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1、安塞腰鼓是黄土高原的安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有具有20002000年以上的历史。年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。气势磅礴，独具魅力。豪迈粗犷的动作变化，豪迈粗犷的动作变化，刚毅奔放的舞姿，刚毅奔放的舞姿，充分体现着陕北高原民众充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、憨厚朴实、悍勇威猛的个性。悍勇威猛的个性。安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到，我们只需看一
2、看便能感受到，但安塞腰鼓所蕴含的文化价值、但安塞腰鼓所蕴含的文化价值、生命意识，生命意识，却需要我们用心去体验和感悟。却需要我们用心去体验和感悟。 安塞腰鼓是黄土高原的安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿绝活儿”，它它的粗犷、雄浑、动力十足的风格，是一种独的粗犷、雄浑、动力十足的风格，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有特的民间大型舞蹈艺术形式，具有20002000年以年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，气上的历史。可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。刚毅奔放的舞姿，憨厚势磅礴，独具魅力。刚毅奔放的舞姿，憨厚朴实、朴实、悍勇威猛的个性。安塞腰鼓的磅礴气悍勇威猛的个性。安塞腰鼓的磅礴气势
3、与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到，势与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蕴含的文化价但安塞腰鼓所蕴含的文化价 值、生命意识，值、生命意识，却需要我们用心去体验和感悟。却需要我们用心去体验和感悟。 被称为被称为“天下第一鼓天下第一鼓”。1996年，年，安塞县被国家安塞县被国家文化部文化部命名为命名为“中国腰中国腰鼓之乡鼓之乡”。 国家非常重视国家非常重视非物质文化非物质文化遗产遗产的保护，的保护，2006年年5月月20日，安塞腰日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批鼓经国务院批准列入第一批国家级非国家级非物质文化遗产名录物质文化遗产名录。2009年年10月月1日那日那天安塞腰鼓参加
4、了国庆六十周年天安塞腰鼓参加了国庆六十周年天安天安门广场门广场的群众游行演出。安塞腰鼓是的群众游行演出。安塞腰鼓是安塞三绝安塞三绝之一之一 今天我们看看作者怎样描摹一今天我们看看作者怎样描摹一幅动人心魄的表演，并揭示其文幅动人心魄的表演，并揭示其文化意韵的化意韵的安塞腰鼓安塞腰鼓。刘成章刘成章为下列词语注音并释义为下列词语注音并释义亢亢奋奋( ) 晦晦暗暗( ) 羁羁绊绊( )蓦蓦然然( ) 冗冗杂杂( ) 烧烧灼灼( )叹为观止叹为观止 戛戛然而止然而止( )大彻大悟大彻大悟knghujmrngjizhu听读并思考：听读并思考： 1、这篇文章要表达什么？、这篇文章要表达什么？ 2、这是一场什
5、么样的安塞腰鼓、这是一场什么样的安塞腰鼓 ？ 听读并思考：听读并思考： 1 1、这篇文章要表达什么？、这篇文章要表达什么？ 这这是是一一篇篇歌歌颂颂激激荡荡的的生生命命和和磅磅礴礴的的力力量量的的文文章章，歌歌颂颂阳阳刚刚之之美美的的文文章章，表表现现要要冲冲破破一一切切束缚、阻碍，痛快淋漓地生活的文章。束缚、阻碍，痛快淋漓地生活的文章。2 2、这是一场什么样的安塞腰鼓、这是一场什么样的安塞腰鼓 ？壮阔、豪放、火烈壮阔、豪放、火烈根据提示根据提示, ,完成文章结构图完成文章结构图: :安安塞塞腰腰鼓鼓1-4:1-4:（）的腰鼓（）的腰鼓 5-27:5-27:（）的腰鼓（）的腰鼓5-135-13
