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1、n藤野先生送给鲁迅的照片藤野先生送给鲁迅的照片藤野先生塑像藤野先生塑像仙台医学专门学校正门仙台医学专门学校正门 鲁迅上过课的阶梯教室鲁迅上过课的阶梯教室教学目标教学目标1、识记：理解注解及、识记：理解注解及“读一读、写一读一读、写一写的字词。写的字词。2、理解：了解作品的时代背景和课文、理解：了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的挖苦手法。本文的表点。似褒实贬的挖苦手法。本文的表达线索。达线索。 难点难点3、品味：人物描写。作者感情对教、品味：人物描写。作者感情对教师的尊敬和感谢之情。师的尊敬和感谢之情。 重点重点4、运用：刻画人
2、物抓住主要特征。、运用：刻画人物抓住主要特征。背景背景 1898 1898年，年，1818岁的鲁迅，怀揣着慈母多方设法筹措的岁的鲁迅，怀揣着慈母多方设法筹措的8 8块银元，离开家乡块银元，离开家乡进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。鲁迅在南京路矿学堂期间成进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。鲁迅在南京路矿学堂期间成绩优异，使他在毕业后获得了官费留学的时机。绩优异，使他在毕业后获得了官费留学的时机。 1902 1902年，他东渡日本，开场在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医年，他东渡日本，开场在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医学专门学校。他之选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医
3、所害的病人，改学专门学校。他之选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为善被讥为“东亚病夫的中国人的安康状况。鲁迅想通过医学启发中国人的东亚病夫的中国人的安康状况。鲁迅想通过医学启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。在日本，觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。在日本，作为一个弱国子民的鲁迅，经常受到具有军国主义倾向的日本人的歧视。在作为一个弱国子民的鲁迅，经常受到具有军国主义倾向的日本人的歧视。在他们的眼睛里，但凡中国人都是他们的眼睛里，但凡中国人都是“低能儿，鲁迅的解剖学成绩及格，就被低能儿，鲁迅的解剖学成绩及格，就被他们
4、疑心为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他。这使鲁迅深感他们疑心为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他。这使鲁迅深感作为一个弱国子民的悲哀。有一次，在上课前放映的幻灯片中，鲁迅看到一作为一个弱国子民的悲哀。有一次，在上课前放映的幻灯片中，鲁迅看到一个中国人被日本军队捉住杀头，一群中国人却假设无其事地站在旁边看热闹。个中国人被日本军队捉住杀头，一群中国人却假设无其事地站在旁边看热闹。鲁迅受到极大的刺激。这使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可鲁迅受到极大的刺激。这使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。要改变中华民族在世界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神，而怕。要
5、改变中华民族在世界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神，而善于改变中国人的精神的，那么首先是文学和艺术。于是鲁迅弃医从文，离善于改变中国人的精神的，那么首先是文学和艺术。于是鲁迅弃医从文，离开仙台医学专门学校，回到东京，翻译外国文学作品，筹办文学杂志，发表开仙台医学专门学校，回到东京，翻译外国文学作品，筹办文学杂志，发表文章，从事文学活动。文章，从事文学活动。 鲁迅留学日本期间的经历鲁迅留学日本期间的经历19021902年年4 4月，去日本留学，入东京弘文学院补习日语。月，去日本留学，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在积极参加反清爱国活动，在? ?自题小像自题小像? ?诗中发出
6、诗中发出“我以我我以我血荐轩辕的誓言。血荐轩辕的誓言。19041904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。从改变国民精神入手，挽救民族危亡。19061906年到东京开场文学活动。翻译、介绍俄国、东欧和年到东京开场文学活动。翻译、介绍俄国、东欧和其他一些被压迫民族的文学作品，并写其他一些被压迫民族的文学作品，并写? ?人的历史人的历史?科学史科学史教篇教篇?文化偏至论文化偏至论?摩罗诗力说摩罗诗力说? ?等论文。等论文。19081908年从章太炎学年从章太炎学? ?说文解字说文解字? ?，并参加光复会。，并参加
7、光复会。19091909年年8 8月，由日本回国月，由日本回国 藤野，名严，全名藤野严九郎。藤野，名严，全名藤野严九郎。1901年年10月，藤野先生应聘到仙台月，藤野先生应聘到仙台医专任解剖学讲师。医专任解剖学讲师。1904年年7月月6日，日，即鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲即鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。师升为教授。藤野先生藤野先生读准字音，认准字形读准字音，认准字形1 1、P12“P12“读一读，写一写字词读一读，写一写字词绯绯( )( )红红 标致标致 落第落第 不逊不逊( )( )诘诘( )( )责责 托辞托辞 油光可鉴油光可鉴( )( )抑扬顿挫抑扬顿挫 深恶深恶( )( )
8、痛疾痛疾 2 2、注解中的其它字词：、注解中的其它字词：客死客死 芦荟芦荟( ) ( ) 掌故掌故 匿匿( )( )名名凄然凄然 小而言之小而言之 正人君子正人君子fixnjijincuwhun改正以下词语中有误的注音对的打改正以下词语中有误的注音对的打绯绯fifi红红 诘诘jj责责 油光可鉴油光可鉴(jin)(jin) 抑扬顿挫抑扬顿挫zuzu 深恶深恶 痛疾痛疾 芦荟芦荟(hu)(hu) 匿匿n)n)名名 不逊不逊snsn j ji zu cu w snxn改正以下词语中的错别字改正以下词语中的错别字不孙不孙 结责结责 油光可监油光可监 抑扬顿错抑扬顿错 深误痛疾深误痛疾 芦会芦会 溺名溺
