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1、老师，辛苦了！老师，辛苦了！ 是谁是谁 把无知的我们领进宽敞的教室，把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？教给我们丰富的知识？ 是您，老师！是您，老师！ 您用辛勤的汗水，您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。哺育了春日刚破土的嫩苗。 在你的学习生活中，在你的学习生活中，你接触过许多的老师，你认你接触过许多的老师，你认为你心目中最好的老师应该为你心目中最好的老师应该是怎样的？是怎样的？1. 把课文读正确把课文读正确、读通顺读通顺、读流利。读流利。2. 边读边思考：边读边思考： 课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ “我我”最好的老师是一位怎样的老师？最好的老师是一位怎
2、样的老师？ 自学提示自学提示 编造编造 破绽破绽 强调强调 颅骨颅骨 驳倒驳倒 论证论证 权威权威 糊弄糊弄 出人意料出人意料 目瞪口呆目瞪口呆 饶有趣味饶有趣味 侃侃而谈侃侃而谈词语小盘点词语小盘点课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ 课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ 课文讲述了课文讲述了“我我” ” 时时 老师老师 的故事。他是一个的故事。他是一个 的人，的人， 独特，独特， 他用他用 方法，让我还有我方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：的同学明白了一个重要的道理： 六年级六年级科学课科学课怀特森先生怀特森先生很有个性很有个性教学方法教学方法出乎意料出乎
3、意料不要迷信书本、也不要迷信权威。不要迷信书本、也不要迷信权威。怀特森先生是一位怎样的老师？怀特森先生是一位怎样的老师？自由读第自由读第15自然段，思考：课堂上发生的哪些自然段，思考：课堂上发生的哪些事情让事情让“我我”出乎意料，也是你所没想到的？出乎意料，也是你所没想到的？ 他是一个很有个性的人他是一个很有个性的人, ,教学方法独教学方法独特，常常有出人意料的举动。特，常常有出人意料的举动。（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题一道题,都被画上了红叉叉都被画上了红叉叉,我们都得了零分。我们都得了零分。（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的）老师讲
4、课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息。课堂笔记也是错误的信息。（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨。通的猫的颅骨。 怀特森老师有个性，教学方怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处思议之外，对学生会有什么好处呢？快速默读课文呢？快速默读课文, ,在书中找出相在书中找出相应的语句。应的语句。 （1） 使我们对学习产生了浓厚的使我们对学习产生了浓厚的兴趣兴趣,“常常会在课后花好几个小常常会在课后花好几个小时
5、甚至几天的时间去思考和论证时甚至几天的时间去思考和论证”；（2）使）使“我们逐渐增长了见识，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理也逐渐懂得如何去接近真理”；（3）使我们明白了一个道理：）使我们明白了一个道理：“不要迷信书本，也不要迷信权威不要迷信书本，也不要迷信权威”。1、不用说，我们全都气炸了。这算什么测验、不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？怀特森算哪门子老师？ 2、他听后吓坏了，说：、他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样他怎么能够这样来糊弄你们呢？来糊弄你们呢？”我立刻看着那位朋友的我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。不，你
6、的看法错了。” 你从这两段话中看到了什么？为什你从这两段话中看到了什么？为什么有这样的变化？么有这样的变化？ 蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 蜜蜂发声靠的是翅膀振动蜜蜂发声靠的是翅膀振动这个被列这个被列入我国小学教材的生物入我国小学教材的生物“常识常识”，被一位名，被一位名叫聂利的叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文蜜蜂并不是靠振动翅膀发声撰写的论文蜜蜂并不是靠振动翅膀发声荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。科普专项奖。 聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然聂利的发现过程并不复杂：她先
7、是偶然发现翅膀不震动发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。 科学需要怀疑，需要科学需要怀疑，需要“冒险冒险”，需要挑战，我们每一个人，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、独立判都应该具有独立思考、独立判断能力和科学怀疑的精神。只断能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。探求真知的能力。 学完课文与这个事例你明白了学完课文与这个事例你明白了什么什么道理呢？道理呢？ 学生们
8、向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。一嗅空气中的气味。” 然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹哪位同学闻到了苹果的气味儿？果的气味儿？”有一位同学举手回答：有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！
9、我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。的气味。经过三次经过三次“嗅一嗅嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了
10、看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。假苹果，什么味儿也没有。”嗅苹果嗅苹果拓展阅读拓展阅读 读后交流自己的体会。读后交流自己的体会。 尽信书，不如无书。尽信书，不如无书。孟子孟子吾爱吾师，吾尤爱真理。吾爱吾师，吾尤爱真理。 亚里士多德亚里士多德怀疑一切。怀疑一切。 马克思马克思博学之，审问之，慎思之，明辨之，博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。笃行之。 孔子孔子