6、：宏伟的场面：宏伟的场面14-1714-17：雄壮的（）：雄壮的（）18-2218-22：击鼓的（）：击鼓的（）23-2723-27：奇丽的（：奇丽的（ ）28-3028-30：（）的腰鼓：（）的腰鼓 根据提示根据提示, ,完成文章结构图完成文章结构图: :安安塞塞腰腰鼓鼓1-4:1-4:（）的腰鼓（）的腰鼓 5-27:5-27:（）的腰鼓（）的腰鼓5-135-13：宏伟的场面：宏伟的场面14-1714-17：雄壮的（）：雄壮的（）18-2218-22：击鼓的（）：击鼓的（）23-2723-27：奇丽的（：奇丽的（ ）28-3028-30：（）的腰鼓：（）的腰鼓 安静安静隆隆隆隆隆隆隆隆声响声
7、响后生后生静寂静寂舞姿舞姿 1、 表演前的情况怎样？表演前的情况怎样？ 一一片片高高粱粱地地、丝丝溜溜溜溜的的南南风风，茂茂腾腾腾腾的的后后生生沉沉稳稳而而安安静静的的，腰腰鼓鼓呆呆呆呆的的、不不曾曾响。响。 2、这样写有什么好处？这样写有什么好处？ 为下文腰鼓表演蓄势。为下文腰鼓表演蓄势。 读第一部分思考读第一部分思考3、他们朴实得就像那片高粱。运、他们朴实得就像那片高粱。运用什么修辞手法？用什么修辞手法？ 这句用了比喻的修辞手法，说明年这句用了比喻的修辞手法，说明年轻的生命，不做作不招摇，就像高粱一轻的生命，不做作不招摇，就像高粱一样无华而茁壮，自然健康。样无华而茁壮，自然健康。1、认真阅
8、读课文，把不能理解的地方找、认真阅读课文，把不能理解的地方找出来，和周围的出来，和周围的 同学一起讨论。同学一起讨论。2、在整体感知课文的基础上，和大家一、在整体感知课文的基础上，和大家一起分享你最喜欢的一段。起分享你最喜欢的一段。3、看看课文使用了哪些修辞手法，分别、看看课文使用了哪些修辞手法，分别起了什么作用。起了什么作用。安塞腰鼓，它粗犷、豪放、安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何壮阔而又热烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？又用了哪些修辞手法？赏析第二部分第一层：宏伟场面赏析第二部分第一层：宏伟场面一锤一锤起来就
9、发狠了，忘情了，没命了！起来就发狠了，忘情了，没命了！骤雨一样，是急促的鼓点；骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步乱蛙一样，是蹦跳的脚步火花一样，是闪射的瞳仁；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎斗虎一样，是强健的风姿一样，是强健的风姿作者在描写威猛宏伟的腰鼓场面作者在描写威猛宏伟的腰鼓场面时，用了哪些修辞手法？时，用了哪些修辞手法？本体本体喻体喻体鼓点鼓点流苏流苏脚步脚步瞳仁瞳仁风姿风姿骤雨骤雨旋风旋风乱蛙乱蛙火花火花斗虎斗虎急促急促飞扬飞扬蹦跳蹦跳闪射闪射强健强健比比喻喻、排排比比直直接接描描写写 生生动动、具具体体、形形象象写写了了安安塞
10、塞腰腰鼓鼓的的力力量量美美 这腰鼓，使冰冷的空气立即这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。变得亢奋了。 使人想起：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：使人想起：千里的雷声万里的闪！千里的雷声万里的闪！ 使人想起：使人想起： 晦暗了又明晰、明晰了又晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！大彻大悟！ 这句写出了陕北高原人们的性格特征，这句写出了陕北高原人们的性格特征，是粗犷、豪迈、开放的。是粗犷、豪迈、开放的。
11、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞破了的那么一股劲！是挣脱了、冲破了、撞破了的那么一股劲！、直接描写气势磅礴的场面、直接描写气势磅礴的场面、用自身的感受和联想间接、用自身的感受和联想间接描写安塞腰鼓。描写安塞腰鼓。安塞腰鼓的真正魅力正在于：它安塞腰鼓的真正魅力正在于：它充分表现了生命和力量喷薄而出的神充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。韵。它里面奔涌着不可抑制的力量，它里面奔涌着不可抑制的力量，生命在这里沸腾、宣泄、喷涌；这来生命在这里沸腾、宣泄、喷涌；这来自古老的黄土高原的安塞腰鼓澎湃着自古老的黄土高原的安塞腰鼓澎湃着一股原始的力量，