9、名 痴然痴然 孙孙逊逊结结诘诘监监鉴鉴错错挫挫误误恶恶会会荟荟溺溺匿匿痴痴凄凄把握课文内容把握课文内容一课前编段号，预习课文。一课前编段号，预习课文。二了解课文大概内容后，答复二了解课文大概内容后，答复以下问题。以下问题。1、本文依据时间和地点的转移组织材料，请、本文依据时间和地点的转移组织材料，请按按“去仙台前，去仙台前，“在仙台，在仙台，“离开仙台，离开仙台，给文章划分段落，归纳段意。给文章划分段落，归纳段意。第第 段：段：第第 段：段：第第 段：段：1-34-3536-38写认识藤野先生之前在东京的见写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。闻和心境，交代去仙台的原因。写在
10、仙台与藤野先生的交往写在仙台与藤野先生的交往相识、相处、离别。相识、相处、离别。写离别藤野先生后对他的思念写离别藤野先生后对他的思念和感谢之情。和感谢之情。2、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？用的是什么描写？用的是什么描写？第第6自然段自然段 “是一个黑是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：学生介绍自己道：“我就是我就是叫作藤野严九郎的叫作藤野严九郎的外貌描写、语言描写外貌描写、
11、语言描写3、别人是怎么说藤野先生的？这也叫什、别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写么描写?第第9 9自然段穿衣服太模糊了，有时自然段穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带着结；冬天是一件旧外套，竟会忘记带着结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。寒颤颤的，被别人疑心是扒手。间接描写侧面描写间接描写侧面描写4、写、写“我和藤野先生直接交往的事有几件？我和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。答：答：“我和藤野先生交往有我和藤野先生交往有 件事第件事第11-11-2323段段为为“我添改讲义；我添改讲义；为为“我纠正解剖
12、图；我纠正解剖图；关心关心“我的解剖实习；我的解剖实习；向向“我了解中国女人裹脚的事。我了解中国女人裹脚的事。(认真负责、热诚、正直认真负责、热诚、正直)(治学严谨治学严谨)(热情诚恳热情诚恳)(严谨求实严谨求实)藤野先生品质：藤野先生品质：正直热诚、治学严谨、正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见。没有狭隘民族偏见。4 45、“我在仙台还遇到什么事件？我在仙台还遇到什么事件？对对“我产生了什么影响？我产生了什么影响？匿名信事件：有人写信说我的解剖成绩及格匿名信事件：有人写信说我的解剖成绩及格是得了教师漏泄的题目是得了教师漏泄的题目24282428；看电影事件：电影里一个中国人要被日本军看电影事
13、件：电影里一个中国人要被日本军枪毙了，一群中国人却在看热闹枪毙了，一群中国人却在看热闹29312931。使使“我的意见变化了：弃医从文，提倡我的意见变化了：弃医从文，提倡文艺运动。文艺运动。6、“我对藤野先生的感情是怎样的？我对藤野先生的感情是怎样的？答：思念与感谢答：思念与感谢 3737段段 “ “我总还时时记起他，在我所我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感谢，给我认为我师的之中，他是最使我感谢，给我鼓励一个。鼓励一个。 “ “他的性格，在我的眼里和心里是伟他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。大的。7 7、贯穿全文的叙事线索是什么？、贯穿全文的叙事线索是什么？线索线索明线：明
14、线：暗线：暗线： 回忆藤野先生回忆藤野先生与藤野先生相识的缘由、与藤野先生相识的缘由、相识相处、离别与思念。相识相处、离别与思念。鲁迅先生的爱国精神。鲁迅先生的爱国精神。思想感情的变化思想感情的变化1、品味课文似褒实贬的挖苦手法：找出以下句子中明、品味课文似褒实贬的挖苦手法：找出以下句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。语言品味：语言品味：1 1也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致
15、极了。2 2但到黄昏，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，但到黄昏，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学那是在学跳舞。跳舞。3 3日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。地里却早受了他的影响了。4 4每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了
16、，于是点上一枝烟，再继续写些为现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正正人君子之流所深恶痛疾的文字。人君子之流所深恶痛疾的文字。1 1、品味课文似褒实贬的挖苦手法：找出以下句子中明似褒义、品味课文似褒实贬的挖苦手法：找出以下句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 1 1也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。标致标致原是原是“漂亮之意，这时是反语，漂亮之意，这时是反语，表达
17、了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。挖苦一些在日本东京的挖苦一些在日本东京的“清国留学生不清国留学生不务正业，注重容貌打扮的丑态。务正业，注重容貌打扮的丑态。 1 1、品味课文似褒实贬的挖苦手法：找出以下句子中明似褒义、品味课文似褒实贬的挖苦手法：找出以下句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 2 2但到黄昏，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，但到黄昏，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学那是在学跳舞。跳
