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1、 世界历史九年级下册世界历史九年级下册 第七单元第七单元 第第1414课课 冷战中的对峙冷战中的对峙【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件教学资源源1.1.教材分析教材分析地位：冷战对峙是两极格局的具体表现，地位：冷战对峙是两极格局的具体表现， 前承第二次世界大战，后启世界前承第二次世界大战，后启世界 多极化趋势。多极化趋势。结构：分为冷战政策和美苏争霸两个子目。结构：分为冷战政策和美苏争霸两个子目。【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件 初三学生乐于接受图片、故事等形象直
2、观的初三学生乐于接受图片、故事等形象直观的材料，有较强的参与意识，感性认识倾向明显。材料，有较强的参与意识，感性认识倾向明显。 同时，初三学生正处于由感性认识向理性认同时，初三学生正处于由感性认识向理性认识的发展过程中，需要教师理性分析的引领，识的发展过程中，需要教师理性分析的引领，以从历史现象中得到启示。以从历史现象中得到启示。教学资源源2.2.学情分析学情分析【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件教学目标教学目标1.1.依据：课程标准依据：课程标准简述杜鲁门主义等史实，了解美简述杜鲁门主义等史实，了解美苏苏“冷战冷战”对峙局面的形成，初步对峙局面的形成，初步认识
3、霸权主义对人类进步和安全认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。的威胁。【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件教学目标教学目标了解冷战局面的了解冷战局面的形成过程，理解形成过程，理解冷战对世界局势冷战对世界局势的影响。的影响。学生运用搜集、学生运用搜集、整理美苏冷战相整理美苏冷战相关资料的方法，关资料的方法，通过解读史料的通过解读史料的学习过程，史论学习过程，史论结合地理解和认结合地理解和认识美苏冷战对峙识美苏冷战对峙局面。局面。初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁；初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁；初步感受当今世界多极化趋势的加强。初步感受当今世界多极化趋势的
4、加强。 【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件教学目标教学目标冷战对峙局面的形成与发展过程。冷战对峙局面的形成与发展过程。冷战对峙对世界局势的影响。冷战对峙对世界局势的影响。【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件重难点突破重难点突破总结升华总结升华新课导入新课导入教学过程【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件教学过程新课导入设计意图：缓解气氛，激发兴趣，导入主题设计意图：缓解气氛，激发兴趣，导入主题战时盟友关系战时盟友关系二战中，美国士兵和苏联士兵在一起二战中，美国士兵和苏联士兵在一起【最新】九年级历史下册 第
5、14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件材料一：我们必须强硬对付俄国人，他们不知行止材料一：我们必须强硬对付俄国人，他们不知行止我们必须教导他们如何知行而止我们必须教导他们如何知行而止我们赢得的胜利把我们赢得的胜利把领导世界的持续重担放到了美国人民的肩头，全世界应领导世界的持续重担放到了美国人民的肩头，全世界应采取美国制度！采取美国制度！ 杜鲁门杜鲁门材料二：谁解放领土，谁就把自己的社会制度推行到他材料二：谁解放领土，谁就把自己的社会制度推行到他们的军队所到之处。们的军队所到之处。 斯大林斯大林思考思考：两则材料分别表达了美苏领导人的什么想法？两则材料分别表达了美苏领导人的什么想法？ 说明的实
6、质问题是什么？说明的实质问题是什么？ 盟友关系破裂盟友关系破裂【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件美美国国的的“冷冷战战政政策策”对象对象：含义含义：苏联等社会主义国家苏联等社会主义国家除除战争战争以外的一切敌对活动和对抗形式以外的一切敌对活动和对抗形式教学过程重点突破冷战概念冷战概念【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件“铁幕演说铁幕演说”美苏冷战的信号美苏冷战的信号“从波罗的海的什切青到亚得里亚从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特，一幅横贯欧洲海边的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。大陆的铁幕已经降落下来。”
7、教学过程重点突破冷战形成过程冷战形成过程【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件图一图一图二图二图三图三冷战形成过程冷战形成过程学生自主学习活动一：搜集、挑选、展示、解读。学生自主学习活动一：搜集、挑选、展示、解读。【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件美国美国美国美国苏联苏联苏联苏联“杜鲁门主义杜鲁门主义”共产党和工人党情报局共产党和工人党情报局“马歇尔计划马歇尔计划”经济互助委员会经济互助委员会北大西洋公约组织北大西洋公约组织华沙条约组织华沙条约组织政政政政 治治治治经经经经 济济济济组组组组 织织织织冷战形成过程冷战形成过程设计意图：