12、把人带入一种纯粹一股原始的力量，把人带入一种纯粹的的 精神境界。精神境界。 百百十个十个腰鼓发出的沉重的响声，碰撞在腰鼓发出的沉重的响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆。 运用了比喻的修辞手法，说明鼓声巨大，运用了比喻的修辞手法，说明鼓声巨大，似乎已敲到人们心里，引起人们内心的震动，似乎已敲到人们心里，引起人们内心的震动，激起共鸣激起共鸣。赏析第二层 它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以那
13、消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。释放出那么奇伟磅礴的能量。 陕北农民的那种需求甚少，奉献给人的陕北农民的那种需求甚少，奉献给人的却那么的多。看似平凡的身躯，却蕴涵无限却那么的多。看似平凡的身躯，却蕴涵无限生命的力量。生命的力量。赏析第三层 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。不得这样的腰鼓。 说明安塞腰鼓气势磅礴，只有辽阔而坚说明安塞腰鼓气势磅礴，只有辽阔而坚强的黄土高原才能孕育出如此粗犷而雄浑的强的黄土高原才能孕育出如此粗犷而雄浑的力量。力量。 黄土高原啊，你生养了这些元气淋黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；
14、也只有你，才能承受如此漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！惊心动魄的搏击！ 当当它它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生以致使人感到对她十分陌生 这这是人对闹声的一种感受，当闹声突然是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到对特别的静。其次，这停止的时候，会感到对特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。赏析第三部分 鸡啼是天亮的标志，是新的一天的开始，鸡啼是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。安塞腰鼓喷发出来的力量，是希望的象征。安塞腰鼓喷发出来的力量，一定会带
15、动生命的奔腾升华，一定会创造出一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。一个崭新的世界，这正是希望所在。耳畔是一声渺远的鸡啼。耳畔是一声渺远的鸡啼。分析本文语言分析本文语言排比句的运用排比句的运用反复句反复句比喻句比喻句对比句对比句拟人句拟人句一、排比句式一、排比句式1、从形式上看：、从形式上看：1）句内排比，如：）句内排比，如： 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳关立即变得飞溅了，热了，使恬静的阳关立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。使困倦的世界立即变得亢奋了。 它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它震撼着你，烧灼着你
16、，威逼着你。2）句与句的排比，如：）句与句的排比，如： 每一个舞姿都充满了力量。每一个每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。人叹为观止。3）段与段的排比，如：）段与段的排比，如： 使使人人想起：落日照大旗，马鸣风萧想起：落日照大旗，马鸣风萧萧。萧。 使人想起：千里的雷声万里的闪。使人想起：千里的雷声万里的闪。 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰的大彻大悟。又晦暗、尔后最终永远明晰的大彻大悟。2、从用法上看：
17、、从用法上看： 1）有的用以增强语势，突出腰鼓的恢宏）有的用以增强语势，突出腰鼓的恢宏气势，如：气势，如： 容容不的得不的得束缚，容不得羁绊，容不束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破、撞开了的那得闭塞。是挣脱了、冲破、撞开了的那么一股劲！么一股劲！ 黄土高原上，爆出一场多么壮阔的、黄土高原上，爆出一场多么壮阔的、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞安塞腰鼓！腰鼓！2）有的用以渲染腰鼓形象，节奏感强，充满）有的用以渲染腰鼓形象，节奏感强，充满旋律美，如：旋律美，如： 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳样，是飞
