领会文章的主题。 2、体会重点语句的含义。、体会重点语句的含义。 3、珍惜今天的幸福生活，提高警惕，、珍惜今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。防止悲剧重演。 正音释义正音释义 稚稚zh嫩嫩 呵呵h护护 纳粹纳粹cu 残酷残酷k 发泄发泄xi 杀戮杀戮l 悼悼d4 4o念念 蜿蜿wn蜒蜒y2 2n 屹屹y立立 肃穆肃穆m 恍恍hun g g惚惚h 荒谬荒谬mi 盟盟mng g誓誓 憧憧chn g g憬憬jng g 执著执著
2、 zhu 赤裸裸赤裸裸 lu 血血xu 腥腥 反驳反驳b 缭缭li2 2o绕绕r4 4o 健忘健忘 正音释义正音释义 肃穆：严肃安静肃穆：严肃安静 。 恍惚：神志不清，精神不集中。恍惚：神志不清，精神不集中。 荒谬：极端错误，非常不合情理。荒谬：极端错误，非常不合情理。 憧憬：向往。憧憬：向往。 执著：对某一事物坚决不放。执著：对某一事物坚决不放。 反驳：说出自己的理由，来否定别人反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。跟自己不同的理论或意见。 缭绕：回环旋转。缭绕：回环旋转。 健忘：容易忘记，记忆力不强。健忘：容易忘记，记忆力不强。 整体感知整体感知 1、萨特说他的记忆既是、
3、萨特说他的记忆既是“沉重沉重”的，又是的，又是“美丽美丽”的，这种说法矛不矛盾？为什么？的，这种说法矛不矛盾？为什么？（“沉重沉重”指的是什么？指的是什么？“美丽美丽”又是指什又是指什么？）么？） 2、带着下列的问题默读课文：、带着下列的问题默读课文： （1）本文表达了什么主题？）本文表达了什么主题？ （2）在正文中，作者记录了整个纪念活动过）在正文中，作者记录了整个纪念活动过程的所见所闻所感，请找出程的所见所闻所感，请找出哪些记录是哪些记录是“沉重沉重的记忆的记忆”，哪些是，哪些是“美丽的记忆美丽的记忆”？ 重点研讨重点研讨 1、朗读迪桑卡的诗，思考：、朗读迪桑卡的诗，思考： （1）这些诗句
4、歌唱了什么？）这些诗句歌唱了什么？ （2）文中引用迪桑卡的诗有什么作用？）文中引用迪桑卡的诗有什么作用？ 2、默读第三部分，思考：、默读第三部分，思考： （1）面对当年祖国犯下的罪行，西德）面对当年祖国犯下的罪行，西德和日本作家的态度有什么不同？人们对和日本作家的态度有什么不同？人们对两人又是持什么态度？两人又是持什么态度？ （2）作者对那位日本作家的表现持一）作者对那位日本作家的表现持一种什么态度？种什么态度？ 品味语言品味语言 1、凄风。苦雨。天昏。地暗。、凄风。苦雨。天昏。地暗。 （这里连用了四个句号，起了什么表达效果？（这里连用了四个句号，起了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）这
5、里仅仅是在描写天气吗？） 2、历史、现实，在雨中融合了、历史、现实，在雨中融合了融合成一融合成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 （你怎样理解这看似矛盾的议论？）（你怎样理解这看似矛盾的议论？） 3、世世代代、世世代代“人人”的声音，在诗和音乐的韵的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。律中，响彻云霄，响遍山谷。 （为什么给（为什么给“人人”字加了引号？有什么作用？）字加了引号？有什么作用？）品味语言品味语言 4、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。不能忘记。 （为什么不能忘记历史？说说你的理解。）（为什么不能
6、忘记历史？说说你的理解。） 5、黑色在这儿也太明亮了。、黑色在这儿也太明亮了。 （这种说法矛盾吗？（这种说法矛盾吗？“黑色黑色”指的是什么，指的是什么，“明亮明亮”又是指什么？）又是指什么？） 拓展延伸拓展延伸 你认为那个日本人的说法正确吗？你认为那个日本人的说法正确吗？你对他的言论有什么看法？你对他的言论有什么看法？ 记忆记忆 克拉库耶伐次七千人的血腥悲剧克拉库耶伐次七千人的血腥悲剧 沉重沉重 南京大屠杀三十万人的生命代价南京大屠杀三十万人的生命代价 记忆记忆 死难者宁死不屈的民族气节死难者宁死不屈的民族气节 1、宁死不屈的老师、宁死不屈的老师 2 、怀着对亲人的爱从容面对杀戮的人们、怀着对亲人的爱从容面对杀戮的人们 美丽美丽 3、要孩子、要孩子“为父报仇为父报仇”的父亲的父亲 人们对死难者的沉痛悼念人们对死难者的沉痛悼念 1 、各种纪念活动、各种纪念活动 2 、纪念地和纪念馆、纪念地和纪念馆
