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1、有关称号及释义积极心思学Positive Psychology中国大陆翻译为“积极心思学中国台湾翻译为“正向心思学中国香港翻译为“正面心思学“积极心思学 “幸福的科学关注积竭力量和优良质量，研讨如何让人活得更幸福。幸福不是可望不可及的，“幸福“可以经过练习后养成“习惯。追求幸福教育，享用教育幸福 培育幸福的学生，做幸福的教培育幸福的学生，做幸福的教师师，成，成为为幸福的班主任，永幸福的班主任，永远远是我是我们们追求和努力的方向。追求和努力的方向。 一、课堂教学二、师生关系一、关注课堂教学：一、关注课堂教学：塞里格曼塞里格曼总幸福指数幸福指数=先天的先天的遗传素素质+后天的后天的环境境+他能自他
2、能自动控制的心思力量控制的心思力量 积极心思学极心思学为提高人提高人们的客的客观幸福感而需求开掘的幸福感而需求开掘的力量。力量。一确立学生的主体位置，添加学生学一确立学生的主体位置，添加学生学习的客的客观幸福感。幸福感。 习得性无助：得性无助：二指点学生自主学二指点学生自主学习，培育学生，培育学生积极极乐观的人格特的人格特质。表表现为自尊心下降，有自尊心下降，有剧烈的失烈的失败感，学感，学习消极，不愿做出努力，最后消极，不愿做出努力，最后变得得厌学、学、冷漠、听之任之、破罐子破摔冷漠、听之任之、破罐子破摔 。1、义务义务目的目的过过高，要求太高，要求太严严习得性无助构成的缘由2、不恰当的、不恰
3、当的归归因因 韦纳B.Weiner的归因实际，以为，人们对胜利和失败的解释主要有四种：才干、努力、义务难度与运气。结论： 个人将个人将胜利利归因于才干和努力等内部要素因于才干和努力等内部要素时，他会感到他会感到骄傲、自信心十足。傲、自信心十足。 相反，假相反，假设一个人将失一个人将失败归因于缺乏才干，那么因于缺乏才干，那么会会产生生惭愧和内疚，而愧和内疚，而长此以往，都将失此以往，都将失败归因与内因与内部不可控的要素才干，就会部不可控的要素才干，就会产生生习得性无助，得性无助， 所以我所以我们要将失要将失败归因与内部可控的要素努力因与内部可控的要素努力来抑制来抑制习得性无助。得性无助。1、教学
4、、教学义务难义务难度适中，度适中，顺应顺应学生的开展程度，多学生的开展程度，多给给学生提学生提供供胜胜利的利的时时机。机。防止、抑制习得性无助维果斯基果斯基最近开展区最近开展区 以为儿童的心思有两种开展程度，儿童如今就可以独立完成所提出的智力义务。所谓“最近开展区：在有指点的情况下借助教师或成人的协助才干完成义务。在教学中要立足学生的在教学中要立足学生的现有开展程度，接近有开展程度，接近“最近开展区，使他最近开展区，使他们经过努力，可以到达要求，完成努力，可以到达要求，完成义务。 积极的师生关系： 互置信任、 尊重、 关怀、 时间投入、 陪伴、 体恤、 平安、 仁慈、 鼓励等。二、发明积极环境
5、，创建调和师生关系二、发明积极环境，创建调和师生关系如何建立积极关系的小窍门：也请大家思索：他会利用10秒、30秒、1分钟、5分钟、5分钟以上的时间来做点什么，从而与学生建立起积极的师生关系呢？花30秒钟，给学生写一两句简短的积极评语花10秒钟，给学生一个浅笑，或轻拍学生的肩头，或和学生一同大笑花1分钟，请学生分享他是如何做到某件事的花5分钟，给学生分享本人的个人生长阅历花5分钟以上，参与学生的一个重要事件 存钱：教师表现出关怀、尊重等积极行为。取钱：教师做了一些让孩子苦楚的事情，如责骂、体罚、侮辱等。师生关系 银行账户：使我们“账户收支平衡的一个比例为8：1。1、只需、只需热爱热爱学生，才干
6、教育好学生。学生，才干教育好学生。2、平等的、平等的观观念念当当今今的的教教育育要要求求教教师师应应从从人人格格平平等等的的根根本本观观念念出出发发，做做到到把把学学生生看看成成是是有有客客观观能能动动性性的的、有有感感情情、有有思思想想、有有独独立立人格的活生生的人。人格的活生生的人。3、适当的方法、适当的方法 苏苏霍霍姆姆林林斯斯基基：“教教育育的的中中心心就就其其本本质质而而言言，就就在在于于让让儿童一直体儿童一直体验验到本人的尊到本人的尊严严感。感。民主管理：教师适当得放手，留一定的空间给学生，远比不信任学生，大包大揽，不留一丝空隙，效果要好。4、懂得欣赏、懂得欣赏 人们总是喜欢贬责不断添加，批判不断减少。任何人做事都希望得到人的赞赏。评价学生要价学生要坚持一分持一分为二的二的辩证法：法：对尖子生采取表尖子生采取表扬中的批判中的批判对后后进生那么生那么实行批判中的表行批判中的表扬用一用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，平等的心与学生交往，尊重学生，讲求沟通的技巧和求沟通的技巧和方法。方法。用一用一颗宽容的心容的心对待学生，擅待学生，擅长发现学生的学生的优点，欣点，欣赏学生，真情互学生，真情互动。