18、扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。虎一样，是强健的风姿。 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。生和排解。二、反复句式二、反复句式1、间隔反复，如：、间隔反复，如： 好一个安塞腰鼓！（第好一个安塞腰鼓！（第1313、1717、2222段三次出现）段三次出现）2、连续反复，如：、连续反复，如： 百百十个十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞腰鼓发出的沉重响声，
19、碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。（隆隆。（1414、1515、1616段又构成间隔反复）段又构成间隔反复）三、比喻句式三、比喻句式 骤雨一样，急促的鼓点；旋风一样，骤雨一样，急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。样，是强健的风姿。 观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了四、对比句式四、对比句式 黄土高原啊，你生养了这些元气淋黄土
20、高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！心动魄的搏击！ 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。打不得这样的腰鼓。 五、拟人句式五、拟人句式 它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。的存在、活跃和强盛。小小 结结 这是一篇描写抒情性散文，通过对这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣命
21、和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是人情和自由的挥洒，这是中华泄，这是人情和自由的挥洒，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。我们品读了文章，领略了排比句文化。我们品读了文章，领略了排比句式的节奏、气势与激情，感受了安塞腰式的节奏、气势与激情，感受了安塞腰鼓的意蕴。鼓的意蕴。 结合结合安塞腰鼓安塞腰鼓以及以及对生活的体验，谈谈你对生对生活的体验，谈谈你对生命力量的理解。写一篇心得，命力量的理解。写一篇心得，题目自拟，四百字左右。题目自拟，四百字左右。课外拓展：课外拓展： 学习课文，使用排比、反复、学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞，进行合理的想
22、象，描比喻的修辞，进行合理的想象，描写一个令你难忘的场面！写一个令你难忘的场面！提提示：如精彩的足球场面，示：如精彩的足球场面， 激越的舞蹈场面，激越的舞蹈场面， 激动人心的晚会场面，激动人心的晚会场面， 感人至深的救助场面感人至深的救助场面 1010号像一支离弦的箭，从边路左突号像一支离弦的箭，从边路左突右闪，连过对方三名后卫，一个急转身，右闪，连过对方三名后卫，一个急转身，奋起一脚，球在空中划出一道优美的弧奋起一脚，球在空中划出一道优美的弧线，直入球门。球进了，全场像火山喷线，直入球门。球进了，全场像火山喷发般沸腾了起来。球迷们相互欢呼着、发般沸腾了起来。球迷们相互欢呼着、倾诉着、拥抱着，
23、共同享受着这来之不倾诉着、拥抱着，共同享受着这来之不易的胜利易的胜利。 音乐响起，是一段美妙的葫芦音乐响起，是一段美妙的葫芦丝，忽高忽低，忽轻忽重，忽缓忽丝，忽高忽低，忽轻忽重，忽缓忽急，忽抑忽扬，忽顿忽挫，扣人心急，忽抑忽扬，忽顿忽挫，扣人心弦，动人心魄。盛装而出的舞者，弦，动人心魄。盛装而出的舞者，腰鼓轻摇，柔臂轻舒，在彩霞般的腰鼓轻摇，柔臂轻舒，在彩霞般的灯光下翩起舞，宛如一位下凡的天灯光下翩起舞，宛如一位下凡的天仙，更似一尾开屏的孔雀。仙，更似一尾开屏的孔雀。再 见4 4、这里采用了什么修辞手法？举、这里采用了什么修辞手法？举例说明例说明 排排比比、比比喻喻 ： 骤骤雨雨一一样样，是是
