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1、记叙文知识我不怕记叙文文体知识为什么记叙文阅读题得个高分就这为什么记叙文阅读题得个高分就这么难？么难？答案满满当当，用词生动优美可能答案满满当当，用词生动优美可能得的分数也很少？简单几个词却占尽高得的分数也很少？简单几个词却占尽高分？分？ 同学们的困惑明确记叙文知识要点明确记叙文知识要点掌握记叙文阅读方法掌握记叙文阅读方法提高记叙文阅读能力提高记叙文阅读能力学习目标学习目标 记叙文是以记叙文是以记叙、描写记叙、描写为主要表达方式，以为主要表达方式，以记人、记人、叙事、写景、状物叙事、写景、状物为主要为主要内容的一种文体。内容的一种文体。记叙文定义口诀：一二三四五六七八一二三四五六七八记叙文知识
2、我不怕记叙文知识我不怕一、一个题目 一条线索一、一个题目（标题）一、一个题目（标题）标题：标题是文章的眼睛和窗户。标题是文章有机的标题：标题是文章的眼睛和窗户。标题是文章有机的组成部分。好的标题能组成部分。好的标题能激起读者阅读正文的愿激起读者阅读正文的愿望望，也能，也能给读者一个总的印象给读者一个总的印象。标题的作用：标题的作用：概括文章内容或写作范围：概括文章内容或写作范围：范进中举范进中举散步散步直接点明了文章的中心：直接点明了文章的中心：走一步，再走一步走一步，再走一步或或在一定程度上暗示了中心：在一定程度上暗示了中心：心声心声提出问题，发人深思，引人注意：提出问题，发人深思，引人注意
3、：喂喂出来出来作为文章线索。作为文章线索。背影背影风筝风筝一、一条线索一、一条线索v记叙文的线索是记叙文的线索是是自始至终贯穿全文的一条线，是自始至终贯穿全文的一条线，体体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。的中心思想。注：线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只注：线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文有那
4、些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。v线索类型线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。地点线、见闻线。 线索类型：线索类型： 1 1）以具体事物或事物的特征为线索以具体事物或事物的特征为线索。 如如白杨礼赞白杨礼赞以白杨树的不平凡为抒情线以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文。索贯穿全文。 2 2）以人物或人物的特征为线索以人物或人物的特征为线索。 如如背影背影以父亲的背影为线索。以父亲的背影为线索。 3 3）以中心事件为线索以中心事件为线索。 如
5、如变色龙变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。事件为线索展开故事情节。 4 4）以思想感情为线索以思想感情为线索。如。如荔枝蜜荔枝蜜、以、以“我我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢欢想去看看想去看看赞赏蜜蜂赞赏蜜蜂梦见自己变梦见自己变成一只小蜜蜂成一只小蜜蜂 5 5）以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间变换为线索。如。如藤野先藤野先生生以时间的推移、地点的转换为叙事线索组以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受织材料，在东京的见闻和感受到仙台与藤到仙台与藤野先生的交往野先生的交
6、往离别后对藤野先生的怀念。离别后对藤野先生的怀念。 6 6）以以“我我”的所见所闻为线索的所见所闻为线索。如。如孔乙己孔乙己以小伙计以小伙计“我我”的所见所闻为线索塑造孔乙己的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。这个人物形象。 一、一条线索一、一条线索注意事项：注意事项：1、有的文章只有一条线索，有的文章有两条线、有的文章只有一条线索，有的文章有两条线索。索。如：如：爸爸的花落了爸爸的花落了以花为线索；以花为线索；藤野先生藤野先生的明的明线是藤野先生，暗线是鲁迅先生的爱国主义思想；线是藤野先生，暗线是鲁迅先生的爱国主义思想；2、答题套路：答题套路：如：如：文章以文章以“”线索，中间串写了线索
7、，中间串写了“”、“|”几件事，组成一种几件事，组成一种“冰糖葫芦冰糖葫芦”的的“串串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。一、一条线索一、一条线索 如何找线索？如何找线索？1.注意文章的标题。注意文章的标题。2.注意文中反复出现的议论抒情的词句注意文中反复出现的议论抒情的词句或事物；或事物；3.从结构层次入手，理清文章脉络，找从结构层次入手，理清文章脉络，找出安排结构的线索；出安排结构的线索；4.以以背影背影为例。为例。练习：练习：背影背影以什么为线索？以什么为线索？分析：分析：1、看题目；、看题目；2、从文章的结构层次入手，、从文章的结构层次入手，文
