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1、作文指导 写人说说看看写写想想 生活中哪个人给你留下的印生活中哪个人给你留下的印象最深？想一想，这个人为什象最深？想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象？么会给你留下深刻的印象？他对你的关心、他对你的关心、爱护、和帮助；爱护、和帮助；他的某些特长他的某些特长和爱好；和爱好；他做的某一件他做的某一件事使你深受感事使你深受感动。动。长辈（长辈（父母、爷爷、父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、奶奶、外公、外婆、老师等老师等）同辈（同辈（同学、兄弟、同学、兄弟、姐妹、邻居家的小姐妹、邻居家的小伙伴等伙伴等）写人作文第一步： 选材，选择一个人物，可以写身边的人，比如给你付出很多的家人，与你有深刻友谊的朋友，
2、经常相处的同学，朋友等。 你要你要注意注意哟！哟！要适当地描写人物的外貌要适当地描写人物的外貌要简要地点明你与他的关系要简要地点明你与他的关系要选择一件具体的事例来表要选择一件具体的事例来表现这个人的特点现这个人的特点要对这个人的语言、动作、要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写神态和心理活动进行描写写人作文第二步： 抓住人物特点 形态（体型）外貌 五官（眉，眼，鼻，嘴，耳） 衣着（常穿的，印象深的） 内向性格 加入人的爱好和体现人爱好的例子 外向评一评评一评 秦智是太平路学校三年级一班秦智是太平路学校三年级一班的数学课代表。的数学课代表。 他有一个习惯：对什么事都要打他有一个习惯：对
3、什么事都要打破沙锅问到底。破沙锅问到底。 他还在一个组当组长，谁要是不他还在一个组当组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。写作业，他就会把他的名字记下来。 这就我的朋友这就我的朋友秦智。秦智。改改一一改改！ 秦智是太平路学校三年级一班的秦智是太平路学校三年级一班的数学课代表。数学课代表。 秦智是我们班的数学课代表，他秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有不论做什么事都是那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不时，他那副认真的劲头还真让人受不了。了。 你是否可以加上你是否可以加上人物的外貌描写呢？人物的外貌描写呢？ 秦智，中等个儿，瘦削的身材，和秦智，中等个
4、儿，瘦削的身材，和我比起，那简直是鲜明的对比。他的皮我比起，那简直是鲜明的对比。他的皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气。睛，透露出灵气。写人作文第三步：选定事件，突出人物的品质特征。如何通过事例写出人物特点 1.选择代表性的生动事例，比如让你感动，让你 成长的事。 2.写出事情的发展过程，在过程中加深人物的特点。 3.把事情写具体。第四步 在写事件时要加入人物的动作，话语，心理。注意：不要求完整的语言动作心理，但要略写几句。 比如让做这件事发生了什么动作，发生动作时又有哪些语言，心里是怎么想的，脸上什么表情开头可以使用问句开头，反问疑问结尾抒情
5、式：表达对人物的喜爱赞美评论式：写完所有事情以后要加上自己的评价和对此人此时的看法 开头 ： 选定人物， 抓住人物外貌，性格，爱好及品质特点写人作文 过程 祥细写出表现人物特征的事例 写事时加入语言动作心理神态 抒情式 结尾 评论式写人口诀落笔明确要写谁 优秀品质写清楚这个人物长啥样 加入事例更精彩高矮胖瘦写简单 语动心神同时写五官衣着抓特点 写人文章很简单性格爱好是亮点认识他们很关键 他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。问到底。你认为你认为这样写，这样写，好不好好不好？ 秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他
6、总要弄清楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析分析赵州桥赵州桥一课。当老师提出：一课。当老师提出：“第三自然段到底和第三自然段到底和哪一段有联系？哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：“这个这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！问题等下节课，咱们再来讨论吧！”我一听这话，正准备我一听这话，正准备出门去
7、玩，可没想到，秦智站起来说：出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是常老师，您不是常说，学习上不能留下说，学习上不能留下尾巴尾巴，您还是给我们讲清楚再下，您还是给我们讲清楚再下课吧！课吧！” 就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个“书呆子书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？，要不是他，我还能多拍两下画片呢？秦智可爱学习了。秦智可爱学习了。“老师，您不是老师，您不是常说，学习上不能留下常说，学习上不能留下尾巴尾巴，您还是给我们讲清楚再，您还是
8、给我们讲清楚再下课吧！下课吧！” 嗨！我当时可真恨死了这个嗨！我当时可真恨死了这个 “书呆子书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？，要不是他，我还能多拍两下画片呢？ 他还在一个组当组长，谁要是不写他还在一个组当组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。作业，他就会把他的名字记下来。 想一想，你该怎样帮助这位同学修改这一段？动手做一做。 秦智不但学习上十分认真，干秦智不但学习上十分认真，干起工作来，也是一点儿也不马虎。起工作来，也是一点儿也不马虎。他每天总是早早地来到学校，然后他每天总是早早地来到学校，然后督促同学们交作业本。如果有谁不督促同学们交作业本。如果有谁不按时交作业，他一定不会
9、对那个同按时交作业，他一定不会对那个同学学“手下留情手下留情”，总是会把他的名，总是会把他的名字记下来。有一次，字记下来。有一次，发生什发生什么事？么事？这事和你这事和你有关吗？有关吗？他是怎么做、他是怎么做、怎么说的？怎么说的？你是如你是如何做与何做与想的？想的？这就我的朋友这就我的朋友秦智。秦智。 这样的结尾行吗？这样的结尾行吗？说一说你的看法。说一说你的看法。 当然可以，点明当然可以，点明主题就可以了。主题就可以了。收收获获要适当地描写人物的外貌。要适当地描写人物的外貌。 要简要地点明你与他的关系，选要简要地点明你与他的关系，选择事情最好写你们之间的事。择事情最好写你们之间的事。 要选择一件具体的事例要选择一件具体的事例来表现这个人的特点。来表现这个人的特点。 要对这个人的语言、要对这个人的语言、动作、神态和心理活动动作、神态和心理活动进行描写。进行描写。 拿起笔来，试拿起笔来，试试看，你是能写试看，你是能写好的！好的！