24、急急促促的的鼓鼓点点；旋旋风风一一样样，是是飞飞扬扬的的流流苏苏；乱乱蛙蛙一一样样，是是蹦蹦跳跳的的脚脚步步；火火花花一一样样，是是闪闪射射的的瞳瞳仁仁像像；斗斗虎虎一一样样，是是强强健健的的风风姿。姿。 5 5、这样写有什么好处？、这样写有什么好处？ 生生动动形形象象、雄雄浑浑有有力力地地写写出出安安塞塞腰腰鼓的气势。鼓的气势。 本文大量运用排比本文大量运用排比 （1 1）句子内部的排比）句子内部的排比 （2 2）句与句的排比）句与句的排比 （3 3）段与段的排比）段与段的排比作用：作用：一气呵成，气势磅礴，表一气呵成，气势磅礴，表现气势，渲染形象，节奏鲜明，现气势，渲染形象，节奏鲜明，铿锵
25、有力。铿锵有力。6 6、上面是实写，那么，、上面是实写，那么，“使人想起使人想起”三段就是虚写。虚写有什么好处？三段就是虚写。虚写有什么好处？ 使人产生联想，增加了文章的内涵。使人产生联想，增加了文章的内涵。 7 7、作者联想到什么？、作者联想到什么？ 落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。 8 8、“容容不不得得束束缚缚，容容不不得得羁羁绊绊，容容不不得得闭闭塞塞。是是挣挣脱脱了了、冲冲破破 了了、撞撞开开了了的那么一股劲！的那么一股劲！”这句话怎么理解？这句话怎么理解？ 写写出出了了陕陕北北高高原原人人们们的的性性格格特特征征，是是粗犷、豪迈、粗犷、豪迈、
26、 开放的。开放的。 答：答：“那么一股劲那么一股劲”要打破人们身上层要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人让人“遗落了一切冗杂遗落了一切冗杂”，“痛快了山痛快了山河、蓬勃了想像力河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。以为人，生命之所以为生命。9.9.容不得束缚，容不得羁绊，容不容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲的那么一股劲! (“! (“那么一股劲那么一股劲”要要“挣脱挣脱”“”“冲破冲破”“”“撞开撞开”什么什么? ?是是什么什么“束缚
27、束缚”“”“羁绊羁绊”“”“闭塞闭塞”了了“那么一股劲那么一股劲”?)?)10.10.它使你惊异于那农民衣着包裹着的它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量能量! (! (过着贫困生活的农民，哪里来过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量的那么强大的力量?)?) 答：他们有着自然、健康的生命，是原始答：他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是不掺杂任何杂质的完完全全的生命。
28、这是他们力量的源泉。他们力量的源泉。1111、讨讨论论：为为什什么么说说“多多水水的的江江南南是是易易碎碎的的玻玻璃璃，在在那那里里打打不得这样不得这样 的腰鼓。的腰鼓。”？ 这这里里用用比比喻喻说说明明江江南南人人性性格格柔柔弱弱，只只能能唱唱一一些些江江南南小小 调调，打打不得这样气势澎湃的腰鼓。不得这样气势澎湃的腰鼓。 1212、倒倒数数第第四四段段中中的的“交交织织！旋旋转转！凝凝聚聚！奔奔突突！辐辐射射！翻翻飞飞！ 升升华华！” ” 这这几个词能不能对调？为什么？几个词能不能对调？为什么？ 不不能能。因因为为这这几几个个词词的的排排列列按按一一定定的的顺顺序序。从小到大，从小到大，
29、从低到高，从中心到四周。从低到高，从中心到四周。 1313、为为什什么么说说“当当它它戛戛然然而而止止的的时时候候，世世界界出出奇奇的的寂寂静静，以以至至 使使人人感感到到对对她十分陌生她十分陌生”？ 这这里里用用静静来来反反衬衬闹闹，可可收收到到更更好好的艺术效果。的艺术效果。 1414、讨讨论论：怎怎样样理理解解“耳耳畔畔是是一一声渺远的鸡声声渺远的鸡声”？ 鸡鸡声声是是天天亮亮的的标标志志，是是新新的的一一天天的的开开始始，是是希希望望的的象象征征。有有这这种种安安塞塞腰腰鼓鼓所所喷喷发发出出来来的的力力量量，一一定定会会带带动动生生命命的的奔奔腾腾升升华华，一一定定会会创创造造出出一一
30、个个崭崭新新的的世世界界，这这正是希望所在。正是希望所在。 1515、讨论：文章美吗？美在哪里、讨论：文章美吗？美在哪里？ 美在这篇文章内容和形式取得了美在这篇文章内容和形式取得了完美的统一。课文多用短句来表现完美的统一。课文多用短句来表现内容。如内容。如“一群茂腾腾的后生一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了忘情了，没命了”，有力地表现，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如情景；其他如“落日照大旗落日照大旗”“只只听见隆隆，隆隆，隆隆听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈捶愈烈愈烈”等句，无