8、章文章写的是我三次见到父亲的背影。写的是我三次见到父亲的背影。答案：父亲的背影。答案：父亲的背影。二、两种描写方法1.正面描写正面描写（直接描写）：对人对事对物直接（直接描写）：对人对事对物直接进行描绘；进行描绘；2.侧面描写侧面描写（间接描写）：不直接描绘，而是（间接描写）：不直接描绘，而是从另一个角度间接描绘人事物。从另一个角度间接描绘人事物。例如：例如：口技口技中描绘口技人技艺精湛，用了正中描绘口技人技艺精湛，用了正面侧面描写结合，正面是直接写口技人的技艺表演，面侧面描写结合，正面是直接写口技人的技艺表演，侧面是写宾客的动作神态，从宾客的角度间接写出侧面是写宾客的动作神态，从宾客的角度间
9、接写出了口技人的技艺精湛。了口技人的技艺精湛。练习：练习：我们推开门进去，火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人我们推开门进去，火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，筒里装满了水，有人发现墙上写着几行粗大的字：有人发现墙上写着几行粗大的字：“屋后屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”（驿路驿路梨花梨花）分析：上文中用（分析：上文中用（）描写写出了环境，）描写写出了环境，同是也是（同是也是（）描写写出了人物的）描写写出了人物的（）的
10、性格。）的性格。正面正面侧面侧面热情好客、细心周到热情好客、细心周到三、三种记叙顺序三、三种记叙顺序三种记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙三种记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙顺叙顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。：按事情的发生、发展和结局的顺序写。 例如：例如：一面一面，文章按时间顺序记叙了作者和，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了步青年的思想，并突出了“一面一面”给我的鼓舞给我的鼓舞作用作用：按时间发展，叙事有头有尾，条理清晰，读起：按时间发展，叙事有头有尾，条理清晰，读起 来脉络清楚、印象深刻
11、。来脉络清楚、印象深刻。三、三种记叙顺序三、三种记叙顺序三种记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙三种记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙倒叙倒叙：即把事情的结局或某个最突出片段先写出即把事情的结局或某个最突出片段先写出来，然后写事情的发生、经过等来，然后写事情的发生、经过等。 例如：例如：背影背影“我与父亲不相见已二年余了，我我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。最不能忘记的是他的背影。”这是文章的开头一句，它这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。者终生难忘的往事。作用作用：1 1、强调结局。、强调结局
12、。 2 2、制造悬念、吸引读者。、制造悬念、吸引读者。 3 3、情节富于变化，吸引读者。避免叙述的平板、情节富于变化，吸引读者。避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。单调，增强文章的生动性。三、三种记叙顺序三、三种记叙顺序三种记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙三种记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙插叙插叙：先按时间顺序写，在中间为了文章的需要插入：先按时间顺序写，在中间为了文章的需要插入一段另一个时间发生的事情，然后再继续原来的叙述。一段另一个时间发生的事情，然后再继续原来的叙述。 例如：例如：驿路梨花驿路梨花，以我和老余一早一晚的所，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一见所闻
13、为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵。其中解放组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分。军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分。 作用作用：1 1补充内容，丰富情节；补充内容，丰富情节；2 2照应上文，或为下文照应上文，或为下文铺垫；铺垫； 3 3丰富形象；丰富形象；4 4突出中心。突出中心。（补叙补叙：在文章结尾进行补充说明。）：在文章结尾进行补充说明。）练习：下面几篇文章分别是什么叙事顺序？练习：下面几篇文章分别是什么叙事顺序？从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋羚羊木雕羚羊木雕背影背影答案：答
