《唐雎不辱使命(2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《唐雎不辱使命(2)（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版九年级语文上册第六单元人教版九年级语文上册第六单元借助工具书和古文知识积累，反复诵读，借助工具书和古文知识积累，反复诵读，读准多音字。读准多音字。初步体会课文大意，理清故事情节，体会初步体会课文大意，理清故事情节，体会唐雎有胆有识，不畏强暴的勇士形象。唐雎有胆有识，不畏强暴的勇士形象。学习文章通过对话突出人物性格、塑造人学习文章通过对话突出人物性格、塑造人物形象的方法。物形象的方法。人物形象人物形象课文翻译课文翻译课文朗读课文朗读内容分析内容分析文学常识文学常识文言字词文言字词【 】【 】【 】【 】【 】【 】【 】课文结构课文结构 战国策战国策是是西汉末年刘向根据战国时事的西汉末年刘
2、向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。共三十三篇，记录整理编辑的一部国别体史书。共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。宋、卫、中山十二策。又名又名国策国策、国事国事。其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，。其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。状况和社会面貌。唐雎不辱使命唐雎不辱使命是一篇历是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上称得上“家传户诵家传户诵”，文艺
3、性很强，直接可当，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。作文学散文甚或小说来读。 公元前公元前230230年和前年和前225225年，靠近秦国的韩年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手一度还保持着独
4、立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。判。唐唐雎雎 怫怫然然 韩韩傀傀 免冠徒免冠徒跣跣缟缟素素 庸庸夫夫 色色挠挠 以头以头抢抢地地 j fj f gu xigu xin ng go yngo yngn n o qingo qing 1.1.不辱不辱使使命命2.2.秦王秦王使使人人3.3.仓鹰击仓鹰击于于殿上殿上4.4.受地受地于于先王先王5.5.请广请广于于君君6.6.使唐雎使使唐雎使于于秦秦出使出使派派在在从从给给到、往到、往7.7.虽虽然然，受地于先王，受地于先王 8.8.秦王怫秦王怫然然怒怒9.9.以以头抢地耳头抢地耳
5、 10.10.以以五十时之地而存者五十时之地而存者11.11.徒徒以以有先生也有先生也 12.12.以以君为长者君为长者这样这样的样的样子子用用凭凭因为因为把把分小组讨论翻译、质疑并释疑。分小组讨论翻译、质疑并释疑。 秦王派人对安陵君说：秦王派人对安陵君说：“我打算我打算用五百里的土地换取安陵，希望安陵用五百里的土地换取安陵，希望安陵君能答应我！君能答应我！”安陵君说：安陵君说：“承蒙大承蒙大王给予好处，拿大块土地来换取小的，王给予好处，拿大块土地来换取小的，那很好；虽然这样，可我从先人手里那很好；虽然这样，可我从先人手里继承了这块土地，愿意始终守住它，继承了这块土地，愿意始终守住它，不敢拿它
6、交换。不敢拿它交换。”秦王不高兴，安陵秦王不高兴，安陵君因而派唐雎出使秦国。君因而派唐雎出使秦国。 秦王对唐雎说：秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来换取我用五百里的土地来换取安陵，安陵君却不听从我，为什么呢？再说，秦安陵，安陵君却不听从我，为什么呢？再说，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里的地国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里的地方能保存下来，是因为安陵君是个年高德劭的人，方能保存下来，是因为安陵君是个年高德劭的人，所以我不想打他的主意。如今我拿十倍的土地所以我不想打他的主意。如今我拿十倍的土地（来交换安陵）扩大他的领土，可安陵君却违抗（来交换安陵）扩大他的领土，可安陵君却违抗我，（
7、这）岂不是小看我吗？我，（这）岂不是小看我吗？”唐雎答道：唐雎答道：“不，不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里接受了封不是像您说的这样！安陵君从先王那里接受了封地，并且守住它，即使拿一千里土地来，也不敢地，并且守住它，即使拿一千里土地来，也不敢交换，何况（您）只拿来五百里呢？交换，何况（您）只拿来五百里呢？” 秦王勃然大怒，对唐雎说：秦王勃然大怒，对唐雎说：“你听说过天子你听说过天子发怒吗？发怒吗？”唐雎回答道：唐雎回答道：“小臣没有听说过。小臣没有听说过。”秦王秦王说：说：“天子一发怒，将会有百万人死亡，血流千里。天子一发怒，将会有百万人死亡，血流千里。”唐雎说：唐雎说：“大王曾听说过平民