31、不铿锵激昂。等句，无不铿锵激昂。 1616作者为什么这样歌颂西北汉作者为什么这样歌颂西北汉子子? ? 西西北北，是是中中华华民民族族的的主主要要发发源源地地，曾曾有有过过秦秦、汉汉、唐唐的的强强盛盛，拥拥有有雄雄踞踞世世界界的的辉辉煌煌文文明明。在在今今天天，凝凝重重的的土土地地，贫贫困困的的生生活活，我我们们西西北北好好像像落落伍伍了了。作作者者为为什什么么这这样样深深情情地地歌歌颂颂这这片片土土地地?歌歌颂颂什什么么?“消消化化着着红红豆豆角角角角老老南南瓜瓜的的躯躯体体”，并并没没有有因因生生活活的的贫贫苦苦和和封封闭闭而而丧丧失失希希望望，复复生生的的生生命命能能量量就就在在这这沉沉重
32、重的的躯躯壳壳内内奔奔突突，终终有有一一天天会会喷喷发发的的。这这里里的的人人们们是是有有希希望望的的，这这里里的的土土地地是是有有希希望望的的。 我我们们西西北北落落后后是是暂暂时时的的，只只要要生生命命还还在在期盼期盼“搏击搏击”，重生之日并不遥远。，重生之日并不遥远。课外拓展：课外拓展： 学习课文，使用排比、反复、学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞，进行合理的想象，描比喻的修辞，进行合理的想象，描写一个另你难忘的场面！写一个另你难忘的场面！提示：如精彩的足球场面，提示：如精彩的足球场面， 激越的舞蹈场面，激越的舞蹈场面， 激动人心的晚会场面，激动人心的晚会场面， 感人至深的救助场面感人
33、至深的救助场面 1010号像一支离弦的箭，从边路左突号像一支离弦的箭，从边路左突右闪，连过对方三名后卫，一个急转身，右闪，连过对方三名后卫，一个急转身，奋起一脚，球在空中划出一道优美的弧奋起一脚，球在空中划出一道优美的弧线，直入球门。球进了，全场像火山喷线，直入球门。球进了，全场像火山喷发般沸腾了起来。球迷们相互欢呼着、发般沸腾了起来。球迷们相互欢呼着、倾诉着、拥抱着，共同享受着这来之不倾诉着、拥抱着，共同享受着这来之不易的胜利易的胜利。 音乐响起，是一段美妙的葫芦音乐响起，是一段美妙的葫芦丝，忽高忽低，忽轻忽重，忽缓忽丝，忽高忽低，忽轻忽重，忽缓忽急，忽抑忽扬，忽顿忽挫，扣人心急，忽抑忽扬，
34、忽顿忽挫，扣人心弦，动人心魄。盛装而出的舞者，弦，动人心魄。盛装而出的舞者，腰鼓轻摇，柔臂轻舒，在彩霞般的腰鼓轻摇，柔臂轻舒，在彩霞般的灯光下翩起舞，宛如一位下凡的天灯光下翩起舞，宛如一位下凡的天仙，更似一尾开屏的孔雀。仙，更似一尾开屏的孔雀。再 见一 安塞腰鼓历经沧桑，经久不衰，愈行愈盛。看了它，国人为之振奋，“洋人”为之倾倒，赞叹不已。看了它，人们就忘却了烦恼，忘却了忧伤，忘却了人间思恩怨怨，忘却了名利，甚至忘却了自我。它能给人以召唤，给人以鼓舞，给人以力量，给人以信念，给人以希望。（二） 一股从高原大山里喷涌出来的山洪，一支裹挟着秦汉雄风的神兵勇将，一支肩挂天鼓下凡的少年雷公，似万马奔腾
35、，如疾雷滚过，排山倒海，势不可挡，那一个个的后生，威猛神勇，似那蛟龙翻腾，神力四射，此时此刻，伴随着震天隆隆的鼓声，看他们一个个心花怒放，四肢生风，七窍咳火，五脏六腑豪情滚滚。其矫健、其浪漫、其勇猛、其顽强、其欲与天公试比高的气势，即使诗圣、画仙也难以描述刻画，那便是安塞腰鼓。整体感知整体感知 快速阅读课文，快速阅读课文，按表演前、表演中、表按表演前、表演中、表演后分段演后分段。 1（1-4）蓄势待发蓄势待发 2（5-27）3）（）（28-30）腰鼓戛然而止腰鼓戛然而止1）（5-13）舞姿有力、影响巨大2）（14-17）震撼力之大3）（18-22）舞姿遒劲、震撼人心4）（23-27） 舞蹈高潮、思绪纷飞学习目标学习目标：1、理理解解课课文文内内容容，领领悟悟作作者者所歌颂的生命的力量。所歌颂的生命的力量。 2、体体会会文文章章的的形形式式美美与与内内在在美。培养合作探究的能力。美。培养合作探究的能力。 重点和难点重点和难点 重点：重点： 1）朗读课文，理解文章内容。）朗读课文，理解文章内容。 2）感受安塞腰鼓的雄浑气势。）感受安塞腰鼓的雄浑气势。 难点：难点：1）了解排比修辞在文章中的）了解排比修辞在文章中的作用。作用。 2）理解句子的深刻含义。）理解句子的深刻含义。