14、案：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 记叙的顺序记叙的顺序:顺序顺序羚羊木雕羚羊木雕 记叙的顺序记叙的顺序:插叙插叙背影背影 记叙的顺序记叙的顺序:倒叙倒叙三、三种人称三、三种人称第一人称第一人称：“我我”，以以“我我”的口吻或者角度展开记叙。第一的口吻或者角度展开记叙。第一人称的人称的“我我”有时是作者本人，有时是作品中有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的的一个角色，即经过艺术加工的“我我” 。经。经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。我记录下来，这就是作者本人。 例例如鲁迅的如鲁迅的故乡故乡作用
15、作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。三、三种人称三、三种人称第二人称：第二人称：“你你”，一般多是出现在用第一人称或第三人一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。是第三人称的角度写的。作用：作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。便于感情的交流。三、三种人称三、三种人称第三人称：第三人称：“他他”， 以第三者的地位叙述文章中的人物、以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。事件、场景等。作用：作用：不受时空限制，能够从多方面
16、自由不受时空限制，能够从多方面自由叙述。更理智、清晰、客观叙述。更理智、清晰、客观四、四大体裁四、四大体裁四大体裁：小说、散文、诗歌、戏剧四大体裁：小说、散文、诗歌、戏剧散文散文：特点是：特点是”形散而神不散形散而神不散“，是以，是以联想联想、想想象象为桥梁的为桥梁的寓情于景寓情于景、借景抒情借景抒情、借物抒情借物抒情、托托物言志物言志的的象征象征手法为写作手段，从细处落笔，手法为写作手段，从细处落笔，以以小见大小见大，具有结构美、语言美、意境美的特点。，具有结构美、语言美、意境美的特点。小说小说：以塑造：以塑造人物形象人物形象为中心，通过为中心，通过故事情节故事情节的的叙述和叙述和环境环境的
17、描写反映社会生活。小说三要素是的描写反映社会生活。小说三要素是人物、情节（分为开端、发展、高潮、结局）、人物、情节（分为开端、发展、高潮、结局）、环境（分为社会环境和自然环境）。环境（分为社会环境和自然环境）。五、五种表达方式五、五种表达方式1、记叙记叙：记叙的作用是使读者对人物活动和事记叙的作用是使读者对人物活动和事件的发展全貌有个清晰的了解。件的发展全貌有个清晰的了解。概括叙述概括叙述（略写）（略写）详细叙述详细叙述（详写）（详写）详略要得当详略要得当五、五种表达方式五、五种表达方式2、抒情抒情：直接抒情直接抒情：直抒胸臆，直接表达：直抒胸臆，直接表达个人情感。个人情感。间接抒情间接抒情：
18、间接抒情是指寄情于景，：间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。景状物的字里行间的抒情方式。作用：作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。鸣，使文章具有强大的感染力。注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点抒情的特点五、五种表达方式五、五种表达方式3、议论议论：先叙后议先叙后议：增强文章的思想深：增强文章的思想深度，画龙点睛的作用。度，画龙点睛的作用。先议后叙先议后叙：使读者很快进入将要
19、：使读者很快进入将要叙述的事物的思考，引起对下文叙述的事物的思考，引起对下文的密切注意。的密切注意。作用：作用：可起到承上启下；统领全文；可起到承上启下；统领全文； 引发读者思考；引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。画龙点睛的作用。夹叙夹议夹叙夹议3、议论补充：议论补充：记叙文中议论记叙文中议论 以记叙为基础，对记叙的内容进行分析以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。或评论。“叙叙”主体，主体，“议议”是附属成分，是附属成分，不可本末倒置；不可本末倒置；“议议”是是“叙叙”的自然发生，的自然发生，并不是强
20、加上去的。并不是强加上去的。“议议”宜短不宜长，点宜短不宜长，点到为止，不可以到为止，不可以“议议”代代“叙叙”。五、五种表达方式五、五种表达方式4、描写描写人物描写人物描写：语言、动作、心理、肖像（外貌：语言、动作、心理、肖像（外貌和神态）和神态）环境描写环境描写：自然环境：自然环境：社会环境：社会环境：1.交代背景；交代背景；2.渲染气氛；渲染气氛；3.衬托人物心情；表现人衬托人物心情；表现人物性格；物性格；4.推动情节发展；推动情节发展；5.突出中心。突出中心。交代事情发生的时间、地交代事情发生的时间、地点和条件，显示社会背景。点和条件，显示社会背景。描写的作用是使人、事、景再现得栩栩如
21、生，使描写的作用是使人、事、景再现得栩栩如生，使文章更加形象生动。文章更加形象生动。4、描写补充：、描写补充：1 1）、描写还有：）、描写还有： 细节描写、场面描写细节描写、场面描写。2 2）、人物描写作用：）、人物描写作用： 塑造人物性格；塑造人物性格； 推动情节发展；推动情节发展； 揭示文章主题。揭示文章主题。五、五种表达方式五、五种表达方式5 5、说明说明：是对事物的性质、特点、成因、：是对事物的性质、特点、成因、功用等特征和事理做客观、科学的解释。功用等特征和事理做客观、科学的解释。作用作用：补充记叙文中需要交代的事情。：补充记叙文中需要交代的事情。六、记叙文六要素六、记叙文六要素记叙