18、舞。精通时事精通时事他们他们“精通的精通的“时事其时事其实是一些无聊的事，挖苦了一些实是一些无聊的事，挖苦了一些“清国留清国留学生浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。学生浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。1 1、品味课文似褒实贬的挖苦手法：找出以下句子中明似褒义、品味课文似褒实贬的挖苦手法：找出以下句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 3 3日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。地里却早受了他的影响了。爱国青年爱国青年是指当时日本一些受军国主是指当时日本一些受军国主
19、义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为狭隘的青年。称他们为“爱国青年，有爱国青年，有挖苦意味。挖苦意味。 1 1、品味课文似褒实贬的挖苦手法：找出以下句子中明似褒义、品味课文似褒实贬的挖苦手法：找出以下句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 4 4每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续
20、写些为现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正正人君子之流所深恶痛疾的文字。人君子之流所深恶痛疾的文字。正人君子正人君子这是反语，用来挖苦那些为这是反语，用来挖苦那些为军阀正客张目而自命为军阀正客张目而自命为“正人君子的人。正人君子的人。2 2、藤野先生只是个普通人，作者却说：、藤野先生只是个普通人，作者却说：“他的性格，在我的他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。作者为什么说他作者为什么说他“伟大？伟大？ 从藤野先生与我交往的四件事可以看出：从藤野先生与我交往的四件事可以看出：他没有狭隘的民族偏见，
21、治学严谨，教学认他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在尤其难能可贵。所以，他在“我的眼里和我的眼里和心里是伟大的。心里是伟大的。 主题探究主题探究1 1、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，终究应该、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，终究应该怎样理解。怎样理解。1 1标题是标题是“藤野先生，课文主要赞扬藤野先生的高贵品藤野先生，课文
22、主要赞扬藤野先生的高贵品格。格。2 2课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。国主义思想感情。3 3课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。生，又写了自己的思想历程。 歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直思歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直思念藤野先生，作者的爱国主义感情那么使作品更有念藤野先生，作者的爱国主义感情那么使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。深度，使藤野先生的形象也更为感人。 主题探究主题探究2 2、鲁迅为什么要离开
23、东京去仙台学医，后来为什么又离开仙、鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又离开仙台弃医从文呢？台弃医从文呢？1 1鲁迅离开东京去仙台学医：其直接原因是鲁迅离开东京去仙台学医：其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙台学医是噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙台学医是为了为了“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦。救治像我父亲似的被误的病人的疾苦。2 2离开仙台弃医从文：在仙台学医期间发生离开仙台弃医从文：在仙台学医期间发生的匿名信事件与看电影事件，让鲁迅的思想产生了的匿名信事件与看电影事件，让鲁迅
24、的思想产生了变化，变化，“觉得医学并非一件紧要事，觉得医学并非一件紧要事，“我们的第我们的第一要著，是在改变他们的精神所以弃医从文了。一要著，是在改变他们的精神所以弃医从文了。小结本文中心：小结本文中心： 本文依据时间的推移、地点的转换和本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。事件发生的先后顺序来记叙。 这篇回忆性散文表达了作者对藤野先这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚思念，赞扬了他正直热诚、治学生的真挚思念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文作者追述了自己弃医从文的思想变化
25、，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。中洋溢着强烈的爱国主义感情。 课后练习课后练习一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，终究应该怎样理解。论一下，终究应该怎样理解。 歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直思念藤野先生，作者的爱国主义感情那么使作品思念藤野先生，作者的爱国主义感情那么使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。1 1标题是标题是“藤野先生，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。藤野先生，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。2 2课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的