8、发怒吗？大王曾听说过平民发怒吗？”秦王说：秦王说：“平民发怒，不过是摘掉帽子，光着脚走，拿脑袋撞平民发怒，不过是摘掉帽子，光着脚走，拿脑袋撞地罢了。地罢了。”唐雎说：唐雎说：“这是庸人发怒的样子。志士发这是庸人发怒的样子。志士发怒可不是这样。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾扫怒可不是这样。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，有一道白光直冲太阳；过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，有一道白光直冲太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中的有志之士，他们胸怀愤怒还没有发作的都是平民中的有志之士，他们胸怀愤怒还没有发作的
9、时候，天上就降下了征兆，加上我，就有四个人了。时候，天上就降下了征兆，加上我，就有四个人了。如果志士真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五如果志士真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人都将穿上白色孝服步，天下的人都将穿上白色孝服今天的情况就是今天的情况就是这样。这样。”（说罢）拔出宝剑站了起来。（说罢）拔出宝剑站了起来。 秦王（顿时）脸色沮丧，挺身秦王（顿时）脸色沮丧，挺身跪起向唐雎道歉道：跪起向唐雎道歉道：“先生请坐，先生请坐，哪里至于这样！我懂了，韩魏灭亡哪里至于这样！我懂了，韩魏灭亡而安陵却凭着五十里的地方保存下而安陵却凭着五十里的地方保存下来，仅仅是因为有您唐雎先生啊。来，
10、仅仅是因为有您唐雎先生啊。” 1.1.用自己的话创造性地复述故事。用自己的话创造性地复述故事。2.2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？故事的人物有哪些？主要人物是谁？3.3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？的？4.4.你如何评价唐雎？你如何评价唐雎？答案答案答案答案答案答案分析目录分析目录F故事的人物有哪些？主要人物故事的人物有哪些？主要人物是谁？是谁？ 故事中人物有秦始皇、安陵故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。君、唐雎。主要人物是唐雎。分析目录分析目录感知目录感知目录F故事的主要矛盾是什么？最后的结果故事的主要矛盾是什么？最后的
11、结果是怎样的？是怎样的？ 故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的结果是秦始皇放弃了吞并安陵的故事的结果是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。打算，唐雎没有辜负出使之命。分析目录分析目录感知目录感知目录F你如何评价唐雎？你如何评价唐雎？ 忠于使命，有勇有谋、不畏强忠于使命，有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、大义凛然。暴、敢于献身、大义凛然。分析目录分析目录感知目录感知目录1.1.秦王以五百里地易安陵是出于好心秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？吗？易地的真正目的是什么？2.2.安陵君用什么理由拒绝了秦王的要安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求
12、？求？3.3.概括段意。概括段意。答案答案答案答案答案答案分析目录分析目录分析目录分析目录本段问题本段问题F秦王以五百里地易安陵是出于好心吗秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？易地的真正目的是什么？ 秦王不是出于什么好心，而是采秦王不是出于什么好心，而是采取的取的“以大易小以大易小”的欺诈手段，企图的欺诈手段，企图不战而直接不战而直接吞并吞并安陵小国。安陵小国。F安陵君用什么理由拒绝了秦王的要安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？求？ 安陵君识破秦王的骗局而婉言拒安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守愿终守先王之地，弗敢易先王之地，
13、弗敢易”，预示着将会有，预示着将会有一场大风雨。一场大风雨。分析目录分析目录本段问题本段问题F概括段意。概括段意。 秦王企图吞并安陵遭到拒绝而秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。交待唐雎使秦的原因，是故不悦。交待唐雎使秦的原因，是故事的开端。事的开端。分析目录分析目录本段问题本段问题1.1.秦王认为自己对安陵君是什么态度？秦王认为自己对安陵君是什么态度？2.2.秦王说的是不是真心话？说说理由。秦王说的是不是真心话？说说理由。3.3.唐雎是如何反驳的？唐雎是如何反驳的？4.4.比较安陵君的理由和唐雎的理由有何比较安陵君的理由和唐雎的理由有何异同？异同？答案答案答案答案答案答案答案答案分析目录分析目录