22、文六要素是：记叙文六要素是：时间、地点、人物、时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。事情的起因、经过、结果。六、记叙文六要素六、记叙文六要素1 1、 记叙的要素：记叙的要素： 时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。2 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，体部分，内容的展现
23、，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。这三点说出来的地步。 把握六要素技巧，即：把握六要素技巧，即： 谁？干什么？谁？干什么？ 结果怎样？什么时间？什么地点？结果怎样？什么时间？什么地点？练习：练习：最后一课最后一课的六要素是：的六要素是：时间：时间：地点：地点：人物：人物：事情的起因：事情的起因：经过：经过：结果：结果：那天早晨那天早晨教室教室我我 韩麦尔先生韩麦尔先生柏林来了命令，只许教德语柏林来了命令，只许
24、教德语韩麦尔上了最后一堂法语课韩麦尔上了最后一堂法语课下课了，韩麦尔先生请学生离开下课了，韩麦尔先生请学生离开学校学校v例例1 1到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么
25、要紧其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！” v我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我
26、上车。他给我拣定了靠车门的一但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗夜里要警惕些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂，他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年笑他的迂，他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！太聪明了！ 练习：指出这段文字的记叙要素。练习：指出这段文字的记叙要素。
27、 v时间时间 v地点地点 v主要人物主要人物 v事情事情 v答：答： 简析此题考查的是记叙的要素。简析此题考查的是记叙的要素。阅读记叙文，首先要弄清楚记叙的要素，阅读记叙文，首先要弄清楚记叙的要素，即什么时间，什么地点，什么人物，发生了什么事，事情的经过、结果即什么时间，什么地点，什么人物，发生了什么事，事情的经过、结果如何，这样才能清楚事情的来龙去脉，明确要表达的中心。如何，这样才能清楚事情的来龙去脉，明确要表达的中心。时间是到南京后第二日上午到下午。时间是到南京后第二日上午到下午。地点：南京地点：南京( (或旅馆到车站或旅馆到车站) )；主要人物：父亲和主要人物：父亲和“我我”；事件：父亲
28、坚持送事件：父亲坚持送“我我”到车站。到车站。这题的关键是弄清楚选文所记叙的事情：这里不是一般地介绍这题的关键是弄清楚选文所记叙的事情：这里不是一般地介绍“我我”离旅馆离旅馆去车站的过程，也不是写去车站的过程，也不是写“我我”在车站的见闻和感受，而是通过叙述父在车站的见闻和感受，而是通过叙述父亲在送与不送的犹豫不决及在车站的细心照顾来表现父亲在老年光景惨亲在送与不送的犹豫不决及在车站的细心照顾来表现父亲在老年光景惨淡力不从心的情况下，爱子的特殊心态。正是在这种可以不送、应该不淡力不从心的情况下，爱子的特殊心态。正是在这种可以不送、应该不送而又终于送了的反复过程中显示了父亲对儿子关心的周到入微。
29、弄清送而又终于送了的反复过程中显示了父亲对儿子关心的周到入微。弄清了这一点，选文的中心事件就很容易掌握了。了这一点，选文的中心事件就很容易掌握了。 七、七种写作手法七、七种写作手法1、对比对比：用其他事物与所要表达的事物进行比较，用其他事物与所要表达的事物进行比较，突出所要表达的事物的特征。（分为正比和反比）突出所要表达的事物的特征。（分为正比和反比）2、衬托衬托：用一些事物作陪衬来突出某一事物的手用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法，可以用人物或景物来衬托。（分为正衬和反衬）法，可以用人物或景物来衬托。（分为正衬和反衬）3、象征象征：也叫托物言志，把所要表达的意义或精也叫托物言志，把所要表达
30、的意义或精神品质寄托在所描写、所称赞的事物上。神品质寄托在所描写、所称赞的事物上。4、伏笔伏笔：为后文发生的内容作下埋伏。为后文发生的内容作下埋伏。七、七种写作手法七、七种写作手法5、照应照应：前后出现类似内容的句子，互相呼应，前后出现类似内容的句子，互相呼应，强调主题。强调主题。6、悬念悬念：能引起读者急切期待心理，推动故事能引起读者急切期待心理，推动故事情节发展的一种艺术手法，使文章引人入胜。情节发展的一种艺术手法，使文章引人入胜。7、欲扬先抑和先扬后抑：欲扬先抑和先扬后抑：先贬抑再大力颂先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到