8、体现学生的学习主动性，培养学生搜集、设计意图：体现学生的学习主动性，培养学生搜集、整理资料的技能；通过学生的自主展示和教师的设问导思，整理资料的技能；通过学生的自主展示和教师的设问导思，培养学生解释历史现象的能力。培养学生解释历史现象的能力。【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件1955年年5月，苏联和东欧社会主义国家在华沙签订友好合作互助月，苏联和东欧社会主义国家在华沙签订友好合作互助条约，通称条约，通称“华沙条约华沙条约”，从而建立了以苏联为首的，从而建立了以苏联为首的军事政治军事政治集集团，即华沙条约组织。团，即华沙条约组织。两极对峙局面两极对峙局面形成形成【
9、最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件 “我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平 联合起来，那么就不会有战争。那时，如果有某个疯联合起来，那么就不会有战争。那时，如果有某个疯 子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以 使他平静下来。使他平静下来。” 【苏】赫鲁晓夫对美国记者的谈话【苏】赫鲁晓夫对美国记者的谈话 材料表明赫鲁晓夫怎样的战略意图？材料表明赫鲁晓夫怎样的战略意图？ 要与美国平起平坐，共同主宰世界。要与美国平起平坐，共同主宰世界。 教学过程重点突破美苏争霸美苏争霸
10、【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件阶段阶段5050年代中年代中-60-60年代初年代初6060年代后年代后-70-70年代末年代末8080年代年代基本基本态势态势重大重大事件事件柏林墙事件柏林墙事件美国入侵越南美国入侵越南古巴导弹危机古巴导弹危机美苏争霸过程美苏争霸过程优势在美优势在美美从越南撤军美从越南撤军苏联入侵阿富汗苏联入侵阿富汗苏从阿富苏从阿富汗撤军汗撤军美攻苏守美攻苏守苏攻美守苏攻美守学生自主学习活动二：阅读、整理、归纳。学生自主学习活动二：阅读、整理、归纳。【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件设计意图：利用漫画激活课堂，
11、培养学生从历史漫画设计意图：利用漫画激活课堂，培养学生从历史漫画 中提取有效信息的能力。中提取有效信息的能力。教学过程难点突破启示启示【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件日本广岛在原子弹轰炸后的惨状日本广岛在原子弹轰炸后的惨状“核冬天理论核冬天理论”美国总统的美国总统的“核按钮手提箱核按钮手提箱”日本广岛在原子弹轰炸后的惨状日本广岛在原子弹轰炸后的惨状“核冬天理论核冬天理论”美国总统的美国总统的“核按钮手提箱核按钮手提箱”【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件 美苏热线：是美苏热线：是19631963年美苏两国在古巴导弹危机之后建年美苏
12、两国在古巴导弹危机之后建立的，目的是为了在紧急情况下给两国首脑提供可靠的快立的，目的是为了在紧急情况下给两国首脑提供可靠的快速通信联络，从而减少因偶发事件或错误估计而导致战争速通信联络，从而减少因偶发事件或错误估计而导致战争的危险。的危险。 古巴导弹危机的启示古巴导弹危机的启示1、世界大国每当迎头相撞时，都会适可而止。、世界大国每当迎头相撞时，都会适可而止。2、在、在热核武器时代热核武器时代，核大国之间的核大国之间的战争还是不是战争还是不是“政治在另一种状态下的继续政治在另一种状态下的继续”？设计意图：展示图文，组织讨论，体会合作探设计意图：展示图文，组织讨论，体会合作探究的乐趣；并通过教师的
13、思维引领，使学生由究的乐趣；并通过教师的思维引领，使学生由感性认识上升到理性认识。感性认识上升到理性认识。【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件冷战对峙给世界局势带来怎样的影响？冷战对峙给世界局势带来怎样的影响？加剧世界局势的紧张和动荡，威胁人类加剧世界局势的紧张和动荡，威胁人类进步和安全。进步和安全。修建柏林墙修建柏林墙美军入侵越南美军入侵越南苏军占领阿富汗苏军占领阿富汗设计意图：教师提供历史图片，补充说明相关史实，设计意图：教师提供历史图片，补充说明相关史实， 学生通过阅读与思考理解历史现象，生学生通过阅读与思考理解历史现象，生 发历史认识。发历史认识。 【最新
14、】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件教学过程总结升华1991年苏联解体年苏联解体1947年杜鲁门总统国会演讲年杜鲁门总统国会演讲【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件设计意图：总结重难点，首尾呼应，点题提升，引设计意图：总结重难点，首尾呼应，点题提升，引出下一节课要探讨的问题。出下一节课要探讨的问题。总结升华多极化趋势加强多极化趋势加强【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件设计理念【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件（可取之处）（可取之处）情境创设的生动性情境创设的生动性问题设置的有效
15、性问题设置的有效性教学开展的互动性教学开展的互动性预设生成的统一性预设生成的统一性（商榷之处）（商榷之处）如何保证开放性问题评价的客观性和科学性？如何保证开放性问题评价的客观性和科学性？如何做到落实基础与培养能力、形成价值观的统一？如何做到落实基础与培养能力、形成价值观的统一？教学反思【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件参考书目1 1、马克垚主编世界文明史马克垚主编世界文明史2、吴于廑、吴于廑 齐世荣主编世界史齐世荣主编世界史现代史编现代史编3、段柄麟主编世界当代史、段柄麟主编世界当代史4、杰里、杰里本特利本特利 赫伯特赫伯特齐格勒新全球史齐格勒新全球史5、世界知识出版社国际知识词典、世界知识出版社国际知识词典6、世界知识双周刊、世界知识双周刊 【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件【最新】九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙课件 新人教版 课件