14、F秦王认为自己对安陵君是什么态秦王认为自己对安陵君是什么态度？度？ 有恩于安陵君有恩于安陵君分析目录分析目录本段问题本段问题F秦王说的是否是真心话？秦王说的是否是真心话？ 不是真心话。实际上是对安陵君不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并，恩威并施。说尊其为长者而未吞并，是恩；粉饰欺诈而于是让安陵君扩大是恩；粉饰欺诈而于是让安陵君扩大土地及于婉拒是逆寡人和轻寡人。土地及于婉拒是逆寡人和轻寡人。分析目录分析目录本段问题本段问题F唐雎是如何反驳的？唐雎是如何反驳的？ 先用语气极强的否定句堵住秦先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面王带有威胁意味的试问，然后正面
15、回答秦王，最后在对比中用一反问回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。语气句子否定秦王的无耻要求。分析目录分析目录本段问题本段问题F比较安陵君的理由和唐雎的理有何异比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？同？ 相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。 不同点：地点、背景不同，使唐雎不同点：地点、背景不同，使唐雎的回答较安陵君更为坚定有力。的回答较安陵君更为坚定有力。分析目录分析目录本段问题本段问题1.1.秦王说的秦王说的“天子之怒天子之怒”的具体内容是的具体内容是什么？什么？2.2.秦王为什么要说秦王为什么要说“天子之怒天子之怒”呢？呢？3.3.唐雎举专诸
16、、聂政、要离等三个人物唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？的目的是什么？4.4.“若士必怒若士必怒今日是也今日是也”表现了唐雎的什么精神？表现了唐雎的什么精神？5.5.你认为唐雎的你认为唐雎的“怀怒未发，休祲降于怀怒未发，休祲降于天天”正确吗？正确吗？答案答案答案答案答案答案答案答案答案答案分析目录分析目录F秦王说的秦王说的“天子之怒天子之怒”的具体内容是的具体内容是什么？什么？ 伏尸百万、流血千里，即进行残酷伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。的战争。分析目录分析目录本段问题本段问题F秦王为什么要说秦王为什么要说“天子之怒天子之怒”呢？呢？ 以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎以武力威
17、胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。臣服。分析目录分析目录本段问题本段问题F唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？的目的是什么？ 用他们干出的震惊天地的事件来表用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。作了铺垫。分析目录分析目录本段问题本段问题F“若士必怒若士必怒今日是也今日是也”表现了表现了唐雎的什么精神？唐雎的什么精神？ 善于抓住斗争时机，视死如归，善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的内英气逼人，表现
18、出他跟秦王拼命的内心活动。心活动。 分析目录分析目录本段问题本段问题F你认为唐雎的你认为唐雎的“怀怒未发，休祲降怀怒未发，休祲降于天于天”正确吗？正确吗？ 不正确，具有迷信观念。不正确，具有迷信观念。 亦或答正确，说出个人困苦的遭遇。亦或答正确，说出个人困苦的遭遇。分析目录分析目录本段问题本段问题1. 1. 秦王有什么样的言语和行动？秦王有什么样的言语和行动？神色木然而道歉（色挠，长跪而谢）神色木然而道歉（色挠，长跪而谢）2. 2. 写出了秦王的什么心态？写出了秦王的什么心态？欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝，欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝，色厉内荏、前倨后恭色厉内荏、前倨后恭分析目录分析目录起起因
19、因愿终守之愿终守之使唐雎使于秦使唐雎使于秦高高潮潮故不错意也故不错意也轻寡人与轻寡人与结结局局长跪而谢之长跪而谢之以地易安陵以地易安陵秦王不悦秦王不悦 发发展展非若是也非若是也虽千里不敢易虽千里不敢易天子之怒天子之怒布衣之怒布衣之怒分析目录分析目录分析目录分析目录一看：一看：唐雎唐雎二看：二看：秦王秦王文中用到的刻画人物形象的方法：文中用到的刻画人物形象的方法：文中用到的刻画人物形象的方法：文中用到的刻画人物形象的方法：动动动动作作作作描描描描写写写写神神神神态态态态描描描描写写写写语语语语言言言言描描描描写写写写问题一：问题一： 你觉得唐雎是你觉得唐雎是一个怎样的人？你一个怎样的人？你能谈谈