26、爱国课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。主义思想感情。3 3课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。又写了自己的思想历程。二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，答复括号中的问题。味下面几句话，答复括号中的问题。 说明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。说明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且民，而且“盘得平，盘得平，“油光可鉴，说明他油光可鉴，说明他们
27、精心打扮，们精心打扮，“扭几扭写出他们招摇过市、扭几扭写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，自我陶醉的丑态，“实在标致极了，作者用实在标致极了，作者用反语表达了强烈的愤懑、挖苦之情。反语表达了强烈的愤懑、挖苦之情。 1 1也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。这说明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中这说明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？哪些词语可以看出来？ 1 1藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，藤
28、野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生；国的学生； 2 2他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女人裹脚的事，可见他治学严谨求实；人裹脚的事，可见他治学严谨求实； 3 3他还关心作者思想意识的进步，对作者给予他还关心作者思想意识的进步，对作者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。 藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在其难能可贵。所以，他在“我的眼里和心里是伟大我
29、的眼里和心里是伟大的。的。2 2他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。名并不为许多人所知道。藤野先生只是个普通人，作者为什么说他藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大，伟大，请结合具体事例谈谈你的看法。请结合具体事例谈谈你的看法。三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文
30、吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？n原因：原因：1 1鲁迅离开东京去仙台学医：其直接原因鲁迅离开东京去仙台学医：其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙台学医是为噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙台学医是为了了“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦。救治像我父亲似的被误的病人的疾苦。2 2离开仙台弃医从文：在仙台学医期间发生的匿名信事离开仙台弃医从文：在仙台学医期间发生的匿名信事件与看电影事件，让鲁迅的思想产生了变化，件与看电影事件，让鲁迅的思想产生了变化，“
31、觉得觉得医学并非一件紧要事，医学并非一件紧要事，“我们的第一要著，是在改我们的第一要著，是在改变他们的精神所以弃医从文了。变他们的精神所以弃医从文了。n启示：略启示：略四、从下边两题中，选做一题。四、从下边两题中，选做一题。1 1夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别想到与恩师已阔别2020年了，鲁迅一定有许多话想对先年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。2 2
32、对于自己的教师，鲁迅只写过三个人，一个是三味对于自己的教师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是书屋的寿镜吾，一个是? ?关于太炎先生二三事关于太炎先生二三事? ?中的章中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生，把他们放在太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生，把他们放在一起比较一下，看看鲁迅笔下的这三位教师各有什么一起比较一下，看看鲁迅笔下的这三位教师各有什么特点。特点。略、周君来的时候是中日战争之后，、周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以
33、同级生之中也有这骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼对待。另眼对待。藤野先生及亲人对他们交往的回忆藤野先生及亲人对他们交往的回忆2 2、 我少年的时候，曾承福井藩校出我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，小说里和友人之间把我当作恩师谈
34、着，我要是早读到该有多好啊我要是早读到该有多好啊! !既然他至死还既然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊人也该多么喜欢啊! !摘自藤野严九郎摘自藤野严九郎? ?谨忆周树人君谨忆周树人君? ?3 3、藤野先生的侄子藤野恒三郎说、藤野先生的侄子藤野恒三郎说4040年前，也就是鲁迅逝世的那一年，有年前，也就是鲁迅逝世的那一年，有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知道鲁迅逝世的消息，当时，严九郎正襟道鲁迅逝世的消息，当时，严九郎正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了写了“谨忆周树人君，由此可见，藤谨忆周树人君，由此可见，藤野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切! !知识回忆知识回忆Knowledge Knowledge ReviewReview祝您成功！