31、出人意料的感人效果。所写的对象，收到出人意料的感人效果。八、八种常见的修辞手法八、八种常见的修辞手法1、比喻比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。为具体，化冗长为简洁。2、比拟比拟：（拟人和拟物）色彩鲜明，描绘形象，（拟人和拟物）色彩鲜明，描绘形象，以事代情。以事代情。3、排比排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情；衔接紧凑，信息密集。缕析；节奏鲜明，长于抒情；衔接紧凑，信息密集。4、对偶对偶：便于吟诵，易于记忆；表意凝练，抒情便于吟诵，易于记忆；表意凝练，抒情酣畅；用于诗词，
32、有音乐美。酣畅；用于诗词，有音乐美。八、八种常见的修辞手法八、八种常见的修辞手法5、设问设问：引人注意，启发思考。引人注意，启发思考。6、反问反问：加强语气，表意无疑，无可辩驳。加强语气，表意无疑，无可辩驳。7、夸张夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力，增强联想，创造气氛。增强感染力，增强联想，创造气氛。8、反复反复：加强语气，强调内容。加强语气，强调内容。（借代：（借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。事代情。） 修辞方法及作用修辞方法及作用（1）比喻：比喻：本句生动形象地写出本句生动形象地写出事物的事物的特
33、点，特点，表现人物的表现人物的特点。特点。（2）拟人：拟人：本句赋予事物以人的性格、思想、感情本句赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使事物人格化，生动形象地写出和动作，使事物人格化，生动形象地写出事物事物的的特点。特点。（3）夸张：夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。强烈的印象。（4）排比：排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5）对偶：对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐。形式整齐，音韵和谐，语句整齐。意韵铿锵，互相映衬，互
34、为补充。意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6）反复：反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用染力。有强调语气，强化内容的作用（7）设问：设问：自问自答，引人注意，启发思考。自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。态度鲜明，加强语气，强烈抒情。必须结合相关语句分析。必须结合相关语句分析。练练习习（五五）1、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白蓬的航船，大大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白蓬的航船，大
35、家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心要小心”的时候，的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥，于是架起了两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，桥，于是架起了两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。（社社戏
36、戏）（1）文中写）文中写“豆麦田地豆麦田地”的作用是的作用是：（）A.为下文偷豆伏笔；为下文偷豆伏笔；B.表明节令是夏初；表明节令是夏初；C.为了交代环境；为了交代环境；D.表明我想的是表明我想的是“吃豆吃豆”。A、B分析：此处写景是为了前后照应，为后文偷豆作分析：此处写景是为了前后照应，为后文偷豆作伏笔，也是为了交代时间。伏笔，也是为了交代时间。练练习习（五五）（2）“身体也似乎舒展到说不出的大身体也似乎舒展到说不出的大”用的修辞手法用的修辞手法是：（是：（）“飞一般径向赵庄前进了飞一般径向赵庄前进了”用的修辞手法用的修辞手法是：（是：（）夸张，衬托出夸张，衬托出“我我”的心情急切。的心情急
37、切。夸张，衬托出夸张，衬托出“我我”的心情愉快。的心情愉快。2、“我到了自家的房外，我的母亲早已迎我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”这句用了什么修辞手法：这句用了什么修辞手法：（）拟物，把八岁的侄儿拟作动物一样拟物，把八岁的侄儿拟作动物一样飞了出来飞了出来,说明他的活泼好动。说明他的活泼好动。3、下面的句子是对偶句，说一说哪些是正对，哪些是反、下面的句子是对偶句，说一说哪些是正对，哪些是反对。对。远望这座桥就像远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧初月出云，长虹饮涧”。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。布，大雨倾盆。大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。正对正对反对反对正对正对正对正对反对反对反对反对练练习习（五五）