20、唐雎的性格能谈谈唐雎的性格特点吗？特点吗？ 若士必怒，若士必怒，伏尸二人，流血五步，伏尸二人，流血五步，天下天下缟素，今日是也。缟素，今日是也。 爱国忠君爱国忠君爱国忠君爱国忠君虽千里不敢易也虽千里不敢易也，岂直岂直五五百里哉？百里哉？怀怒未发，休怀怒未发，休祲祲降于天，降于天，与臣而将四与臣而将四矣。矣。 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，缟素，今日是也今日是也。机智勇敢机智勇敢机智勇敢机智勇敢否否，非若是非若是也，安陵君受地也，安陵君受地于先王而于先王而守守之之夫夫专诸之刺王僚专诸之刺王僚也，也，彗星袭月彗星袭月；此三子者，皆布衣之士也此三子者，皆布
21、衣之士也问题二：问题二： 你觉得秦王是你觉得秦王是一个怎样的人？请一个怎样的人？请按前面分析唐雎性按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的格的方法谈谈你的意见。意见。骄横狡诈骄横狡诈骄横狡诈骄横狡诈 秦王使人谓安陵君曰：秦王使人谓安陵君曰：“寡人寡人欲欲以五百以五百里之地里之地易易安陵，安陵君其安陵，安陵君其许许寡人！寡人！”安陵君不安陵君不听听寡人寡人，何也何也？而君而君逆逆寡人者寡人者，轻轻寡人与？寡人与？布衣之怒，布衣之怒，亦亦免冠徒跣，以头抢地耳。免冠徒跣，以头抢地耳。 秦王秦王色挠色挠，长跪而谢长跪而谢之曰：之曰：“ 先生坐！何先生坐！何至于此！至于此！寡人谕矣：寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安
22、夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，陵以五十里之地存者，徒以有先生也。徒以有先生也。”色厉内荏色厉内荏色厉内荏色厉内荏骄横狡诈骄横狡诈色厉内荏色厉内荏爱国忠君爱国忠君机智勇敢机智勇敢 从从“唐雎不辱使唐雎不辱使命命”这一故事，我们这一故事，我们可以看出唐雎的说话可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面技巧体现在哪些方面？你又有何启示？你又有何启示？问题三：问题三：唐唐雎雎的的说说话话技技巧巧言之有言之有“节节”言之有言之有“据据”言之有言之有“力力”道义道义威力威力 大王尝闻布衣大王尝闻布衣之怒乎之怒乎此庸此庸夫之怒也夫之怒也伏尸伏尸二人，流血五步，二人，流血五步，天下缟素天下缟素 说话技巧在人
23、际交往，尤其是说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。说话能力，培养自己的说话技巧。影响说话内容和语气、语调的因素有：影响说话内容和语气、语调的因素有：人物身份人物身份人物身份人物身份人物地位人物地位人物地位人物地位说话场合说话场合说话场合说话场合说话对象说话对象说话对象说话对象 圣经圣经：一句话说得合宜，就如金苹一句话说得合宜，就如金苹 果在银网子里。果在银网子里。 你知道哪些关于说话能力和技你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？试列举一二。巧的名言警句？
24、试列举一二。荀子：荀子：口能言之，身能行之，国宝也。口能言之，身能行之，国宝也。刘勰：刘勰：一人之辩胜于九鼎之宝，一人之辩胜于九鼎之宝， 三寸之舌强于百万之师。三寸之舌强于百万之师。西方：西方：世界的三大战略武器：口才、世界的三大战略武器：口才、 美元、电脑。美元、电脑。培养一种能力：培养一种能力：培养一种能力：培养一种能力： 要能够在我们以后的写作过程中，要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。物的性格特点，提高我们的写作能力。 解释下列加点的词，注意比较它们的词解释下列加点的词，注意比较它们的词义。义。
25、秦王秦王使使人谓安陵君曰（人谓安陵君曰（ ）安陵君因安陵君因使使唐雎使于秦（唐雎使于秦（ ）秦王不秦王不说说（ ）请请说说之（之（ ）高可二黍高可二黍许许（ ）安陵君其安陵君其许许寡人（寡人（ ） 派派派派出使出使出使出使高兴高兴高兴高兴解释解释解释解释多一点多一点多一点多一点听从听从听从听从秦王不悦。秦王不悦。以君为长者，故不错意也。以君为长者，故不错意也。仓鹰击于殿上。仓鹰击于殿上。“说说说说”通通通通“悦悦悦悦”，高兴。，高兴。，高兴。，高兴。“错错错错”通通通通“措措措措”，注意。，注意。，注意。，注意。“仓仓仓仓”通通通通“苍苍苍苍”指出下面句中的通假字，并写出它的本指出下面句中的通
26、假字，并写出它的本字和解释。字和解释。翻译下面的文言句子。翻译下面的文言句子。 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。脚，把头往地上撞罢了。脚，把头往地上撞罢了。脚，把头往地上撞罢了。 而君逆寡人者，轻寡人与？而君逆寡人者，轻寡人与？ 但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？实力吗？实力吗？实力吗？ 秦王色挠，长跪而谢之曰。秦王色挠，长跪而谢之曰。 秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。说。说。说。 1 1、用用自自己己的的话话把把文文中中的的故故事事记记述述下来。下来。2 2、积积累累文文章章中中的的通通假假字字，一一词词多多义义，记录在笔记本上。记录在笔记本上。3 3、找找出出本本文文和和公公输输里里表表示示人人称称的的词，说说它们各自的使用场合。词，说说它们各自的使用场合。
